Ziel des zweiteiligen Selbstlernkurses ist es, Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern in den gymnasialen Schuldienst in Bayern sowie weiteren Interessierten einen ��berblick����ber die wichtigsten schulrechtlichen Themenfelder zu geben und anhand konkreter Fallbeispiele Einblicke in den Schulalltag zu vermitteln. Um die Betroffenen sowohl theoretisch als auch praktisch gut auf ihre schulische T��tigkeit vorzubereiten, geben wir Informationen und Materialien an die Hand, die eine optimale��Erstorientierung in der��neuen Umgebung erm��glichen.��

Der 1. Teil des Selbstlernkurses unterst��tzt die Betroffenen beim Vollzug des grunds��tzlichen Perspektivwechsels, um die Haltung einer Lehrperson��an einem bayerischen Gymnasium einzunehmen und sich in die Rolle als Lehrkraft einzufinden. In einem weiteren Schritt lernen die Teilnehmenden die Rechte und Pflichten sowohl der Lernenden als auch der Erziehungsberechtigten kennen. Die Vermittlung der unterrichtlichen Grundlagen erlaubt eine bessere Einordnung m��glicher p��dagogischer Ma��nahmen. Abschlie��end erhalten die Teilnehmenden Einblicke in innerschulische Strukturen.

Ziel des zweiteiligen Selbstlernkurses ist es, Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern in den gymnasialen Schuldienst in Bayern sowie weiteren Interessierten einen ��berblick����ber die wichtigsten schulrechtlichen Themenfelder zu geben und anhand konkreter Fallbeispiele Einblicke in den Schulalltag zu vermitteln. Um die Betroffenen sowohl theoretisch als auch praktisch gut auf ihre schulische T��tigkeit vorzubereiten, geben wir Informationen und Materialien an die Hand, die eine optimale��Erstorientierung in der��neuen Umgebung erm��glichen.��

Der 1. Teil des Selbstlernkurses unterst��tzt die Betroffenen beim Vollzug des grunds��tzlichen Perspektivwechsels, um die Haltung einer Lehrperson��an einem bayerischen Gymnasium einzunehmen und sich in die Rolle als Lehrkraft einzufinden. In einem weiteren Schritt lernen die Teilnehmenden die Rechte und Pflichten sowohl der Lernenden als auch der Erziehungsberechtigten kennen. Die Vermittlung der unterrichtlichen Grundlagen erlaubt eine bessere Einordnung m��glicher p��dagogischer Ma��nahmen. Abschlie��end erhalten die Teilnehmenden Einblicke in innerschulische Strukturen.

Ziel des zweiteiligen Selbstlernkurses ist es, Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern in den gymnasialen Schuldienst in Bayern sowie weiteren Interessierten einen ��berblick ��ber die wichtigsten schulrechtlichen Themenfelder zu geben und anhand konkreter Fallbeispiele Einblicke in den Schulalltag zu vermitteln. Um die Betroffenen sowohl theoretisch als auch praktisch gut auf ihre schulische T��tigkeit vorzubereiten, geben wir Informationen und Materialien an die Hand, die eine optimale��Erstorientierung in der��neuen Umgebung erm��glichen.��

Dieser 2. Teil des Selbstlernkurses vermittelt��wichtige Informationen zur Leistungsbeurteilung. Zun��chst werden die Grundlagen vorgestellt, bevor die Teilnehmenden��die vorbereitenden T��tigkeiten kennenlernen. Beachtenswertes bei der Durchf��hrung einer Leistungserhebung wird ebenso behandelt wie die Korrektur und anschlie��ende Notenfindung. Schlie��lich lernen die Teilnehmenden��wichtige Vorgaben zur Dokumentation und Verwaltung kennen.��

Ziel des zweiteiligen Selbstlernkurses ist es, Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern in den gymnasialen Schuldienst in Bayern sowie weiteren Interessierten einen ��berblick ��ber die wichtigsten schulrechtlichen Themenfelder zu geben und anhand konkreter Fallbeispiele Einblicke in den Schulalltag zu vermitteln. Um die Betroffenen sowohl theoretisch als auch praktisch gut auf ihre schulische T��tigkeit vorzubereiten, geben wir Informationen und Materialien an die Hand, die eine optimale��Erstorientierung in der��neuen Umgebung erm��glichen.��

Dieser 2. Teil des Selbstlernkurses vermittelt��wichtige Informationen zur Leistungsbeurteilung. Zun��chst werden die Grundlagen vorgestellt, bevor die Teilnehmenden��die vorbereitenden T��tigkeiten kennenlernen. Beachtenswertes bei der Durchf��hrung einer Leistungserhebung wird ebenso behandelt wie die Korrektur und anschlie��ende Notenfindung. Schlie��lich lernen die Teilnehmenden��wichtige Vorgaben zur Dokumentation und Verwaltung kennen.��

Ziele:

Die Teilnehmenden lernen, wie ein zentrales Thema des Englischunterrichts konsequent mit digitalen Medien aufbereitet werden kann.

Inhalt:

Wir laden Sie ein, einem der meistgespielten und meistgelesenen englischen Klassiker neu zu begegnen! Sie lernen in diesem Online-Lehrgang verschiedene Wege kennen, Ihren Sch��lerinnen und Sch��lern Einblicke in Shakespeares Leben und Werk mithilfe digitaler Medien zu erm��glichen. Dar��ber hinaus versteht sich der Kurs als "Fundgrube" f��r qualitativ hochwertige, motivierende Online-Angebote rund um Leben und Werk William Shakespeares.

Ziele:

Die Teilnehmenden lernen, wie ein zentrales Thema des Englischunterrichts konsequent mit digitalen Medien aufbereitet werden kann.

Inhalt:

Wir laden Sie ein, einem der meistgespielten und meistgelesenen englischen Klassiker neu zu begegnen! Sie lernen in diesem Online-Lehrgang verschiedene Wege kennen, Ihren Sch��lerinnen und Sch��lern Einblicke in Shakespeares Leben und Werk mithilfe von digitalen Medien zu erm��glichen. Dar��ber hinaus versteht sich der Kurs als "Fundgrube" von qualitativ hochwertigen, motivierenden Online-Angeboten rund um Leben und Werk William Shakespeares.

Es gibt verschiedene Werkzeuge und M��glichkeiten, interaktive Lerninhalte zu produzieren. M��glicherweise bietet sogar die Software Ihres interaktiven Whiteboards im Klassenzimmer eine solche Funktion. Allerdings bringt diese - wie auch andere Werkzeuge - einige Einschr��nkungen mit sich; sie funktionieren zum Beispiel eben nur an dem Board dieses Herstellers.

In diesem Lehrgang lernen Sie die Plattform LearningApps.org kennen. Mit ihr k��nnen Sie Lerninhalte erzeugen, die auf jedem Betriebssystem, auf jedem Ger��tetyp und meist auch auf vielen Displaygr����en funktionieren. Damit stehen Ihnen in Ihrer didaktischen Planung sehr viele M��glichkeiten offen: Mit LearningApps erzeugen Sie Lerninhalte, die Sie sowohl am Beamer im lehrpersonenzentrierten Unterricht einsetzen k��nnen als auch auf Tablets oder Smartphones Ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler in selbstgesteuerten Unterrichtsphasen oder -methoden. Damit k��nnen Sie LearningApps auch als Bausteine eines Lernzirkels, einer Wochenplanarbeit, eines Museumsgangs oder anderer Methoden einsetzen.

Inhalte des Lehrgangs

Nach der Bearbeitung dieses Kurses k��nnen Sie ...

• das Angebot von LearningApps.org nach passenden, vorhandenen Lernmaterialien f��r Ihren Unterricht durchsuchen,
• den Einsatz und die Verortung von LearningApps im Stundenverlauf didaktisch begr��nden,
• vorhandene LearningApps gezielt an Ihre Sch��lerinnen und Sch��ler weitergeben,
• vorhandene LearningApps an Ihre Bedarfe anpassen,
• LearningApps mit verschiedenen Medien (Text, Audio, Video) anreichern,
• eigene LearningApps technisch sowie unter Ber��cksichtigung des Urheberrechts erstellen,
• LearningApps zum Wohle aller Kolleginnen und Kollegen ver��ffentlichen,
• QR-Codes erzeugen und lesen und
• optional LearningApps zusammen mit passenden Lernmaterialien in die ByCS-Lernplattform und die ByCS-Tafel einbinden.

Zielgruppe und Bearbeitungsdauer

Dieser Selbstlernkurs ist geeignet f��r Lehrkr��fte, die bisher wenig Erfahrung mit digitalen Lernmaterialien gesammelt haben. Die

voraussichtliche Bearbeitungszeit dieses Selbstlernkurses betr��gt 3 Stunden.

Es gibt verschiedene Werkzeuge und M��glichkeiten, interaktive Lerninhalte zu produzieren. M��glicherweise bietet sogar die Software Ihres interaktiven Whiteboards im Klassenzimmer eine solche Funktion. Allerdings bringt diese - wie auch andere Werkzeuge - einige Einschr��nkungen mit sich; sie funktionieren zum Beispiel eben nur an dem Board dieses Herstellers.

In diesem Lehrgang lernen Sie die Plattform LearningApps.org kennen. Mit ihr k��nnen Sie Lerninhalte erzeugen, die auf jedem Betriebssystem, auf jedem Ger��tetyp und meist auch auf vielen Displaygr����en funktionieren. Damit stehen Ihnen in Ihrer didaktischen Planung sehr viele M��glichkeiten offen: Mit LearningApps erzeugen Sie Lerninhalte, die Sie sowohl am Beamer im lehrpersonenzentrierten Unterricht einsetzen k��nnen als auch auf Tablets oder Smartphones Ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler in selbstgesteuerten Unterrichtsphasen oder -methoden. Damit k��nnen Sie LearningApps auch als Bausteine eines Lernzirkels, einer Wochenplanarbeit,��eines Museumsgangs oder anderen Methoden��einsetzen.

Inhalte des Lehrgangs

Nach der Bearbeitung dieses Kurses k��nnen Sie ...

• das Angebot von LearningApps.org nach passenden, vorhandenen Lernmaterialien f��r Ihren Unterricht durchsuchen,
• den Einsatz und die Verortung von LearningApps im Stundenverlauf didaktisch begr��nden,
• vorhandene LearningApps gezielt an Ihre Sch��lerinnen und Sch��ler weitergeben,
• vorhandene LearningApps an Ihre Bedarfe anpassen,
• LearningApps mit verschiedenen Medien (Text, Audio, Video) anreichern,
• eigene LearningApps technisch sowie unter Ber��cksichtigung des Urheberrechts erstellen,
• LearningApps zum Wohle aller Kolleginnen und Kollegen ver��ffentlichen,
• QR-Codes erzeugen und lesen und
• optional LearningApps zusammen mit passenden Lernmaterialien in die mebis Lernplattform und die mebis Tafel��einbinden.

Zielgruppe und Bearbeitungsdauer

Dieser Selbstlernkurs ist geeignet f��r Lehrkr��fte, die bisher wenig Erfahrung mit digitalen Lernmaterialien gesammelt haben. Die

voraussichtliche Bearbeitungszeit dieses Selbstlernkurses betr��gt 3 Stunden.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

Dieser Kurs bietet Ihnen Ideen rund um den Einsatz von Kurzgeschichten im Englischunterricht. Neben zahlreichen Beispielen und Unterrichtsideen finden Sie im Kurs auch weiterf��hrende Links.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

Dieser Kurs bietet Ihnen Ideen rund um den Einsatz von Kurzgeschichten im Englischunterricht. Neben zahlreichen Beispielen und Unterrichtsideen finden Sie im Kurs auch weiterf��hrende Links.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder Dauerbrennern vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

In dieser ALP-fre!stunde geht es um die Periode in der irischen/nordirischen Geschichte, die durch politische Ausei---dersetzungen und Gewalt

gekennzeichnet ist und unter dem Begriff "The Troubles" bekannt ist und den Niederschlag dieser Ereignisse in Literatur, Poesie, Sachliteratur

und Fotografie untersucht. Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

��� Literarisches Leben in Irland und Nordirland heute.

��� Vorstellung von Werken bekannter Autorinnen und Autoren.

��� Auswirkungen der turbulenten Vergangenheit auf das gegenw��rtige (literarische) Leben in beiden Regionen.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

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Inhalt:

In dieser ALP-fre!stunde geht es um die Periode in der irisch/nordirischen Geschichte, die durch politische Ausei---dersetzungen und Gewalt

gekennzeichnet ist und unter dem Begriff "The Troubles" bekannt ist und den Niederschlag dieser Ereignisse in Literatur, Poesie, Sachliteratur

und Fotografie untersucht. Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

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�������literarisches Leben in Irland und Nordirland heute.

�������Vorstellung von Werken bekannter Autorinnen und Autoren,

�������Auswirkungen der turbulenten Vergangenheit auf das gegenw��rtige (literarische) Leben in beiden Regionen.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalte:

Diese ALP-fre!stunde widmet sich den Themen Bildung und Politik in Nordirland. Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

��� Das Bildungssystem in Nordirland: Einfluss der Kirchen und die Rolle der Gaelscoileanna beim Erhalt der irischen Sprache und Kultur

��� Das politische System Nordirlands: Struktur und aktuelle Herausforderungen

��� Die politische Situation "Deep freeze" von 05/22 bis 02/24: Untersuchung der politischen Stillstandsphase

��� Die Nachwirkungen des Nordirlandkonflikts ("The Troubles") auf Gesellschaft und Politik

��� Online-Ressourcen: Vorstellung von digitalen Materialien, die zur Vertiefung des Verst��ndnisses ��ber Nordirland n��tzlich sind

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

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Inhalte:

Diese ALP-fre!stunde widmet sich den Themen Bildung und Politik in Nordirland. Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

��� Das Bildungssystem in Nordirland: Einfluss der Kirchen und die Rolle der Gaelscoileanna beim Erhalt der irischen Sprache und Kultur

��� Das politische System Nordirlands: Struktur und aktuelle Herausforderungen

��� Die politische Situation "Deep freeze" von 05/22 bis 02/24: Untersuchung der politischen Stillstandphase

��� Die Nachwirkungen des Nordirlandkonflikts ("The Troubles") auf Gesellschaft und Politik

��� Online-Ressourcen: Vorstellung von digitalen Materialien, die zur Vertiefung des Verst��ndnisses ��ber Nordirland n��tzlich sind

Ziele:

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung der Seminarvorst��ndinnen und Seminarvorst��nde und Seminarlehrkr��fte f��r Schulkunde am Gymnasium.

Wichtiger Hinweis:

Der Lehrgang findet in Pr��senz statt. Genauere Informationen zur Programmgestaltung erhalten Sie zu einem sp��teren Zeitpunkt.

Inhalt:

Im Mittelpunkt stehen zentrale Fragen der Referendarausbildung ��� wie z. B. der Implementierung des DigCompEdu Bavaria in der 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung ��� und der Seminargestaltung sowie bildungspolitische Entwicklungen am Gymnasium. Dem gegenseitigen Austausch soll hierbei viel Raum gegeben werden.

Hinweise zum Lehrgang:

Eigenbeitrag f��r

- staatliche bayerische Teilnehmende: 0,00 ���

- sonstige Teilnehmende: 77,00 ���

Eine Bewerbung ��� bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis ��� ist ��ber FIBS erforderlich!

Der Lehrgang wird zu einem Teil als F��hrungsfortbildung zu Modul A im Rahmen des Gesamtkonzepts zur Qualifikation von F��hrungskr��ften anerkannt (vgl. KMBek vom 19.12.2006 Nr. III.6-5 P 4020-6.73 510). N��heres ist der Teilnahmebest��tigung zu entnehmen.

Module und Lehrgangsthemen zur F��hrungskr��ftequalifizierung

Ziele:

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung der Seminarvorst��nde und Seminarlehrkr��fte f��r Schulkunde am Gymnasium.

Wichtiger Hinweis:

Der Lehrgang findet in Pr��senz statt. Genauere Informationen zur Programmgestaltung erhalten Sie zu einem sp��teren Zeitpunkt.

Inhalt:

Im Mittelpunkt stehen zentrale Fragen der Referendarausbildung - wie z. B. der Implementierung des DigCompEdu BAvaria in der 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung) - und der Seminargestaltung sowie bildungspolitische Entwicklungen am Gymnasium. Dem gegenseitigen Austausch soll hierbei viel Raum gegeben werden.

Hinweise zum Lehrgang:

Eigenbeitrag f��r

-\tstaatliche bayerische Teilnehmer: 0.00 ���

-\tsonstige Teilnehmer: 77.00���

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Der Lehrgang wird zu einem Teil als F��hrungsfortbildung zu Modul A im Rahmen des Gesamtkonzepts zur Qualifikation von F��hrungskr��ften anerkannt (vgl. KMBek vom 19.12.2006 Nr. III.6-5 P 4020-6.73 510). N��heres ist der Teilnahmebest��tigung zu entnehmen.

Module und Lehrgangsthemen zur F��hrungskr��ftequalifizierung

Ziele:

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung der Seminarlehrkr��fte f��r Englisch am Gymnasium.

Inhalt:

Im Mittelpunkt der Tagung stehen aktuelle Entwicklungen und die Reflexion ��ber deren Auswirkungen auf die 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung. Diverse Teilbereiche aus dem Kompetenzstrukturmodell f��r moderne Fremdsprachen werden n��her beleuchtet. Ferner dient die Tagung dem fachlichen Austausch und der Vernetzung.

Hinweise zum Lehrgang:

Eigenbeitrag f��r

-\tstaatliche bayerische Teilnehmende: 0,00 ���

-\tsonstige Teilnehmende: 143,00 ���

Der Lehrgang wird zu einem Teil als F��hrungsfortbildung zu Modul A im Rahmen des Gesamtkonzepts zur Qualifikation von F��hrungskr��ften anerkannt (vgl. KMBek vom 19.12.2006 Nr. III.6-5 P 4020-6.73 510). N��heres ist der Teilnahmebest��tigung zu entnehmen.

Module und Lehrgangsthemen zur F��hrungskr��ftequalifizierung

Ziele:

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung der Seminarlehrkr��fte f��r Englisch am Gymnasium.

Inhalt:

Im Mittelpunkt der Tagung stehen aktuelle Entwicklungen und die Reflexion ��ber deren Auswirkungen auf die 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung. Diverse Teilbereiche aus dem Kompetenzstrukturmodell f��r moderne Fremdsprachen werden n��her beleuchtet. Ferner dient die Tagung dem fachlichen Austausch und der Vernetzung.

Hinweise zum Lehrgang:

Eigenbeitrag f��r

-\tstaatliche bayerische Teilnehmer: 0.00 ���

-\tsonstige Teilnehmer: 143.00���

Der Lehrgang wird zu einem Teil als F��hrungsfortbildung zu Modul A im Rahmen des Gesamtkonzepts zur Qualifikation von F��hrungskr��ften anerkannt (vgl. KMBek vom 19.12.2006 Nr. III.6-5 P 4020-6.73 510). N��heres ist der Teilnahmebest��tigung zu entnehmen.

Module und Lehrgangsthemen zur F��hrungskr��ftequalifizierung

Ziele:

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung der zentralen Fachberaterinnen und Fachberater am Gymnasium.

WICHTIGER HINWEIS:

Der Lehrgang findet in Pr��senz statt. Genauere Informationen zur Programmgestaltung erhalten Sie zu einem sp��teren Zeitpunkt.

Inhalt:

Im Mittelpunkt der j��hrlichen Tagung des Arbeitskreises der Zentralen Fachberaterinnen und Fachberater stehen aktuelle Fragen der Seminarausbildung. Die Implementierung des DigCompEdu Bavaria in der 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung spielt dabei weiterhin eine zentrale Rolle. Somit dient der Lehrgang der Qualit��tssicherung der Seminarausbildung am Gymnasium sowie der Kompetenzerweiterung der Fachberaterinnen und Fachberater als F��hrungskr��fte.

Ein breit angelegter Erfahrungsaustausch dient der F��rderung der Zielgruppe. Vortrags-, Diskussions- und Arbeitsphasen erg��nzen sich.

Hinweise zum Lehrgang:

Eigenbeitrag f��r

- staatliche bayerische Teilnehmende: 0,00 ���

- sonstige Teilnehmende: 143,00 ���

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Kreis der Teilnehmenden - ist ��ber FIBS erforderlich!

Der Lehrgang wird zu einem Teil als F��hrungsfortbildung zu Modul A im Rahmen des Gesamtkonzepts zur Qualifikation von F��hrungskr��ften anerkannt (vgl. KMBek vom 19.12.2006 Nr. III.6-5 P 4020-6.73 510). N��heres ist der Teilnahmebest��tigung zu entnehmen.

Module und Lehrgangsthemen zur F��hrungskr��ftequalifizierung

Ziele:

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung der zentralen Fachbereterinnen und Fachbrerater am Gymnasium.

WICHTIGER HINWEIS:

Der Lehrgang findet in Pr��senz statt. Genauere Informationen zur Programmgestaltung erhalten Sie zu einem sp��teren Zeitpunkt.

Inhalt:

Im Mittelpunkt der j��hrlichen Tagung des Arbeitskreises der Zentralen Fachberaterinnen und Fachberater stehen aktuelle Fragen der Seminarausbildung. Die Implementierung des DigCompEdu Bavaria in der 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung spielt dabei weiterhin eine zentrale Rolle. Somit dient der Lehrgang der Qualit��tssicherung der Seminarausbildung am Gymnasium sowie der Kompetenzerweiterung der Fachberaterinnen und Fachberater als F��hrungskr��fte.

Ein breit angelegter Erfahrungsaustausch dient der F��rderung der Zielgruppe. Vortrags-, Diskussions- und Arbeitsphasen erg��nzen sich.

Hinweise zum Lehrgang:

Eigenbeitrag f��r

-\tstaatliche bayerische Teilnehmer: 0.00 ���

-\tsonstige Teilnehmer: 143.00���

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Der Lehrgang wird zu einem Teil als F��hrungsfortbildung zu Modul A im Rahmen des Gesamtkonzepts zur Qualifikation von F��hrungskr��ften anerkannt (vgl. KMBek vom 19.12.2006 Nr. III.6-5 P 4020-6.73 510). N��heres ist der Teilnahmebest��tigung zu entnehmen.

Module und Lehrgangsthemen zur F��hrungskr��ftequalifizierung

Course objectives:

What is the price of water, childhood, sports, or education? How can one even put a price on such fundamental aspects of life? And yet, it happens���more than ever���as mass media, in all its forms, has become an omnipresent and intrusive force in the lives of people across all ages and nationalities in the twentieth and twenty-first centuries. We live in an era where what people consume increasingly defines them, shaping their identities while simultaneously consuming them.

The United States is the world's leading purveyor of profit-driven, mass-market popular culture. In our program, we will examine four case studies that illustrate the commodification of culture through public institutions and private lifestyles, consumer goods, and mass media. We will explore the commercialization of something as fundamental as water, the shifting role of childhood between amusement and exploitation, the transformation of sports from an accessible pastime into an exclusive billion-dollar industry, and the evolution of public education from a right to a costly burden of debt.

How did this transformation occur? What are the key issues and challenges it presents? Just as crucial as understanding the problems is identifying practical solutions. And where is this complex dilemma heading in the near and distant future?

Our exploration will be enriched by both visual mass media examples and relevant written texts, providing a comprehensive analysis of these critical topics.

Course objectives:

What is the price of water, childhood, sports, or education? How can one even put a price on such fundamental aspects of life? And yet, it happens���more than ever���as mass media, in all its forms, has become an omnipresent and intrusive force in the lives of people across all ages and nationalities in the twentieth and twenty-first centuries. We live in an era where what people consume increasingly defines them, shaping their identities while simultaneously consuming them.

The United States is the world's leading purveyor of profit-driven, mass-market popular culture. In our program, we will examine four case studies that illustrate the commodification of culture through public institutions and private lifestyles, consumer goods, and mass media. We will explore the commercialization of something as fundamental as water, the shifting role of childhood between amusement and exploitation, the transformation of sports from an accessible pastime into an exclusive billion-dollar industry, and the evolution of public education from a right to a costly burden of debt.

How did this transformation occur? What are the key issues and challenges it presents? Just as crucial as understanding the problems is identifying practical solutions. And where is this complex dilemma heading in the near and distant future?

Our exploration will be enriched by both visual mass media examples and relevant written texts, providing a comprehensive analysis of these critical topics.

Course objectives:

Music is the perfume of time. It evokes, enhances, and reveals the essence of an era. It has the power to uncover and illuminate American civilization���and that is precisely what we are here to do.

Each decade in U.S. history has been defined by its unique sounds, melodies, vocal and instrumental styles, harmonic structures, lyrical expressions, and emotional tones. Music captures the spirit of its time, weaving historical moments and cultural shifts into song. The most iconic songs of each decade serve as both a nexus���a shared meeting point���and a matrix���a foundation from which meaning and ideas emerge, reflecting contemporary concerns, emotions, and visions. As American songwriter E.Y. Harburg once said, "Words make you think a thought. Music makes you feel a feeling. A song makes you feel a thought."

In this program, we will explore how music has shaped and been shaped by distinct eras of U.S. history���from the post-World War II sounds of Frank Sinatra and The Andrews Sisters to the present-day influences of Taylor Swift, Residente, Lil Nas X, and Billie Eilish.

Course objectives:

Music is the perfume of time. It evokes, enhances, and reveals the essence of an era. It has the power to uncover and illuminate American civilization���and that is precisely what we are here to do.

Each decade in U.S. history has been defined by its unique sounds, melodies, vocal and instrumental styles, harmonic structures, lyrical expressions, and emotional tones. Music captures the spirit of its time, weaving historical moments and cultural shifts into song. The most iconic songs of each decade serve as both a nexus���a shared meeting point���and a matrix���a foundation from which meaning and ideas emerge, reflecting contemporary concerns, emotions, and visions. As American songwriter E.Y. Harburg once said, "Words make you think a thought. Music makes you feel a feeling. A song makes you feel a thought."

In this program, we will explore how music has shaped and been shaped by distinct eras of U.S. history���from the post-World War II sounds of Frank Sinatra and The Andrews Sisters to the present-day influences of Taylor Swift, Residente, Lil Nas X, and Billie Eilish.

Ziele:

Dieser Lehrgang vermittelt praxisnahe Konzepte und Methoden zur F��rderung kooperativer, differenzierender und eigenverantwortlicher Lernformen im Englischunterricht. Anhand des Modells der Offenen Lernlandschaften lernen die Teilnehmenden, wie sie individuelles, eigenverantwortliches und gemeinschaftliches Lernen erm��glichen. Ziel ist es, die Selbstst��ndigkeit, Kommunikationsf��higkeit und Motivation der Sch��lerinnen und Sch��ler nachhaltig zu st��rken.

Die teilnehmenden Lehrkr��fte unternehmen im Rahmen des dreit��gigen Lehrgangs eine Exkursion zu einer Schule, die in Offenen Lernlandschaften unterrichtet. Dabei erhalten sie in Unterrichtshospitationen praxisnahe Einblicke in diese Methoden und k��nnen deren Umsetzung unmittelbar erleben und sp��ter im Lehrgang gemeinsam diskutieren und ausloten, welche didaktisch-methodischen Aspekte auf den eigenen Unterricht ��bertragbar sind oder wie Ideen gewinnbringend zur Unterrichtsentwicklung an der eigenen Schule angeregt werden k��nnen.

Inhalte:

���\tGrundlagen Offener Lernlandschaften: Theoretische Konzepte und didaktische Prinzipien

���\tKooperative Lernmethoden: Peer Learning, Gruppenarbeiten, Projekte und kollaborative digitale Tools

���\tEigenverantwortliches Lernen: Strategien zur F��rderung von Selbstorganisation, Reflexion und Lernplanung

���\tRolle der Lehrkraft: Von der Wissensvermittlerin bzw. dem Wissensvermittler zur Lernbegleitung

���\tPraktische Umsetzung: Gestaltung von Lernlandschaften, Materialentwicklung und Anpassung an unterschiedliche Leistungsniveaus

���\tEvaluation und Feedback: Methoden zur Lernstandserhebung und kontinuierlichen Verbesserung

Ziele:

Dieser Lehrgang vermittelt praxisnahe Konzepte und Methoden zur F��rderung kooperativer, differenzierender und eigenverantwortlicher Lernformen im Englischunterricht. Anhand des Modells der Offenen Lernlandschaften lernen die Teilnehmenden, wie sie individuelles, eigenverantwortliches und gemeinschaftliches Lernen erm��glichen. Ziel ist es, die Selbstst��ndigkeit, Kommunikationsf��higkeit und Motivation der Sch��lerinnen und Sch��ler nachhaltig zu st��rken.

Die teilnehmenden Lehrkr��fte unternehmen im Rahmen des dreit��gigen Lehrgangs eine Exkursion an eine Schule, die in Offenen Lernlandschaften unterrichtet. Dabei erhalten sie in Unterrichtshospitationen praxisnahe Einblicke in diese Methoden und k��nnen deren Umsetzung unmittelbar erleben und sp��ter im Lehrgang gemeinsam diskutierten und ausloten, welche didaktisch-methodischen Aspekte auf den eigenen Unterricht ��bertragbar sind oder Ideen gewinnbringend zur Unterrichtsentwicklung an der eigenen Schule anzuregen.

Inhalte:

���\tGrundlagen Offener Lernlandschaften: Theoretische Konzepte und didaktische Prinzipien

���\tKooperative Lernmethoden: Peer Learning, Gruppenarbeiten, Projekte und kollaborative digitale Tools

���\tEigenverantwortliches Lernen: Strategien zur F��rderung von Selbstorganisation, Reflexion und Lernplanung

���\tRolle der Lehrkraft: Vom Wissensvermittler zur Lernbegleitung

���\tPraktische Umsetzung: Gestaltung von Lernlandschaften, Materialentwicklung und Anpassung an unterschiedliche Leistungsniveaus

���\tEvaluation und Feedback: Methoden zur Lernstandserhebung und kontinuierlichen Verbesserung

Ziele des Lehrgangs:

Die Teilnehmenden erarbeiten ein geeignetes Pr��fungsformat f��r den schriftlichen Leistungsnachweis in Q12/2 und Q13/2 und erstellen zwei Beispielaufgaben dazu.

Vorl��ufiges Programm:

Vormittag:

Im Halbjahr Q13/2 gibt es keinen gro��en Leistungsnachweis im Fach Chinesisch (gA), wohl aber in Q12/2. Die Teilnehmenden erarbeiten auf dieser Grundlage ein Pr��fungsformat f��r den schriftlichen Leistungsnachweis in einem jahrgangs��bergreifenden Kurs f��r Q12/2 (Klausur) und f��r Q13/2 (Kurzarbeit).

Nachmittag:

Die Teilnehmenden erstellen zwei Beispielaufgaben, jeweils eine f��r Q12/2 (Klausur) und eine f��r Q13/2 (Kurzarbeit).

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrkr��fte, die Chinesisch als 3. Fremdsprache unterrichten und/oder Erfahrung mit der Arbeit in einem Arbeitskreis Chinesisch haben.

Ziele des Lehrgangs:

Die Teilnehmenden erarbeiten ein geeignetes Pr��fungsformat f��r den schriftlichen Leistungsnachweis in Q12/2 und Q13/2 und erstellen zwei Beispielaufgaben dazu.

Vorl��ufiges Programm:

Vormittag:

Im Halbjahr Q13/2 gibt es keinen gro��en Leistungsnachweis im Fach Chinesisch (gA), wohl aber in Q12/2. Die Teilnehmenden erarbeiten auf dieser Grundlage ein Pr��fungsformat f��r den schriftlichen Leistungsnachweis in einem jahrgangs��bergreifenden Kurs f��r Q12/2 (Klausur) und f��r Q13/2 (Kurzarbeit).

Nachmittag:

Die Teilnehmenden erstellen zwei Beispielaufgaben, jeweils eine f��r Q12/2 (Klausur) und eine f��r Q13/2 (Kurzarbeit).

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrkr��fte, die Chinesisch als 3. Fremdsprache unterrichten und/oder Erfahrung mit der Arbeit in einem Arbeitskreis Chinesisch haben.

Ziele des Lehrgangs:

Die Teilnehmenden korrigieren gemeinsam die bereits abgehaltenen Pr��fungen nach und formulieren verbindliche Regeln f��r Korrekturen im jahrgangs��bergreifenden Kurs Q12/2 und Q13/2 (Chinesisch als 3. Fremdsprache, gA).

Vorl��ufiges Programm:

Vormittag:

Die Teilnehmenden stellen zun��chst die Korrekturen der eigenen Klausuren bzw. Kurzarbeiten vor. Im Anschluss werden diese Korrekturen in der Gruppe besprochen.

Nachmittag:

Die Teilnehmenden formulieren verbindliche Regeln f��r Korrekturen im jahrgangs��bergreifenden Kurs Q12/2 und Q13/2 (Chinesisch als 3. Fremdsprache, gA).

Diese Veranstaltung ist die Anschluss-Veranstaltung f��r die Fortbildung im M��rz und richtet sich an dieselben Lehrkr��fte.

Ziele des Lehrgangs:

Die Teilnehmenden korrigieren gemeinsames die bereits abgehaltenen Pr��fungen nach und formulieren verbindliche Regeln f��r Korrekturen im jahrgangs��bergreifenden Kurs Q12/2 und Q13/2 (Chinesisch als 3. Fremdsprache, gA).

Vorl��ufiges Programm:

Vormittag:

Die Teilnehmenden stellen zun��chst die Korrekturen der eigenen Klausuren bzw. Kurzarbeiten vor. Im Anschluss werden diese Korrekturen in der Gruppe respiziert.

Nachmittag:

Die Teilnehmenden formulieren verbindliche Regeln f��r Korrekturen im jahrgangs��bergreifenden Kurs Q12/2 und Q13/2 (Chinesisch als 3. Fremdsprache, gA).

Diese Veranstaltung ist die Anschluss-Veranstaltung f��r die Fortbildung im M��rz und richtet sich an dieselben Lehrkr��fte.

Ziele des Lehrgangs:

Die Teilnehmenden besprechen zun��chst Reso---zen des aktuellen Schuljahrs. Im Anschluss erarbeiten sie ein Konzept f��r die Gestaltung von Unterrichtsstunden.

Vorl��ufiges Programm:

Vormittag:

Besprechung der Reso---zen

Nachmittag:\n

Nach einem Impulsreferat und auf Grundlage des Beobachtungsbogens f��r den Unterrichtsbesuch erarbeiten die Teilnehmenden zwei Muster-Unterrichtsstunden, auf GeR-Niveau A1 bzw. GeR-Niveau A2.

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrkr��fte mit Muttersprache Chinesisch, die Chinesisch als sp��t beginnende Fremdsprache unterrichten.

Ziele des Lehrgangs:

Die Teilnehmenden besprechen zun��chst Respizienzen des aktuellen Schuljahrs. Im Anschluss erarbeiten sie ein Konzept f��r die Gestaltung von Unterrichtsstunden.

Vorl��ufiges Programm:

Vormittag:

Besprechung der Respizienzen

Nachmittag:��

Nach einem Impulsreferat und auf Grundlage des Beobachtungsbogens f��r den Unterrichtsbesuch erarbeiten die Teilnehmenden zwei Muster-Unterrichtsstunden, auf GeR-Niveau A1 bzw. GeR-Niveau A2.

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrkr��fte mit Muttersprache Chinesisch, die Chinesisch als sp��t beginnende Fremdsprache unterrichten.

Course objectives:

Autonomous learning facilitates differentiation while supporting student engagement. This interactive workshop explores practical strategies for oral and written language work that foster both independence and cooperation. The participants engage in hands-on activities, discover adaptable task formats and discuss techniques for creating a student-centred learning environment.

This session will be held in English and will be run by Birgitta Berger from Munich. Due to the interactive character of this session, we ask all participants to keep their cameras switched on. Thank you for your consideration and cooperation.

Course objectives:

Autonomous learning facilitates differentiation while supporting student engagement. This interactive workshop explores practical strategies for oral and written language work that foster both independence and cooperation. The participants engage in hands-on activities, discover adaptable task formats and discuss techniques for creating a student-centred learning environment.

This session will be held in English and will be run by Birgitta Berger from Munich. Due to the interactive character of this session, we ask all participants to keep their cameras switched on. Thank you for your consideration and cooperation.

Inhalt:

K��nstliche Intelligenz beeinflusst mehr und mehr unser Leben. Die M��glichkeiten von Chatbots stellen den Fremdsprachenunterricht im Allgemeinen und vor allem im Hinblick auf klassische schriftliche Pr��fungsformate vor viele neue Herausforderungen. Der Lehrgang will Lehrkr��ften die Angst vor KI nehmen und aufzeigen, wie man sich im Unterricht dem Thema ann��hern kann. Das gro��e Sprachmodell, das auf k��nstlicher Intelligenz basiert und menschen��hnliche Konversationen in verschiedenen Sprachen erm��glicht, bietet hierzu viele Chancen. In dieser Fortbildung lernen Sie abwechslungsreiche M��glichkeiten kennen, wie Sie KI-Tools in der Unterrichtsvorbereitung und -durchf��hrung einsetzen k��nnen. Dabei wird auch das Prompting ber��cksichtigt. Ebenso besch��ftigen wir uns mit der Frage, wie wir Sch��lerinnen und Sch��ler an einen reflektierten Umgang mit Chatbots heranf��hren k��nnen.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass sich die Beispiele der Referentin und des Referenten haupts��chlich auf Englisch und Franz��sisch beziehen, aber nat��rlich k��nnen diese Beispiele auch auf andere Sprachen bezogen werden.

Die Veranstaltung findet als eSession statt. Aufgrund des interaktiven Charakters bitten wir alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer, ihre Kameras w��hrend des Lehrgangs eingeschaltet zu lassen.

Inhalt:

K��nstliche Intelligenz beeinflusst mehr und mehr unser Leben. Die M��glichkeiten von Chatbots stellen den Fremdsprachenunterricht im Allgemeinen und vor allem im Hinblick auf klassische schriftliche Pr��fungsformate vor viele neue Herausforderungen. Der Lehrgang will Lehrkr��fte die Angst vor KI nehmen und aufzeigen, wie man sich im Unterricht dem Thema ann��hern kann. Das gro��e Sprachmodell, das auf k��nstlicher Intelligenz basiert und menschen��hnliche Konversationen in verschiedenen Sprachen erm��glicht, bietet hierzu viele Chancen. In dieser Fortbildung lernen Sie abwechslungsreiche M��glichkeiten kennen, wie Sie KI-Tools in der Unterrichtsvorbereitung und -durchf��hrung einsetzen k��nnen.��Dabei wird auch das Prompting ber��cksichtigt. Ebenso besch��ftigen wir uns mit der Frage, wie wir Sch��lerinnen und Sch��ler an einen reflektierten Umgang mit Chatbots heranf��hren k��nnen.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass sich die Beispiele der Referentin und des Referenten haupts��chlich auf Englisch und Franz��sisch beziehen, aber nat��rlich k��nnen diese Beispiele auch auf andere Sprachen bezogen werden.��

Die Veranstaltung findet als eSession statt. Aufgrund des interaktiven Charakters bitten wir alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer, ihre Kameras w��hrend des Lehrgangs eingeschaltet zu lassen.

Inhalt:

Im Englischunterricht der Oberstufe wird Spracharbeit auf eine dienende Funktion reduziert und dabei kommt die Sprachreflexion leider zu kurz. Die inhaltliche Ausrichtung sowie ein umfangreiches skills training lassen wenig Zeit f��r eine systematische sprachliche Nutzung und Betrachtung von Texten. Dies f��hrt h��ufig zu unsicheren oder l��ckenhaften Sprachkenntnissen der Sch��lerinnen und Sch��ler.

In diesem praxisorientierten Workshop wird aufgezeigt, wie sich die inhaltliche Arbeit an einer Lekt��re und die gezielte Spracharbeit sinnvoll und nachhaltig mitei---der verkn��pfen lassen. Durch anwendungsorientierte Methoden wird demonstriert, wie authentische Texte sprachlich gewinnbringend ausgewertet und sprachliche Kompetenzen systematisch aufgebaut werden k��nnen.

Neben praxisnahen Beispielen aus aktuellen Romanen wird auch ein theoretischer Blick auf den Spracherwerb geworfen. Dabei werden zentrale Prinzipien des sprachlichen Lernens im Kontext des Literaturunterrichts beleuchtet, um eine fundierte Grundlage f��r die Integration sprachlicher F��rderung im Unterricht zu schaffen.

Themen des Workshops:

��� Die Rolle der Spracharbeit im Englischunterricht der Oberstufe

��� Theoretische Grundlagen des Spracherwerbs und ihre Bedeutung f��r den Unterricht

��� Methoden zur nachhaltigen Verkn��pfung von Lekt��rearbeit und sprachlicher F��rderung

��� Praktische Beispiele f��r integrierte Spracharbeit anhand aktueller Romane

Hinweis:

Die Veranstaltung findet als eSession statt. Aufgrund des interaktiven Charakters bitten wir alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer, ihre Kameras w��hrend des Lehrgangs eingeschaltet zu lassen.

Inhalt:

Im Englischunterricht der Oberstufe wird Spracharbeit auf eine dienende Funktion reduziert und dabei kommt die Sprachreflexion leider zu kurz. Die inhaltliche Ausrichtung sowie ein umfangreiches skills training lassen wenig Zeit f��r eine systematische sprachliche Nutzung und Betrachtung von Texten. Dies f��hrt h��ufig zu unsicheren oder l��ckenhaften Sprachkenntnissen der Sch��ler/innen.

In diesem praxisorientierten Workshop wird aufgezeigt, wie sich die inhaltliche Arbeit an einer Lekt��re und die gezielte Spracharbeit sinnvoll und nachhaltig mitei---der verkn��pfen lassen. Durch anwendungsorientierte Methoden wird demonstriert, wie authentische Texte sprachlich gewinnbringend ausgewertet und sprachliche Kompetenzen systematisch aufgebaut werden k��nnen.

Neben praxisnahen Beispielen aus aktuellen Romanen wird auch ein theoretischer Blick auf den Spracherwerb geworfen. Dabei werden zentrale Prinzipien des sprachlichen Lernens im Kontext des Literaturunterrichts beleuchtet, um eine fundierte Grundlage f��r die Integration sprachlicher F��rderung im Unterricht zu schaffen.

Themen des Workshops:

��� Die Rolle der Spracharbeit im Englischunterricht der Oberstufe

��� Theoretische Grundlagen des Spracherwerbs und ihre Bedeutung f��r den Unterricht

��� Methoden zur nachhaltigen Verkn��pfung von Lekt��rearbeit und sprachlicher F��rderung

��� Praktische Beispiele f��r integrierte Spracharbeit anhand aktueller Romane

Hinweis:

Die Veranstaltung findet als eSession statt. Aufgrund des interaktiven Charakters bitten wir alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer, ihre Kameras w��hrend des Lehrgangs eingeschaltet zu lassen.

Die Lehrgangssynopse wird noch nachgepflegt; hier warte ich noch auf R��ckmeldung durch den Referierenden Ian McMaster.

Lehrgangssynopse wird noch nachgepflegt; hier warte ich noch auf R��ckmeldung durch den Referenten Ian McMaster.

Ziele:

Lehrkr��fte lernen Grundlagen des Tastschreibens mit kyrillischer Tastaturbelegung nach der mentalen Methode, um es bei Sch��lerinnen und Sch��lern einf��hren und zur ��bung empfehlen zu k��nnen.

Inhalt:

• Vor��berlegungen zur Organisation
• Griffwege-Erarbeitung
• Umsetzungen im Unterricht
• Kriterien f��r ��bungsprogramme

Ziele:

Lehrkr��fte lernen Grundlagen des Tastschreibens mit kyrillischer Tastaturbelegung nach der mentalen Methode, um es bei Sch��lerinnen und Sch��lern einf��hren und zur ��bung empfehlen zu k��nnen.

Inhalt:

• Vor��berlegungen zur Organisation
• Griffwege-Erarbeitung
• Umsetzungen im Unterricht
• Kriterien f��r ��bungsprogramme

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder ���Dauerbrennern��� vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer ���Freistunde���, also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema dieser ALP-fre!stunde sind die spanischen H��ftlinge im Konzentrationslager Weimar-Buchenwald zur Zeit des Zweiten Weltkriegs.

Inhalt:

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Warum gab es spanische H��ftlinge in den Konzentrationslagern der Nationalsozialisten?
• Wie war die Situation der Spanierinnen und Spanier im KZ Weimar-Buchenwald?
• Wer war Jorge Sempr��n Maura?
• Wie kann das Thema in den Spanischunterricht integriert werden?

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder ���Dauerbrennern��� vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer ���Freistunde���, also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema dieser ALP-fre!stunde sind die spanischen H��ftlinge im Konzentrationslager Weimar-Buchenwald zur Zeit des Zweiten Weltkriegs.

Inhalt:

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Warum gab es spanische H��ftlinge in den Konzentrationslagern der Nationalsozialisten?
• Wie war die Situation der Spanierinnen und Spanier im KZ Weimar-Buchenwald?
• Wer war Jorge Sempr��n Maura?
• Wie kann das Thema in den Spanischunterricht integriert werden?

Digitale Werkzeuge bieten im Fremdsprachenunterricht zahlreiche M��glichkeiten, Lernende individuell zu f��rdern, Motivation und Kreativit��t zu steigern sowie Unterrichtsinhalte abwechslungsreich aufzubereiten. In diesem praxisorientierten Lehrgang erhalten Sie Impulse und Anleitungen, wie Sie digitale Tools zeitsparend, gezielt und lernf��rderlich einsetzen k��nnen.

Die vorgelagerte eSession bietet eine Einf��hrung in die Mediendidaktik. Hier werden die Grundlagen von Ged��chtnis und Lernen kurz aufgefrischt und daraus Schlussfolgerungen f��r die didaktisch sinnvolle Gestaltung von Lernprozessen und Unterrichtsmaterialien erl��utert.

Folgende Praxisthemen erwarten Sie in der Pr��senzveranstaltung:

• ByCS-Lernplattform-Kurse: strukturiert und lernwirksam gestalten, zur Individualisierung des Lernprozesses, mit R��ckmeldung ��ber den exakten Lernstand aller Sch��lerinnen und Sch��ler
• Digitale Lernaufgaben der ByCS-Lernplattform und teachSHARE-Aufgaben: zeitsparend und einfach f��r die eigenen Bed��rfnisse abwandeln und gewinnbringend in den Unterricht integrieren
• Kollaboratives Arbeiten mit digitalen Tools: gemeinsames Arbeiten in geteilten Dokumenten mit transparenter Nachverfolgung aller ��nderungen
• Selbstgesteuertes Arbeiten: hilfreiche Tools wie digitale Kanban-Boards z. B. zur Strukturierung von Projektarbeitsphasen
• KI-gest��tzte Unterrichtsvorbereitung: effektives Prompting und Erstellung ma��geschneiderter interaktiver H5P-Aufgaben wie Multiple-Choice, Drag-and-Drop, interaktive B��cher und interaktive Videos mit sofortigem, individualisiertem Feedback
• Genially: kreative Pr��sentationen und interaktive Inhalte f��r den Fremdsprachenunterricht
• Canva: optisch ansprechende Gestaltung von Unterrichtsmaterialien wie Kurs-Header, Postern, Lesezeichen, etc.
• Good Practice Beispiele: hilfreiche Tools wie die Erstellung von GIFs, Memes, Fake-News-Artikeln oder Fake-Social-Media-Posts z. B. f��r kreative Lekt��rearbeit

Was Sie mitnehmen:

������ praxisnahe Anleitungen und erprobte Beispiele

������ Zeit zum Ausprobieren und Erstellen eigener Materialien

������ Expertenwissen rund um Digitale Didaktik

Voraussetzungen: ByCS-Zugangsdaten sowie Zugang zu KI-gest��tzten Textgenerierungstools bzw. ByLKI-Account. Wir nutzen in diesem Lehrgang die ByLKI, die KI-Anwendung der ALP Dillingen. F��r den Zugriff auf die ByLKI ist die Absolvierung des Grundlagenkurses ���KI-Systeme verstehen und souver��n anwenden ��� Grundlagenkurs��� in der ALP-Lernplattform vorausgesetzt. Nach erfolgreichem Abschluss des Selbstlernkurses wird Ihr FIBS-Konto mit dem Download der Teilnahmebescheinigung im Kurs f��r die ByLKI freigeschaltet. FIBS-Anmeldung: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=394812

Digitale Werkzeuge bieten im Fremdsprachenunterricht zahlreiche M��glichkeiten, Lernende individuell zu f��rdern, sowie Motivation und Kreativit��t zu steigern und Unterrichtsinhalte abwechslungsreich aufzubereiten. In diesem praxisorientierten Lehrgang erhalten Sie Impulse und Anleitungen, wie Sie digitale Tools zeitsparend, gezielt und lernf��rderlich einsetzen k��nnen.

Die vorgelagerte eSession bietet eine Einf��hrung in die Mediendidaktik. Hier werden die Grundlagen von Ged��chtnis und Lernen kurz aufgefrischt und daraus Schlussfolgerungen f��r die didaktisch sinnvolle Gestaltung von Lernprozessen und Unterrichtsmaterialien erl��utert.

Folgende Praxisthemen erwarten Sie in der Pr��senzveranstaltung:

• mebis-Kurse: strukturiert und lernwirksam gestalten, zur Individualisierung des Lernprozesses, mit R��ckmeldung ��ber den exakten Lernstand aller Sch��lerinnen und Sch��ler
• mebis Digitale Lernaufgaben und teachSHARE-Aufgaben: zeitsparend und einfach f��r die eigenen Bed��rfnisse abwandeln und gewinnbringend in den Unterricht integrieren
• Kollaboratives Arbeiten mit digitalen Tools: gemeinsames Arbeiten in geteilten Dokumenten mit transparenter Nachverfolgung aller ��nderungen
• Selbstgesteuertes Arbeiten: hilfreiche Tools wie digitale Kanban-Boards z. B. zur Strukturierung von Projektarbeitsphasen
• KI-gest��tzte Unterrichtsvorbereitung: effektives Prompting und Erstellung ma��geschneiderter interaktiver H5P-Aufgaben wie Multiple-Choice, Drag-and-Drop, interaktive B��cher und interaktive Videos mit sofortigem, individualisiertem Feedback
• Genially: kreative Pr��sentationen und interaktive Inhalte f��r den Fremdsprachenunterricht
• Canva: optisch ansprechende Gestaltung von Unterrichtsmaterialien wie Kurs-Header, Postern, Lesezeichen, etc.
• Good Practice Beispiele: hilfreiche Tools wie die Erstellung von GIFs, Memes, Fake-News-Artikeln oder Fake-Social-Media-Posts z. B. f��r kreative Lekt��rearbeit

Was Sie mitnehmen:

������ praxisnahe Anleitungen und erprobte Beispiele

������ Zeit zum Ausprobieren und Erstellen eigener Materialien

������ Expertenwissen rund um Digitale Didaktik

Voraussetzungen: ByCS-Zugangsdaten sowie Zugang zu KI-gest��tzten Textgenerierungstools bzw. ByLKI-Account. Wir nutzen in diesem Lehrgang die ByLKI, die KI-Anwendung der ALP Dillingen.��F��r den Zugriff auf die ByLKI ist die Absolvierung des Grundlagenkurses ���KI-Systeme verstehen und souver��n anwenden - Grundlagenkurs��� in der ALP Lernplattform vorausgesetzt. Nach erfolgreichem Abschluss des Selbstlernkurses wird Ihr FIBS-Konto mit dem Download der Teilnahmebescheinigung im Kurs f��r die ByLKI freigeschaltet. FIBS-Anmeldung: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=394812

Digitale Werkzeuge bieten im Fremdsprachenunterricht zahlreiche M��glichkeiten, Lernende individuell zu f��rdern sowie Motivation und Kreativit��t zu steigern und Unterrichtsinhalte abwechslungsreich aufzubereiten. In diesem praxisorientierten Lehrgang erhalten Sie Impulse und Anleitungen, wie Sie digitale Tools zeitsparend, gezielt und lernf��rderlich einsetzen k��nnen.

Die vorgelagerte eSession bietet eine Einf��hrung in die Mediendidaktik. Hier werden die Grundlagen von Ged��chtnis und Lernen kurz aufgefrischt und daraus Schlussfolgerungen f��r die didaktisch sinnvolle Gestaltung von Lernprozessen und Unterrichtsmaterialien erl��utert.

Folgende Praxisthemen erwarten Sie in der Pr��senzveranstaltung:

• ByCS-Lernplattform-Kurse: strukturiert und lernwirksam gestalten, zur Individualisierung des Lernprozesses, mit R��ckmeldung ��ber den exakten Lernstand aller Sch��lerinnen und Sch��ler
• Digitale Lernaufgaben der ByCS-Lernplattform und teachSHARE-Aufgaben: zeitsparend und einfach f��r die eigenen Bed��rfnisse abwandeln und gewinnbringend in den Unterricht integrieren
• Kollaboratives Arbeiten mit digitalen Tools: gemeinsames Arbeiten in geteilten Dokumenten mit transparenter Nachverfolgung aller ��nderungen
• Selbstgesteuertes Arbeiten: hilfreiche Tools wie digitale Kanban-Boards z. B. zur Strukturierung von Projektarbeitsphasen
• KI-gest��tzte Unterrichtsvorbereitung: effektives Prompting und Erstellung ma��geschneiderter interaktiver H5P-Aufgaben wie Multiple-Choice, Drag-and-Drop, interaktive B��cher und interaktive Videos mit sofortigem, individualisiertem Feedback
• Genially: kreative Pr��sentationen und interaktive Inhalte f��r den Fremdsprachenunterricht
• Canva: optisch ansprechende Gestaltung von Unterrichtsmaterialien wie Kurs-Header, Postern, Lesezeichen etc.
• Good Practice Beispiele: hilfreiche Tools wie die Erstellung von GIFs, Memes, Fake-News-Artikeln oder Fake-Social-Media-Posts z. B. f��r kreative Lekt��renarbeit

Was Sie mitnehmen:

������ praxisnahe Anleitungen und erprobte Beispiele

������ Zeit zum Ausprobieren und Erstellen eigener Materialien

������ Expertinnen- und Expertenwissen rund um Digitale Didaktik

Voraussetzungen: ByCS-Zugangsdaten sowie Zugang zu KI-gest��tzten Textgenerierungstools bzw. ByLKI-Account. Wir nutzen in diesem Lehrgang die ByLKI, die KI-Anwendung der ALP Dillingen. F��r den Zugriff auf die ByLKI ist die Absolvierung des Grundlagenkurses ���KI-Systeme verstehen und souver��n anwenden - Grundlagenkurs��� in der ALP Lernplattform vorausgesetzt. Nach erfolgreichem Abschluss des Selbstlernkurses wird Ihr FIBS-Konto mit dem Download der Teilnahmebescheinigung im Kurs f��r die ByLKI freigeschaltet. FIBS-Anmeldung: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=394812

Digitale Werkzeuge bieten im Fremdsprachenunterricht zahlreiche M��glichkeiten, Lernende individuell zu f��rdern, sowie Motivation und Kreativit��t zu steigern und Unterrichtsinhalte abwechslungsreich aufzubereiten. In diesem praxisorientierten Lehrgang erhalten Sie Impulse und Anleitungen, wie Sie digitale Tools zeitsparend, gezielt und lernf��rderlich einsetzen k��nnen.

Die vorgelagerte eSession bietet eine Einf��hrung in die Mediendidaktik. Hier werden die Grundlagen von Ged��chtnis und Lernen kurz aufgefrischt und daraus Schlussfolgerungen f��r die didaktisch sinnvolle Gestaltung von Lernprozessen und Unterrichtsmaterialien erl��utert.

Folgende Praxisthemen erwarten Sie in der Pr��senzveranstaltung:

• mebis-Kurse: strukturiert und lernwirksam gestalten, zur Individualisierung des Lernprozesses, mit R��ckmeldung ��ber den exakten Lernstand aller Sch��lerinnen und Sch��ler
• mebis Digitale Lernaufgaben und teachSHARE-Aufgaben: zeitsparend und einfach f��r die eigenen Bed��rfnisse abwandeln und gewinnbringend in den Unterricht integrieren
• Kollaboratives Arbeiten mit digitalen Tools: gemeinsames Arbeiten in geteilten Dokumenten mit transparenter Nachverfolgung aller ��nderungen
• Selbstgesteuertes Arbeiten: hilfreiche Tools wie digitale Kanban-Boards z. B. zur Strukturierung von Projektarbeitsphasen
• KI-gest��tzte Unterrichtsvorbereitung: effektives Prompting und Erstellung ma��geschneiderter interaktiver H5P-Aufgaben wie Multiple-Choice, Drag-and-Drop, interaktive B��cher und interaktive Videos mit sofortigem, individualisiertem Feedback
• Genially: kreative Pr��sentationen und interaktive Inhalte f��r den Fremdsprachenunterricht
• Canva: optisch ansprechende Gestaltung von Unterrichtsmaterialien wie Kurs-Header, Postern, Lesezeichen, etc.
• Good Practice Beispiele: hilfreiche Tools wie die Erstellung von GIFs, Memes, Fake-News-Artikeln oder Fake-Social-Media-Posts z. B. f��r kreative Lekt��rearbeit

Was Sie mitnehmen:

������ praxisnahe Anleitungen und erprobte Beispiele

������ Zeit zum Ausprobieren und Erstellen eigener Materialien

������ Expertenwissen rund um Digitale Didaktik

Voraussetzungen: ByCS-Zugangsdaten sowie Zugang zu KI-gest��tzten Textgenerierungstools bzw. ByLKI-Account. Wir nutzen in diesem Lehrgang die ByLKI, die KI-Anwendung der ALP Dillingen.��F��r den Zugriff auf die ByLKI ist die Absolvierung des Grundlagenkurses ���KI-Systeme verstehen und souver��n anwenden - Grundlagenkurs��� in der ALP Lernplattform vorausgesetzt. Nach erfolgreichem Abschluss des Selbstlernkurses wird Ihr FIBS-Konto mit dem Download der Teilnahmebescheinigung im Kurs f��r die ByLKI freigeschaltet. FIBS-Anmeldung: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=394812

Dieser Pr��senzlehrgang richtet sich an Lehrkr��fte, die ein vertieftes Verst��ndnis f��r den Zusammenhang zwischen historischen Entwicklungen und aktuellen politischen Herausforderungen in Italien erlangen m��chten. H��ufige Regierungswechsel und die damit verbundene politische Instabilit��t, populistische Tendenzen und eine seit Langem stark fragmentierte Parteienlandschaft zeichnen das politische System Italiens aus. Hinzu kommen regionale Disparit��ten, die die Fragmentierung des Landes weiter zementieren und die L��sung politischer Probleme erschweren. Auch in wirtschaftlicher Hinsicht (z. B. marode Infrastruktur und Banken, hohe Arbeitslosigkeit und Staatsverschuldung) z��hlt das Land eher zu den Sorgenkindern innerhalb der Europ��ischen Union. Der demografische Wandel und die ��beralterung der Bev��lkerung sowie die Aktivit��ten der Mafia, die Hand in Hand gehen mit einem beachtlichen Ausma�� an Korruption, sind weitere Aspekte, die Italien in Bedr��ngnis bringen.

Befindet sich das Land also in einer dauerhaften Krise? Oder handelt es sich dabei um eine allzu oberfl��chliche Betrachtung, die der Vielfalt der italienischen Gesellschaft und Politik nicht gerecht wird und positive Tendenzen schlicht ignoriert? Ziel unserer Tagung ist die Verbindung historischer Analyse mit der kritischen Betrachtung gegenw��rtiger politischer Dynamiken. Dabei soll ein wissenschaftlich fundierter Blick auf die derzeitige Situation in Italien geworfen und dabei Licht und Schatten herausgearbeitet werden.

Dieser Pr��senzlehrgang richtet sich an Lehrkr��fte, die ein vertieftes Verst��ndnis f��r den Zusammenhang zwischen historischen Entwicklungen und aktuellen politischen Herausforderungen in Italien erlangen m��chten. H��ufige Regierungswechsel und die damit verbundene politische Instabilit��t, populistische Tendenzen und eine seit Langem stark fragmentierte Parteienlandschaft zeichnen das politische System Italiens aus. Hinzu kommen regionale Disparit��ten, die die Fragmentierung des Landes weiter zementieren und die L��sung politischer Probleme erschweren. Auch in wirtschaftlicher Hinsicht (z. B. marode Infrastruktur und Banken, hohe Arbeitslosigkeit und Staatsverschuldung) z��hlt das Land eher zu den Sorgenkindern innerhalb der Europ��ischen Union. Der demografische Wandel und die ��beralterung der Bev��lkerung sowie die Aktivit��ten der Mafia, die Hand in Hand gehen mit einem beachtlichen Ausma�� an Korruption, sind weitere Aspekte, die Italien in Bedr��ngnis bringen.

Befindet sich das Land also in einer dauerhaften Krise? Oder handelt es sich dabei um eine allzu oberfl��chliche Betrachtung, die der Vielfalt der italienischen Gesellschaft und Politik nicht gerecht wird und positive Tendenzen schlicht ignoriert? Ziel unserer Tagung ist die Verbindung historischer Analyse mit der kritischen Betrachtung gegenw��rtiger politischer Dynamiken. Dabei soll ein wissenschaftlich fundierter Blick auf die derzeitige Situation in Italien geworfen und dabei Licht und Schatten herausgearbeitet werden.

Ziel:

Andalusien ��� bereits der Name zeugt von der islamischen Geschichte dieser spanischen Comunidad Aut��noma. ��ber 700 Jahre pr��gten die Mauren Al-��ndalus ��� Zeugnisse ihrer Handwerkskunst sowie der soziopolitischen Errungenschaften sind in Andalusien bis heute sichtbar. Nach der christlichen R��ckeroberung wurde das maurische Erbe vielfach in die christliche Kultur Spaniens integriert und es entstanden bemerkenswerte Renaissancegeb��ude und Barockkirchen. Auch heute finden sich Spuren der wechselvollen j��dischen Geschichte in Andalusien, beispielsweise in den juder��as.

Und auch heute unterliegt Andalusien vielen und vielf��ltigen kulturellen Einfl��ssen, die jedoch auch Konfliktpotenzial bergen. Beispielhaft seien die Herausforderungen auf dem Arbeitsmarkt sowie der Bev��lkerungszuwachs in den gro��en St��dten ge---nt.

Ziel des Lehrgangs ist es ��� abseits von Klischees ���, die geschichtlichen und kulturellen Wurzeln Andalusiens und die politischen Herausforderungen der heutigen kulturellen Vielfalt dieser Comunidad Aut��noma zu ergr��nden.

Besuchte Orte:

• Sevilla
• Granada
• C��rdoba

Ziel:

Andalusien ��� bereits der Name zeugt von der islamischen Geschichte dieser spanischen Comunidad Aut��noma. ��ber 700 Jahre pr��gten die Mauren Al-��ndalus ��� Zeugnisse ihrer Handwerkskunst sowie der soziopolitischen Errungenschaften sind in Andalusien bis heute sichtbar. Nach der christlichen R��ckeroberung wurde das maurische Erbe vielfach in die christliche Kultur Spaniens integriert und es entstanden bemerkenswerte Renaissancegeb��ude und Barockkirchen. Auch heute finden sich Spuren der wechselvollen j��dischen Geschichte in Andalusien, beispielsweise in den juder��as.

Und auch heute unterliegt Andalusien vielen und vielf��ltigen kulturellen Einfl��ssen, die jedoch auch Konfliktpotenzial bergen. Beispielhaft seien die Herausforderungen auf dem Arbeitsmarkt sowie der Bev��lkerungszuwachs in den gro��en St��dten ge---nt.

Ziel des Lehrgangs ist es ��� abseits von Klischees ���, die geschichtlichen und kulturellen Wurzeln Andalusiens und die politischen Herausforderungen der heutigen kulturellen Vielfalt dieser Comunidad Aut��noma zu ergr��nden.

Besuchte Orte:

• Sevilla
• Granada
• C��rdoba

Ziele:

Der Lehrgang verfolgt das Ziel, die Teilnehmenden dazu zu bef��higen, anspruchsvolle literarische Texte differenziert und lernendenzentriert zu unterrichten. Dabei werden sowohl Texte f��r grundlegendes als auch f��r erh��htes Anforderungsniveau pr��sentiert. Im Fokus stehen kreative methodische Ans��tze, die das Close Reading ansprechend in den Unterricht integrieren und die Lernenden aktiv in den Analyseprozess einbeziehen. Dadurch sollen ein tieferes Textverst��ndnis und eine nachhaltige Begeisterung f��r Literatur gef��rdert werden. Neben der Vermittlung theoretischer Grundlagen liegt ein besonderer Fokus auf Workshop-Phasen sowie der praktischen Umsetzung im Unterricht.

Inhalte:

• Strategien des Close Readings am literarischen Text
• Vorstellen von Methoden, um Lesekompetenz und kritisches Denken zu st��rken
• Good Practice Beispiele

Ziele:

Der Lehrgang verfolgt das Ziel, die Teilnehmenden dazu zu bef��higen, anspruchsvolle literarische Texte differenziert und sch��lerzentriert zu unterrichten. Dabei werden sowohl Texte f��r grundlegendes als auch f��r erh��htes Anforderungsniveau pr��sentiert. Im Fokus stehen kreative methodische Ans��tze, die das Close Reading ansprechend in den Unterricht integrieren und die Lernenden aktiv in den Analyseprozess einbeziehen. Dadurch sollen ein tieferes Textverst��ndnis und eine nachhaltige Begeisterung f��r Literatur gef��rdert werden. Neben der Vermittlung theoretischer Grundlagen liegt ein besonderer Fokus auf Workshop-Phasen sowie der praktischen Umsetzung im Unterricht.

Inhalte:

• Strategien des Close Readings am literarischen Text
• Vorstellen von Methoden, um Lesekompetenz und kritisches Denken zu st��rken
• Good Practice Beispiele

Le teorie sullo humor sono molto disparate, e tra i ricercatori non c����� alcun accordo su che cosa generi la risata. Abbiamo spesso l���impressione che lo humor cambi da paese a paese, e, negli ultimi anni, in Italia, abbiamo anche la certezza che cambi tra le vecchie e le nuove generazioni.

Eppure, seguendo il metodo comunicativo e la raccomandazione di Stephen Krashen che il filtro affettivo debba essere aperto, ovvero che le emozioni degli studenti debbano essere positive, sappiamo per certo che usare in classe testi umoristici per imparare l���italiano �� un���occasione da non perdere.

Ma i testi che fanno ridere di cuore gli italiani faranno ridere gli studenti di un altro paese? Faranno ridere gli studenti tedeschi?

Proprio queste differenze possono generare curiosit��, dibattito, riflessione: in che cosa �� diversa la cultura italiana, come lo humor si scontra con il politically correct, quali affondi e quali trasgressioni sono accettate ��� e anzi, fanno ridere ��� e quali creano imbarazzo?

Le teorie sullo humor sono molto disparate, e tra i ricercatori non c����� alcun accordo su che cosa generi la risata. Abbiamo spesso l���impressione che lo humor cambi da paese a paese, e, negli ultimi anni, in Italia, abbiamo anche la certezza che cambi tra le vecchie e le nuove generazioni.

Eppure, seguendo il metodo comunicativo e la raccomandazione di Stephen Krashen che il filtro affettivo debba essere aperto, ovvero che le emozioni degli studenti debbano essere positive, sappiamo per certo che usare in classe testi umoristici per imparare l���italiano �� un���occasione da non perdere.

Ma i testi che fanno ridere di cuore gli italiani faranno ridere gli studenti di un altro paese? Faranno ridere gli studenti tedeschi?

Proprio queste differenze possono generare curiosit��, dibattito, riflessione: in che cosa �� diversa la cultura italiana, come lo humor si scontra con il politically correct, quali affondi e quali trasgressioni sono accettate ��� e anzi, fanno ridere ��� e quali creano imbarazzo?

Ziel:

Im Fremdsprachenunterricht an Beruflichen Oberschulen kommt der Teilkompetenz ���M��ndlichkeit��� eine besondere Bedeutung zu. Ziel des Lehrgangs ist es, M��glichkeiten aufzuzeigen, um den m��ndlichen Diskurs anzuregen und zu evaluieren.

Inhalt:

• Ideen zur F��rderung der M��ndlichkeit im Fremdsprachenunterricht
• Vorstellung von Good Practice Beispielen

Ziel:

Im Fremdsprachenunterricht an Beruflichen Oberschulen kommt der Teilkompetenz ���M��ndlichkeit��� eine besondere Bedeutung zu. Ziel des Lehrgangs ist es, M��glichkeiten aufzuzeigen, um den m��ndlichen Diskurs anzuregen und zu evaluieren.

Inhalt:

• Ideen zur F��rderung der M��ndlichkeit im Fremdsprachenunterricht
• Vorstellung von Good Practice Beispielen

Ziele und Inhalt:

Ziel des Lehrgangs ist es, methodische und inhaltliche Anregungen f��r den Unterricht in den ge---nten Fremdsprachen zu geben. Ferner bietet der Lehrgang Gelegenheit zum Erfahrungsaustausch.

Ziele und Inhalt:

Ziel des Lehrgangs ist es, methodische und inhaltliche Anregungen f��r den Unterricht in den ge---nten Fremdsprachen zu geben. Ferner bietet der Lehrgang Gelegenheit zum Erfahrungsaustausch.

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist es, Anregungen f��r den Unterricht im Fach Russisch zu geben und Einblick in die aktuellen Forschungsschwerpunkte des Instituts f��r Slavistik an der Universit��t Regensburg zu erhalten.

Inhalt:

Ferner bietet der Lehrgang Gelegenheit zum Erfahrungsaustausch.

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist es, Anregungen f��r den Unterricht im Fach Russisch zu geben und Einblick in die aktuellen Forschungsschwerpunkte des Instituts f��r Slavistik an der Universit��t Regensburg zu erhalten.

Inhalt:

Ferner bietet der Lehrgang Gelegenheit zum Erfahrungsaustausch.

Der Lehrgang richtet sich an Lehrkr��fte, die innovative Ans��tze zur Integration spielerischer Elemente in den Franz��sischunterricht suchen. Im Lehrgang werden didaktische Grundlagen vermittelt, die es erm��glichen, den Unterricht abwechslungsreicher und motivierender zu gestalten.

Die Teilnehmenden erwerben dabei Kompetenzen in folgenden Bereichen:

- Fundierte Kenntnisse der theoretischen Grundlagen und didaktischen Konzepte der Gamification im Kontext des Franz��sischunterrichts

- Entwicklung und Anpassung von Unterrichtseinheiten unter Einbeziehung spielerischer Elemente

- Analyse und kritische Reflexion der Chancen sowie Herausforderungen beim Einsatz von Gamification-Ans��tzen

- Austausch und Zusammenarbeit zur Weiterentwicklung eigener Unterrichtskonzepte

Der Lehrgang findet in franz��sischer Sprache statt. Eine aktive Teilnahme wird vorausgesetzt.

Der Lehrgang richtet sich an Lehrkr��fte, die innovative Ans��tze zur Integration spielerischer Elemente in den Franz��sischunterricht suchen. Im Lehrgang werden didaktische Grundlagen vermittelt, die es erm��glichen, den Unterricht abwechslungsreicher und motivierender zu gestalten.

Die Teilnehmenden erwerben dabei Kompetenzen in folgenden Bereichen:

- Fundierte Kenntnisse der theoretischen Grundlagen und didaktischen Konzepte der Gamification im Kontext des Franz��sischunterrichts

- Entwicklung und Anpassung von Unterrichtseinheiten unter Einbeziehung spielerischer Elemente

- Analyse und kritische Reflexion der Chancen sowie Herausforderungen beim Einsatz von Gamification-Ans��tzen

- Austausch und Zusammenarbeit zur Weiterentwicklung eigener Unterrichtskonzepte

Der Lehrgang findet in franz��sischer Sprache statt. Eine aktive Teilnahme wird vorausgesetzt.

Es handelt sich bei diesem Lehrgang um die j��hrliche Fortbildungstagung f��r die MB-Fachmitarbeiterinnen und -Fachmitarbeiter, deren Tandempartnerinnen und Tandempartner f��r den LehrplanPLUS, Zentrale Fachlehrkr��fte sowie Seminarlehrkr��fte f��r Franz��sisch an der Realschule. Neben dem gegenseitigen Austausch��steht die fachspezifische Weiterbildung��im Vordergrund.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Es handelt sich bei diesem Lehrgang um die j��hrliche Fortbildungstagung f��r die MB-Fachmitarbeiterinnen und -Fachmitarbeiter, deren Tandempartnerinnen und Tandempartner f��r den LehrplanPLUS, Zentrale Fachlehrkr��fte sowie Seminarlehrkr��fte f��r Franz��sisch an der Realschule. Neben dem gegenseitigen Austausch��steht die fachspezifische Weiterbildung��im Vordergrund.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Ziel:

Ziel des Lehrgangs ist die Fortbildung der teilnehmenden Lehrkr��fte zu methodisch-didaktischen Fragen und Herausforderungen des bilingualen Unterrichts in Geschichte, Politik und Gesellschaft sowie Geographie im Rahmen des Abibac.

Inhalt:

In Bezug auf den aufwachsenden LehrplanPLUS sollen praktische Umsetzungsm��glichkeiten f��r dessen Inhalte erarbeitet sowie Good Practice Beispiele pr��sentiert werden. Ferner bietet der Lehrgang Gelegenheit zum Erfahrungsaustausch.

Der Lehrgang richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte, die Franz��sisch an einem Abibac-Gymnasium unterrichten.

Ziel:

Ziel des��Lehrganges ist��die Fortbildung der teilnehmenden Lehrkr��fte zu methodisch-didaktischen Fragen und Herausforderungen des bilingualen Unterrichts in Geschichte, Politik und Gesellschaft sowie��Geographie im Rahmen des Abibac.

Inhalt:

In Bezug auf den aufwachsenden LehrplanPLUS sollen praktische Umsetzungsm��glichkeiten f��r dessen Inhalte erarbeitet sowie Good Practice Beispiele pr��sentiert werden. Ferner bietet der Lehrgang Gelegenheit zum Erfahrungsaustausch.��

Der Lehrgang richtet sich ausschlie��lich��an Lehrkr��fte, die Franz��sisch an einem Abibac-Gymnasium unterrichten.

Ziel:

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung f��r Seminarlehrkr��fte in den romanischen Sprachen Franz��sisch, Spanisch und Italienisch.

Inhalt:

Im Mittelpunkt der Tagung stehen aktuelle Ausbildungsthemen, wobei��die Implementierung des DigCompEdu Bavaria in der 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung weiterhin eine wichtige Rolle spielt. Ferner dient die Tagung der fachlichen Weiterbildung und Vernetzung.��

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Ziel:

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung f��r Seminarlehrkr��fte in den romanischen Sprachen Franz��sisch, Spanisch und Italienisch.

Inhalt:

Im Mittelpunkt der Tagung stehen aktuelle Ausbildungsthemen, wobei��die Implementierung des DigCompEdu Bavaria in der 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung weiterhin eine wichtige Rolle spielt. Ferner dient die Tagung der fachlichen Weiterbildung und Vernetzung.��

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Der Lehrgang bietet Lehrkr��ften die M��glichkeit, den facettenreichen Kosmos frankophoner L��nder aus verschiedenen Perspektiven kennenzulernen. Im Mittelpunkt steht die Vermittlung von interkultureller Kompetenz sowie die Entwicklung innovativer didaktischer Konzepte, um kulturelle und sprachliche Inhalte zielgerichtet in den Unterricht zu integrieren. Anhand ausgew��hlter Themenbereiche werden fundierte Einblicke in Geschichte, Literatur, Gesellschaft und Wirtschaft frankophoner Regionen gew��hrt, sodass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Vielfalt der Frankophonie im Anschluss als Chance f��r einen bereichernden Unterricht nutzen k��nnen.

Inhalte und Ziele:

• • Vertiefung des Verst��ndnisses f��r die kulturellen, sprachlichen und gesellschaftlichen Besonderheiten frankophoner L��nder
  • Entwicklung von Unterrichtskonzepten, die interkulturelles Lernen systematisch f��rdern
  • F��rderung des kritischen Reflexionsverm��gens im Hinblick auf globale Zusammenh��nge und kulturelle Identit��t
  • Austausch von Good Practice Beispielen

Der Lehrgang bietet Lehrkr��ften die M��glichkeit, den facettenreichen Kosmos frankophoner L��nder aus verschiedenen Perspektiven kennenzulernen. Im Mittelpunkt steht die Vermittlung von interkultureller Kompetenz sowie die Entwicklung innovativer didaktischer Konzepte, um kulturelle und sprachliche Inhalte zielgerichtet in den Unterricht zu integrieren. Anhand ausgew��hlter Themenbereiche werden fundierte Einblicke in Geschichte, Literatur, Gesellschaft und Wirtschaft frankophoner Regionen gew��hrt, sodass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Vielfalt der Frankophonie im Anschluss als Chance f��r einen bereichernden Unterricht nutzen k��nnen.

Inhalte und Ziele:

• • Vertiefung des Verst��ndnisses f��r die kulturellen, sprachlichen und gesellschaftlichen Besonderheiten frankophoner L��nder
  • Entwicklung von Unterrichtskonzepten, die interkulturelles Lernen systematisch f��rdern
  • F��rderung des kritischen Reflexionsverm��gens im Hinblick auf globale Zusammenh��nge und kulturelle Identit��t
  • Austausch von Good Practice Beispielen

Der Lehrgang richtet sich an Lehrkr��fte, die innovative und praxisnahe Konzepte zur Gestaltung authentischer Lernumgebungen im Fremdsprachenunterricht kennenlernen m��chten. Im Fokus steht die Ausei---dersetzung mit didaktischen Verfahren, die durch den Einsatz immersiver Techniken eine aktive Sprachpraxis erm��glichen und zur F��rderung der kommunikativen Kompetenz beitragen. Dazu z��hlen unter anderem die Globale Simulation und das Sprachdorf. Ziel ist es, einen methodischen Rahmen zu schaffen, der den Unterricht lebendig gestaltet und an den Bed��rfnissen der Sch��lerinnen und Sch��ler ausrichtet. Ber��cksichtigt werden dabei sowohl analoge als auch digitale Werkzeuge, die zur Schaffung realit��tsnaher Lernumgebungen beitragen.

Neben der Vermittlung grundlegender Prinzipien immersiver Lehr- und Lernmethoden steht vor allem auch deren praktische Erprobung im Mittelpunkt des Lehrgangs. Die Bereitschaft zur aktiven Teilnahme wird somit vorausgesetzt.

Der Lehrgang richtet sich an Lehrkr��fte, die innovative und praxisnahe Konzepte zur Gestaltung authentischer Lernumgebungen im Fremdsprachenunterricht kennenlernen m��chten. Im Fokus steht die Ausei---dersetzung mit didaktischen Verfahren, die durch den Einsatz immersiver Techniken eine aktive Sprachpraxis erm��glichen und zur F��rderung der kommunikativen Kompetenz beitragen. Dazu z��hlen unter anderem die Globale Simulation und das Sprachdorf. Ziel ist es, einen methodischen Rahmen zu schaffen, der den Unterricht lebendig und ausgerichtet an den Bed��rfnissen der Sch��lerinnen und Sch��ler gestaltet. Ber��cksichtigt werden dabei sowohl analoge als auch digitale Werkzeuge, die zur Schaffung realit��tsnaher Lernumgebungen beitragen.

Neben der Vermittlung grundlegender Prinzipien immersiver Lehr- und Lernmethoden steht vor allem auch deren praktische Erprobung im Mittelpunkt des Lehrgangs. Die Bereitschaft zur aktiven Teilnahme wird somit vorausgesetzt.

Am 11. Februar 2026 j��hrt sich der Geburtstag von Paul Bocuse, der als einer der besten K��che des 20. Jahrhunderts gilt, zum 100. Mal, was diese Ausgabe des Caf�� franco-bavarois zum Anlass nimmt, sich mit der franz��sischen Kochkunst ausei---derzusetzen und zu diskutieren, wie das Thema im Franz��sischunterricht aufgegriffen werden kann.

Die eSession findet in franz��sischer Sprache statt. Eine aktive Teilnahme wird vorausgesetzt.

Am 11. Februar 2026 j��hrt sich der Geburtstag von Paul Bocuse, der als einer der besten K��che des 20. Jahrhunderts gilt, zum 100. Mal, was diese Ausgabe des caf�� franco-bavarois zum Anlass nimmt, sich mit der franz��sischen Kochkunst ausei---derzusetzen und zu diskutieren, wie das Thema im Franz��sischunterricht aufgegriffen werden kann.

Die eSession findet in franz��sischer Sprache statt. Eine aktive Teilnahme wird vorausgesetzt.

Vor 150 Jahren malte Auguste Renoir sein wohl bekanntestes Gem��lde Bal du moulin de la Galette. In dieser Ausgabe des Caf�� franco-bavarois soll deshalb dieses impressionistische Werk im Speziellen, aber auch die Kunstrichtung des Impressionismus im Allgemeinen im Fokus stehen, wobei auch M��glichkeiten vorgestellt werden, wie es gelingen kann, das Thema in den Franz��sischunterricht zu integrieren.

Die eSession findet in franz��sischer Sprache statt. Eine aktive Teilnahme wird vorausgesetzt.

Vor 150 Jahren malte Auguste Renoir sein wohl bekanntestes Gem��lde Bal du moulin de la Galette. In dieser Ausgabe des caf�� franco-bavarois soll deshalb dieses impressionistische Werk im Speziellen, aber auch die Kunstrichtung des Impressionismus im Allgemeinen im Fokus stehen, wobei auch M��glichkeiten vorgestellt werden, wie es gelingen kann, das Thema in den Franz��sischunterricht zu integrieren.

Die eSession findet in franz��sischer Sprache statt. Eine aktive Teilnahme wird vorausgesetzt.

Diese Ausgabe des Caf�� franco-bavarois bietet fundierte Einblicke in das literarische Schaffen und die gesellschaftskritische Bedeutung von Amantine Aurore Lucile Dupin de Francueil, besser bekannt unter ihrem Pseudonym George Sand. Die Schriftstellerin, die neben Romanen auch zahlreiche gesellschaftskritische Beitr��ge ver��ffentlichte, rebellierte gegen Beschr��nkungen, die Frauen im 19. Jahrhundert durch die Ehe auferlegt waren, sodass sich die eSession an Lehrkr��fte richtet, die historische, kulturelle und literaturwissenschaftliche Aspekte des Feminismus praktisch und theoretisch erschlie��en m��chten.

Die eSession findet in franz��sischer Sprache statt. Eine aktive Teilnahme wird vorausgesetzt.

Diese Ausgabe des caf�� franco-bavarois bietet fundierte Einblicke in das literarische Schaffen und die gesellschaftskritische Bedeutung von Amantine Aurore Lucile Dupin de Francueil, besser bekannt unter ihrem Pseudonym George Sand. Die Schriftstellerin, die neben Romanen auch zahlreiche gesellschaftkristische Beitr��ge ver��ffentlichte, rebellierte gegen Beschr��nkungen, die Frauen im 19.��Jahrhundert durch die Ehe auferlegt waren, sodass sich die eSession an Lehrkr��fte richtet, die historische, kulturelle und literaturwissenschaftliche Aspekte des Feminismus praktisch und theoretisch erschlie��en m��chten.��

Die eSession findet in franz��sischer Sprache statt. Eine aktive Teilnahme wird vorausgesetzt.

Dieser Lehrgang stellt einen Blended Learning-Lehrgang dar.

Der erste Teil erfolgt als eSession, der zweite in Pr��senz an der Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP) in Dillingen.

Ziele:

Im Zuge der neuen Programmgeneration Erasmus+ (2021-2027) erleichtert eine Akkreditierung f��r den beruflichen Schulbereich (Berufsbildung) an Berufs-, Fachober-, Berufsober-, Wirtschaftsschulen, Fachakademien, etc. den Zugang zu europ��ischen Begegnungen.

Nach einer Akkreditierung k��nnen bayerische Schulen im weiteren Verlauf des Programms j��hrlich in einem vereinfachten Verfahren F��rdermittel f��r europ��ischen Austausch beantragen:

• z.B. f��r Sch��lerinnen- und Sch��lergruppen,
• individuelle Praktika,
• Lehrkr��ftefortbildung,
• Experteneinladungen, u. v. m.

Interessierten Schulen soll Unterst��tzung zur erfolgreichen Antragstellung angeboten werden.

Inhalt:

• Information ��ber die neue Programmgeneration
• Hilfestellung f��r einen erfolgreichen Akkreditierungsantrag und Beratung durch das ISB
• Workshop zum richtigen Ausf��llen des Online-Antrags
• Hilfestellung bei der Einbettung der Erasmus+-Aktivit��ten in die Strukturen der Schule
• Ideen f��r die Gestaltung eigener Projekte
• M��glichkeit zum kollegialen Austausch

Besondere Hinweise:

Bitte bewerben Sie sich nur, wenn Sie an beiden Veranstaltungen teilnehmen k��nnen.

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte berufsbildender Schulen gerichtet ist (Wirtschaftsschulen, FOSBOS, Berufsschulen). F��r Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen werden separate Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Schulbildung).

Dieser Lehrgang stellt eine Blended Learning Veranstaltung dar.

Der erste Teil erfolgt als eSession, der zweite in Pr��senz an der Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP) in Dillingen.

Ziele:

Im Zuge der neuen Programmgeneration Erasmus+ (2021-2027) erleichtert eine Akkreditierung f��r den beruflichen Schulbereich (Berufsbildung) an Berufs-, Fachober-, Berufsober-, Wirtschaftsschulen, Fachakademien, etc. den Zugang zu europ��ischen Begegnungen.

Nach einer Akkreditierung k��nnen bayerische Schulen im weiteren Verlauf des Programms j��hrlich in einem vereinfachten Verfahren F��rdermittel f��r europ��ischen Austausch beantragen:

• z.B. f��r Sch��lergruppen,
• individuelle Praktika,
• Lehrerfortbildung,
• Experteneinladungen, uvm.

Interessierten Schulen soll Unterst��tzung zur erfolgreichen Antragstellung angeboten werden.

Inhalt:

• Information ��ber die neue Programmgeneration
• Hilfestellung f��r einen erfolgreichen Akkreditierungsantrag und Beratung durch das ISB
• Workshop zum richtigen Ausf��llen des Online-Antrags
• Hilfestellung bei der Einbettung der Erasmus+ Aktivit��ten in die Strukturen der Schule
• Ideen f��r die Gestaltung eigener Projekte
• M��glichkeit zum kollegialen Austausch

Besondere Hinweise:

Bitte bewerben Sie sich nur, wenn Sie an beiden Veranstaltungen teilnehmen k��nnen.

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte berufsbildender Schulen gerichtet ist (Wirtschaftsschulen, FOSBOS, Berufsschulen). F��r Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen werden separate Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Schulbildung).

Dieser Lehrgang stellt eine Blended Learning-Veranstaltung dar.

Der erste Teil erfolgt als eSession, der zweite in Pr��senz an der Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP) in Dillingen.

Ziele:

Im Zuge der neuen Programmgeneration Erasmus+ (2021-2027) erleichtert eine Akkreditierung f��r den beruflichen Schulbereich (Berufsbildung) an Berufs-, Fachober-, Berufsober-, Wirtschaftsschulen, Fachakademien, etc. den Zugang zu europ��ischen Begegnungen.

Nach einer Akkreditierung k��nnen bayerische Schulen im weiteren Verlauf des Programms j��hrlich in einem vereinfachten Verfahren F��rdermittel f��r europ��ischen Austausch beantragen:

• z. B. f��r Sch��lerinnen- und Sch��lergruppen,
• individuelle Praktika,
• Fortbildungen f��r Lehrkr��fte,
• Experteneinladungen, u. v. m.

Interessierten Schulen soll Unterst��tzung zur erfolgreichen Antragstellung angeboten werden.

Inhalt:

• Information ��ber die neue Programmgeneration
• Hilfestellung f��r einen erfolgreichen Akkreditierungsantrag und Beratung durch das ISB
• Workshop zum richtigen Ausf��llen des Online-Antrags
• Hilfestellung bei der Einbettung der Erasmus+ Aktivit��ten in die Strukturen der Schule
• Ideen f��r die Gestaltung eigener Projekte
• M��glichkeit zum kollegialen Austausch

Besondere Hinweise:

Bitte bewerben Sie sich nur, wenn Sie an beiden Veranstaltungen teilnehmen k��nnen.

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte berufsbildender Schulen gerichtet ist (Wirtschaftsschulen, FOSBOS, Berufsschulen). F��r Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen werden separate Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Schulbildung).

Dieser Lehrgang stellt eine Blended Learning Veranstaltung dar.

Der erste Teil erfolgt als eSession, der zweite in Pr��senz an der Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP) in Dillingen.

Ziele:

Im Zuge der neuen Programmgeneration Erasmus+ (2021-2027) erleichtert eine Akkreditierung f��r den beruflichen Schulbereich (Berufsbildung) an Berufs-, Fachober-, Berufsober-, Wirtschaftsschulen, Fachakademien, etc. den Zugang zu europ��ischen Begegnungen.

Nach einer Akkreditierung k��nnen bayerische Schulen im weiteren Verlauf des Programms j��hrlich in einem vereinfachten Verfahren F��rdermittel f��r europ��ischen Austausch beantragen:

• z.B. f��r Sch��lergruppen,
• individuelle Praktika,
• Lehrerfortbildung,
• Experteneinladungen, uvm.

Interessierten Schulen soll Unterst��tzung zur erfolgreichen Antragstellung angeboten werden.

Inhalt:

• Information ��ber die neue Programmgeneration
• Hilfestellung f��r einen erfolgreichen Akkreditierungsantrag und Beratung durch das ISB
• Workshop zum richtigen Ausf��llen des Online-Antrags
• Hilfestellung bei der Einbettung der Erasmus+ Aktivit��ten in die Strukturen der Schule
• Ideen f��r die Gestaltung eigener Projekte
• M��glichkeit zum kollegialen Austausch

Besondere Hinweise:

Bitte bewerben Sie sich nur, wenn Sie an beiden Veranstaltungen teilnehmen k��nnen.

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte berufsbildender Schulen gerichtet ist (Wirtschaftsschulen, FOSBOS, Berufsschulen). F��r Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen werden separate Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Schulbildung).

Ziele:

Der Lehrgang betrifft das europ��ische Bildungsprogramm Erasmus+ f��r den Bereich Erasmus+ Berufsbildung - Durchf��hrung von Projekten im Rahmen der Leitaktion 1. Er richtet sich an projektverantwortliche Lehrkr��fte beruflicher Schulen, die entweder bereits im Rahmen der Akkreditierung oder als Kurzzeitprojekt Mobilit��ten durchf��hren oder sich in die Thematik einarbeiten wollen.

Inhalt:

Der Lehrgang bietet Hilfestellungen zu allen Aspekten der Projektumsetzung, wie

• der Auswahl von Teilnehmenden,
• den Abrechnungsmodalit��ten,
• dem Erstellen der verbindlichen Dokumente,
• der Arbeit mit dem "Beneficiary Module",
• dem "Europass",
• der ��ffentlichkeitsarbeit.

Methoden:

Neben der Vermittlung von allgemeinen Informationen erhalten die Lehrgangsteilnehmenden die M��glichkeit, individuell an ihrem Projekt und dessen Umsetzung zu arbeiten.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte berufsbildender Schulen gerichtet ist (Wirtschaftsschulen, FOSBOS, Berufsschulen). F��r Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen werden separate Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Schulbildung).

Ziele:

Der Lehrgang betrifft das europ��ische Bildungsprogramm Erasmus+ f��r den Bereich Erasmus+ Berufsbildung - Durchf��hrung von Projekten im Rahmen der Leitaktion 1. Er richtet sich an projektverantwortliche Lehrkr��fte beruflicher Schulen, die entweder bereits im Rahmen der Akkreditierung oder als Kurzzeitprojekt Mobilit��ten durchf��hren oder sich in die Thematik einarbeiten wollen.

Inhalt:

Der Lehrgang bietet Hilfestellungen zu allen Aspekten der Projektumsetzung, wie

• der Auswahl von Teilnehmenden,
• den Abrechnungsmodalit��ten,
• dem Erstellen der verbindlichen Dokumente,
• der Arbeit mit dem "Beneficiary Module",
• "Europass"
• sowie zur ��ffentlichkeitsarbeit.

Methoden:

Neben der Vermittlung von allgemeinen Informationen erhalten die��Lehrgangsteilnehmenden��die M��glichkeit, individuell an ihrem Projekt und dessen Umsetzung zu arbeiten.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte berufsbildender Schulen gerichtet ist (Wirtschaftsschulen, FOSBOS, Berufsschulen). F��r Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen werden separate Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Schulbildung).

Ziele:

Der Lehrgang betrifft das europ��ische Bildungsprogramm Erasmus+ f��r den Bereich Erasmus+ Berufsbildung - Durchf��hrung von Projekten im Rahmen der Leitaktion 1. Er richtet sich an projektverantwortliche Lehrkr��fte beruflicher Schulen, die entweder bereits im Rahmen der Akkreditierung oder im Rahmen eines Kurzzeitprojekts Mobilit��ten durchf��hren oder sich in die Thematik einarbeiten wollen.

Inhalt:

Der Lehrgang bietet Hilfestellungen zu allen Aspekten der Projektumsetzung, wie

• der Auswahl von Teilnehmenden,
• den Abrechnungsmodalit��ten,
• dem Erstellen der verbindlichen Dokumente,
• der Arbeit mit dem "Beneficiary Module",
• "Europass"
• sowie zur ��ffentlichkeitsarbeit.

Methoden:

Neben der Vermittlung von allgemeinen Informationen erhalten die Lehrgangsteilnehmenden die M��glichkeit, individuell an ihrem Projekt und dessen Umsetzung zu arbeiten.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte berufsbildender Schulen gerichtet ist (Wirtschaftsschulen, FOSBOS, Berufsschulen). F��r Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen werden separate Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Schulbildung).

Ziele:

Der Lehrgang betrifft das europ��ische Bildungsprogramm Erasmus+ f��r den Bereich Erasmus+ Berufsbildung - Durchf��hrung von Projekten im Rahmen der Leitaktion 1. Er richtet sich an projektverantwortliche Lehrkr��fte beruflicher Schulen, die entweder bereits im Rahmen der Akkreditierung oder als Kurzzeitprojekt Mobilit��ten durchf��hren oder sich in die Thematik einarbeiten wollen.

Inhalt:

Der Lehrgang bietet Hilfestellungen zu allen Aspekten der Projektumsetzung, wie

• der Auswahl von Teilnehmenden,
• den Abrechnungsmodalit��ten,
• dem Erstellen der verbindlichen Dokumente,
• der Arbeit mit dem "Beneficiary Module",
• "Europass"
• sowie zur ��ffentlichkeitsarbeit.

Methoden:

Neben der Vermittlung von allgemeinen Informationen erhalten die��Lehrgangsteilnehmenden��die M��glichkeit, individuell an ihrem Projekt und dessen Umsetzung zu arbeiten.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte berufsbildender Schulen gerichtet ist (Wirtschaftsschulen, FOSBOS, Berufsschulen). F��r Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen werden separate Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Schulbildung).

Ziele des Lehrgangs:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer pr��sentieren die besten Ideen aus der jeweiligen Fortbildung im Ausland und stellen dar, was sie im Unterricht erfolgreich erprobt, angepasst und eventuell auch verworfen haben.

Besondere Hinweise:

F��r Teilnehmende aus Erasmus+-Kursen f��r Fremdsprachenlehrkr��fte ��ber das Konsortium der ALP stellt dieser Lehrgang den Abschlusslehrgang dar. Die H��lfte der Pl��tze steht allen Fremdsprachenlehrkr��ften offen, die nach neuen, motivierenden Ideen f��r ihren Unterricht suchen.

Ziele des Lehrgangs:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer pr��sentieren die besten Ideen aus der jeweiligen Fortbildung im Ausland und stellen dar, was sie im Unterricht erfolgreich erprobt, angepasst und eventuell auch verworfen haben.

Besondere Hinweise:

F��r Teilnehmende aus Erasmus+ Kursen f��r Fremdsprachenlehrkr��fte ��ber das Konsortium der ALP stellt dieser Lehrgang den Abschlusslehrgang dar. Die H��lfte der Pl��tze steht allen Fremdsprachenlehrkr��ften offen, die nach neuen, motivierenden Ideen f��r ihren Unterricht suchen.

Ziele:

Der Lehrgang betrifft das europ��ische Bildungsprogramm Erasmus+ und bietet Hilfestellung f��r die Durchf��hrung und Abrechnung von Projekten im Bereich Erasmus+ Schulbildung.

Inhalt:

Er richtet sich an Lehrkr��fte staatlicher Schulen, die momentan als projektverantwortliche Personen ein genehmigtes Erasmus+-Projekt im Bereich Erasmus+ Schulbildung (nach erfolgreicher Akkreditierung bzw. ein Kurzzeitprojekt) durchf��hren.

Es wird Hilfestellung f��r die Realisierung sowie f��r die Abrechnung der Fi---zmittel gegeben.

Methoden:

Neben der Vermittlung von allgemeinen Informationen werden anhand konkreter Beispiele Abrechnungsmodalit��ten und Verfahrensabl��ufe exemplarisch erl��utert. Sofern m��glich, werden erg��nzende Fachvortr��ge zu Erasmus+-bezogenen Themenfeldern wie eTwinning angeboten.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen gerichtet ist (Grundschulen, F��rderschulen, Mittelschulen, Realschulen, Gymnasien). F��r die beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen, Berufsschulen, FOSBOS) werden eigene Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Berufsbildung).

Ziele:

Der Lehrgang betrifft das europ��ische Bildungsprogramm Erasmus+ und bietet Hilfestellung f��r die Durchf��hrung und Abrechnung von Projekten im Bereich Erasmus+ Schulbildung.

Inhalt:

Er richtet sich an Lehrkr��fte staatlicher Schulen, die momentan als projektverantwortliche Person ein genehmigtes Erasmus+-Projekt im Bereich Erasmus+ Schulbildung (nach erfolgreicher Akkreditierung bzw. ein Kurzzeitprojekt) durchf��hren.

Es wird Hilfestellung f��r die Realisierung sowie f��r die Abrechnung der Fi---zmittel gegeben.

Methoden:

Neben der Vermittlung von allgemeinen Informationen werden anhand konkreter Beispiele Abrechnungsmodalit��ten und Verfahrensabl��ufe exemplarisch erl��utert. Sofern m��glich, werden erg��nzende Fachvortr��ge zu Erasmus+-bezogenen Themenfeldern wie eTwinning angeboten.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen gerichtet ist (Grundschulen, F��rderschulen, Mittelschulen, Realschulen, Gymnasien). F��r die beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen, Berufsschulen, FOSBOS) werden eigene Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Berufsbildung).

Ziele:

Der Lehrgang betrifft das europ��ische Bildungsprogramm Erasmus+ und bietet Hilfestellung f��r die Durchf��hrung und Abrechnung von Projekten im Bereich Erasmus+ Schulbildung.

Inhalt:

Er richtet sich an Lehrkr��fte staatlicher Schulen, die momentan als projektverantwortliche Person ein genehmigtes Erasmus+-Projekt im Bereich Erasmus+ Schulbildung (nach erfolgreicher Akkreditierung bzw. bei einem Kurzzeitprojekt) durchf��hren.

Es wird Hilfestellung f��r die Realisierung sowie f��r die Abrechnung der Fi---zmittel gegeben.

Methoden:

Neben der Vermittlung von allgemeinen Informationen werden anhand konkreter Beispiele Abrechnungsmodalit��ten und Verfahrensabl��ufe exemplarisch erl��utert. Sofern m��glich, werden erg��nzende Fachvortr��ge zu Erasmus+-bezogenen Themenfeldern wie eTwinning angeboten.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen gerichtet ist (Grundschulen, F��rderschulen, Mittelschulen, Realschulen, Gymnasien). F��r die beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen, Berufsschulen, FOSBOS) werden eigene Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Berufsbildung).

Ziele:

Der Lehrgang betrifft das europ��ische Bildungsprogramm Erasmus+ und bietet Hilfestellung f��r die Durchf��hrung und Abrechnung von Projekten im Bereich Erasmus+ Schulbildung.

Inhalt:

Er richtet sich an Lehrkr��fte staatlicher Schulen, die momentan als projektverantwortliche Person ein genehmigtes Erasmus+-Projekt im Bereich Erasmus+ Schulbildung (nach erfolgreicher Akkreditierung bzw. ein Kurzzeitprojekt) durchf��hren.

Es wird Hilfestellung f��r die Realisierung sowie f��r die Abrechnung der Fi---zmittel gegeben.

Methoden:

Neben der Vermittlung von allgemeinen Informationen werden anhand konkreter Beispiele Abrechnungsmodalit��ten und Verfahrensabl��ufe exemplarisch erl��utert. Sofern m��glich, werden erg��nzende Fachvortr��ge zu Erasmus+-bezogenen Themenfeldern wie eTwinning angeboten.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen gerichtet ist (Grundschulen, F��rderschulen, Mittelschulen, Realschulen, Gymnasien). F��r die beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen, Berufsschulen, FOSBOS) werden eigene Lehrg��nge angeboten (Erasmus+ Berufsbildung).

Ziel:

Eine Akkreditierung im Bildungsprogramm Erasmus+ (2021-2027) erleichtert den Zugang zu europ��ischen Begegnungen.

Akkreditierte Einrichtungen k��nnen jedes Jahr in einem vereinfachten Verfahren bei der zust��ndigen Nationalen Agentur F��rdermittel f��r Aktivit��ten von Lehrkr��ften (Hospitationen oder Fortbildungskurse im europ��ischen Ausland) sowie von Sch��lerinnen und Sch��lern (Gruppenaustausch, Einzelaufenthalt im europ��ischen Ausland, Auslandspraktikum) abrufen.

Eine Akkreditierung ist wie eine Mitgliedschaft bei Erasmus+ und bietet vereinfachten Zugang zu Budgetmitteln, langfristige Planungssicherheit und Flexibilit��t in der Beantragung von Mobilit��ten.

Der Lehrgang bietet interessierten allgemeinbildenden Schulen Unterst��tzung zur erfolgreichen Antragstellung.

Inhalte:

• \tInformation ��ber das Bildungsprogramm Erasmus+ (2021-2027)
• \tHilfestellung f��r einen erfolgreichen Akkreditierungsantrag
• \tBeratung durch ISB und Lehrkr��fte mit Erfahrung im Bereich der Erasmus+-Schulbildung
• \tM��glichkeit zum kollegialen Austausch

Zielgruppe: Allgemeinbildende Schulen, die Interesse haben, sich im Rahmen des Erasmus+ Programms akkreditieren zu lassen.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen gerichtet ist (Grundschulen, F��rderschulen, Mittelschulen, Realschulen, Gymnasien). F��r die beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen, Berufsschulen, FOSBOS) wird ein separater Lehrgang angeboten.

Ziel:

Eine Akkreditierung im Bildungsprogramm Erasmus+ (2021-2027) erleichtert den Zugang zu europ��ischen Begegnungen.

Akkreditierte Einrichtungen k��nnen jedes Jahr in einem vereinfachten Verfahren bei der zust��ndigen Nationalen Agentur F��rdermittel f��r Aktivit��ten von Lehrkr��ften (Hospitationen oder Fortbildungskurse im europ��ischen Ausland) sowie Sch��lerinnen und Sch��lern (Gruppenaustausch, Einzelaufenthalt im europ��ischen Ausland, Auslandspraktikum) abrufen.

Eine Akkreditierung ist wie eine Mitgliedschaft bei Erasmus+ und bietet vereinfachten Zugang zu Budgetmitteln, langfristige Planungssicherheit und Flexibilit��t in der Beantragung von Mobilit��ten.

Der Lehrgang bietet interessierten allgemeinbildenden Schulen Unterst��tzung zur erfolgreichen Antragstellung.

Inhalte:

• \tInformation ��ber das Bildungsprogramm Erasmus+ (2021-2027)
• Hilfestellung f��r einen erfolgreichen Akkreditierungsantrag
• Beratung durch ISB und Lehrkr��fte mit Erfahrung im Bereich Erasmus+ Schulbildung
• M��glichkeit zum kollegialen Austausch

Zielgruppe: Allgemeinbildende Schulen, die Interesse haben, sich im Rahmen des Erasmus+ Programms akkreditieren zu lassen.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass der Lehrgang ausschlie��lich an Lehrkr��fte allgemeinbildender Schulen gerichtet ist (Grundschulen, F��rderschulen, Mittelschulen, Realschulen, Gymnasien). F��r die beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen, Berufsschulen, FOSBOS) wird ein separater Lehrgang angeboten.

Die zweit��gige Veranstaltung soll dazu dienen, Mittelschulen M��glichkeiten aufzuzeigen, wie sie internationale Austauschma��nahmen im Rahmen einer Schulpartnerschaft ansto��en und sich mit anderen Schulen im Ausland vernetzen k��nnen. Neben einem grunds��tzlichen ��berblick erhalten sie auch konkrete Hilfestellung, um die ersten Schritte zu gehen.

Internationalisierung und interkulturelle Bildung durch Schulaustauschma��nahmen werden als Potenzial der Schulentwicklung und Profilbildung von Mittelschulen vorgestellt.

Inhalt:

• Vorstellung von F��rderstellen und Kooperationsm��glichkeiten in Bayern
• Informationen zu Erasmus+: Mobilit��t f��r Sch��lerinnen und Sch��ler sowie Lehrkr��fte (Hospitationen oder Fortbildungen im

\t\t\t\teurop��ischen Ausland)

• Good Practice Beispiele (Ideen und Anregungen zu Drittort-Begegnungen f��r Sch��lerinnen und Sch��ler sowie zum "klassischen

\t\t\t\tSchulaustausch" am Ort des Partners)

• weitere M��glichkeiten (z.B. Austauschprogramme)

Neben zahlreichen Informationen bietet die Veranstaltung auch ausreichende M��glichkeiten zum Austausch und zur Beratung.

Der Lehrgang wird in Kooperation mit StMUK, BJR, Stiftung Jugendaustausch Bayern und dem PI M��nchen veranstaltet.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass Tandems aus Schulleitung und einer weiteren Lehrkraft bevorzugt zugelassen werden.

Die zweit��gige Veranstaltung soll dazu dienen, Mittelschulen M��glichkeiten aufzuzeigen, wie sie internationale Austauschma��nahmen im Rahmen einer Schulpartnerschaft ansto��en und sich mit anderen Schulen im Ausland vernetzen k��nnen. Neben einem grunds��tzlichen ��berblick erhalten sie auch konkrete Hilfestellung, die ersten Schritte zu gehen.

Internationalisierung und interkulturelle Bildung durch Schulaustauschma��nahmen werden als Potenzial der Schulentwicklung und Profilbildung von Mittelschulen vorgestellt.

Inhalt:

• Vorstellung von F��rderstellen und Kooperationsm��glichkeiten in Bayern
• Informationen zu Erasmus+: Mobilit��t f��r Sch��lerinnen und Sch��ler sowie Lehrkr��fte (Hospitationen oder Fortbildungen im

\t\t\t\teurop��ischen Ausland)

• Good-Practice-Beispiele (Ideen und Anregungen zu Drittort-Begegnungen f��r Sch��lerinnen und Sch��ler sowie zum "klassischen

\t\t\t\tSchulaustausch" am Ort des Partners)

• weitere M��glichkeiten (z.B. Austauschprogramme)

Neben zahlreichen Informationen bietet die Veranstaltung auch ausreichend M��glichkeit zum Austausch und zur Beratung.

Der Lehrgang wird in Kooperation mit StMUK, BJR, Stiftung Jugendaustausch Bayern und dem PI M��nchen veranstaltet.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass Tandems aus Schulleitung und einer weiteren Lehrkraft bevorzugt zugelassen werden.

Die zweit��gige Veranstaltung soll dazu dienen, Mittelschulen, die an einer der Veranstaltungen "Neue Horizonte f��r Mittelschulen in Bayern" im Sommer 2025 oder im Fr��hjahr 2026 teilgenommen haben und nun einen konkreten Schulaustausch planen, praktische Hilfen an die Hand zu geben, um die n��chsten Schritte zu gehen.

Inhalt:

Praktische Tipps und Unterst��tzungsmaterial

• zur Vorbereitung der Sch��lerinnen und Sch��ler
• der Eltern
• zur Planung des Austausches
• zur Organisation vor Ort
• zur Nachbereitung

Neben zahlreichen Informationen bietet die Veranstaltung auch ausreichend M��glichkeiten zum Austausch und zur Beratung.

Der Lehrgang wird in Kooperation mit StMUK, BJR, Stiftung Jugendaustausch Bayern und dem PI M��nchen veranstaltet.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass Tandems aus Schulleitung und einer weiteren Lehrkraft bevorzugt zugelassen werden.

Die zweit��gige Veranstaltung soll dazu dienen, Mittelschulen, die an einer der Veranstaltungen "Neue Horizonte f��r Mittelschulen in Bayern" im Sommer 2025 oder im Fr��hjahr 2026 teilgenommen haben, und nun einen konkreten Schulaustausch planen, praktische Hilfen an die Hand zu geben, die n��chsten Schritte zu gehen.

Inhalt:

Praktische Tipps und Unterst��tzungsmaterial

• zur Vorbereitung der Sch��lerinnen und Sch��ler
• der Eltern
• zur Planung des Austausches
• zur Organisation vor Ort
• zur Nachbereitung

Neben zahlreichen Informationen bietet die Veranstaltung auch ausreichend M��glichkeiten zum Austausch und zur Beratung.

Der Lehrgang wird in Kooperation mit StMUK, BJR, Stiftung Jugendaustausch Bayern und dem PI M��nchen veranstaltet.

Besondere Hinweise:

Bitte beachten Sie, dass Tandems aus Schulleitung und einer weiteren Lehrkraft bevorzugt zugelassen werden.

Unsere ALP-fre!stunde wird zu einer fe!erstunde, zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die eine oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal werden wir uns mit Ernest Hemingway besch��ftigen, dessen Todestag sich am 02.07.2026 zum f��nfundsechzigsten Mal j��hrt.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u. a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke; sein Schreibstil
• Hemingway und seine Frauen (und Katzen)
• Hemingway auf Key West und Kuba ��� und in Spanien
• Ideen zum Einsatz im Unterricht

Unsere ALP-fre!stunde��wird zu einer��fe!erstunde,��zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die ein oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal werden wir uns mit Ernest Hemingway besch��ftigen, dessen Todestag sich am 02.07.2026 zum f��nfundsechzigsten Mal j��hrt.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u.��a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke; sein Schreibstil
• Hemingway und seine Frauen (und Katzen)
• Hemingway auf Key West und Kuba ��� und in Spanien
• Ideen zum Einsatz im Unterricht��

Unsere ALP-fre!stundea0wird zu einera0fe!erstunde, zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die eine oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal geht es um Fjodor Dostojewski, der im November 2026 seinen 205. Geburtstag gefeiert h��tte.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u. a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Unterrichtsideen f��r die Unter-, Mittel- und Oberstufe

Unsere ALP-fre!stunde��wird zu einer��fe!erstunde,��zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die ein oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal geht es um Fjodor Dostojewski, der im November 2026 seinen 205. Geburtstag gefeiert h��tte.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u.��a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Unterrichtsideen f��r die Unter-, Mittel- und Oberstufe

Unsere ALP-fre!stunde wird zu einer fe!erstunde, zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die eine oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal werden wir uns mit Ingeborg Bachmann besch��ftigen, deren Todestag sich am 17.10.2023 zum f��nfzigsten Mal j��hrte.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u. a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Ingeborg Bachmann sowie ihre Beziehungen zu Paul Celan und Max Frisch
• Ideen zum Einsatz im Unterricht

Unsere ALP-fre!stunde��wird zu einer��fe!erstunde,��zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die ein oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal werden wir uns mit Ingeborg Bachmann besch��ftigen, deren Todestag sich am 17.10.2023��zum f��nfzigsten Mal j��hrte.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u.��a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Ingeborg Bachmann sowie ihre Beziehungen zu Paul Celan und Max Frisch
• Ideen zum Einsatz im Unterricht��

Unsere ALP-fre!stunde wird zu einer fe!erstunde, zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die ein oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal werden wir uns F. Scott Fitzgerald widmen, der am 24. September 2026 seinen 130. Geburtstag feiern w��rde.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u. a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Fitzgerald und Zelda
• Das Jazz Age
• Ideen zum Einsatz im Unterricht

Unsere ALP-fre!stunde��wird zu einer��fe!erstunde,��zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die ein oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal werden wir uns��F. Scott Fitzgerald widmen, der am 24. September 2026 seinen 130. Geburtstag gefeiert h��tte.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u.��a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Fitzgerald und Zelda
• Das Jazz Age
• Ideen zum Einsatz im Unterricht

Unsere ALP-fre!stunde wird zu einer fe!erstunde, zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die eine oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese fe!erstunde dreht sich um Rafik Schami, der im Juni 2026 seinen 80. Geburtstag feiert.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u. a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Unterrichtsideen f��r die Unter-, Mittel- und Oberstufe

Unsere ALP-fre!stunde��wird zu einer��fe!erstunde,��zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die ein oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese fe!erstunde dreht sich um Rafik Schami, der im Juni 2026 seinen 80. Geburtstag feiert.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u.��a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Unterrichtsideen f��r die Unter-, Mittel- und Oberstufe

Unsere ALP-fre!stunde wird zu einer fe!erstunde, zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die eine oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal werden wir uns Jane Austen widmen, die im Dezember 2026 ihren 250. Geburtstag gefeiert h��tte.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u. a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Adaptionen und Transmediales
• Die Regency Era
• Ideen zum Einsatz im Unterricht

Unsere ALP-fre!stunde��wird zu einer��fe!erstunde,��zu der wir Sie herzlich einladen. Gefeiert werden bekannte Autorinnen und Autoren sowie deren Werke, die wir Ihnen hier kurz und knapp vorstellen m��chten. Nat��rlich finden Sie auch die ein oder andere Unterrichtsidee. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Feierstunde" oder einer "Freistunde", also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieses Mal werden wir uns��Jane Austen widmen, die im Dezember 2026 ihren 250.Geburtstag gefeiert h��tte.

Inhalt

Im Selbstlernkurs werden u.��a. folgende Aspekte angesprochen:

• Biografie und Werke
• Adaptionen und Transmediales
• Die Regency Era
• Ideen zum Einsatz im Unterricht

Dieses eLearning-Angebot richtet sich an Lehrkr��fte aller weiterf��hrenden Schularten und Fachbereiche und sensibilisiert f��r die Bedeutung der Lesef��rderung und des sprachsensiblen Unterrichts in allen F��chern. Die Teilnehmenden machen sich mit den Grundlagen der Lesekompetenz (Fachterminologie, Textbegriff, Textschwierigkeit, Lesefl��ssigkeit und Leseverstehen mit Strategien) vertraut und erhalten praktische Impulse, Material und Tools zur Lesef��rderung. Fakultativ k��nnen zus��tzlich zwei Module zur Diagnostik und zur Lesemotivation bearbeitet werden.

Der Kurs wurde am ISB von den Landeskoordinatorinnen f��r BiSS-Transfer und den Beauftragten f��r Lesef��rderung in Zusammenarbeit mit der ALP und Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern bayerischer Universit��ten entwickelt. Er integriert Materialien aus dem Bund-L��nder-Projekt BiSS-Transfer.

Dieses eLearning-Angebot��richtet sich an��Lehrkr��fte aller weiterf��hrenden Schularten und Fachbereiche��und sensibilisiert f��r die Bedeutung der Lesef��rderung und des sprachsensiblen Unterrichts in allen F��chern. Die Teilnehmenden machen sich mit den Grundlagen der Lesekompetenz (Fachterminologie, Textbegriff, Textschwierigkeit, Lesefl��ssigkeit und Leseverstehen mit Strategien) vertraut und erhalten praktische Impulse, Material und Tools zur Lesef��rderung. Fakultativ k��nnen��zus��tzlich��zwei Module zur Diagnostik und zur Lesemotivation bearbeitet werden.��

Der Kurs wurde am ISB von den Landeskoordinatorinnen f��r BiSS-Transfer��und den Beauftragten f��r Lesef��rderung in Zusammenarbeit mit der ALP und Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern��bayerischer��Universit��ten entwickelt. Er integriert Materialien aus dem Bund-L��nder Projekt��BiSS-Transfer.��

Ziele:

Die Masterclass gibt Ihnen anhand von mehreren Videovortr��gen Anregungen zu verschiedenen Themenkomplexen der Schreibdidaktik. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler am Mercator-Institut forschen seit langem zum Schreiben und m��chten ihre Erkenntnisse und ihre klare Vorstellung davon teilen, wie Schreiben lehren und Schreiben lernen gelingen k��nnen, sodass m��glichst alle Lernenden am Ende der Schulzeit verst��ndliche und zusammenh��ngende Texte verfassen k��nnen. Die wichtigsten Erkenntnisse der Forschung, die f��r den Unterricht relevant sind, wurden f��r diese Masterclass zusammengefasst.

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Aspekte thematisiert:

• Theorien der Schreibkompetenz und Schreibdidaktik kennenlernen
• Kriterien guter Schreibaufgaben verstehen
• Aspekte der Inklusion und der Mehrsprachigkeit im Schreibunterricht verstehen
• digitale Herausforderungen des Schreibens meistern

Ziele:

Die Masterclass gibt Ihnen anhand von mehreren Videovortr��gen Anregungen zu verschiedenen Themenkomplexen der Schreibdidaktik.��Wissenschaftlerinnen und��Wissenschaftler am Mercator-Institut forschen seit langem zum Schreiben und m��chten ihre��Erkenntnisse und ihre klare Vorstellung davon teilen, wie Schreiben lehren und Schreiben��lernen gelingen k��nnen, sodass m��glichst alle Lernenden am Ende der Schulzeit verst��ndliche und��zusammenh��ngende Texte verfassen k��nnen. Die wichtigsten Erkenntnisse der Forschung,��die f��r den Unterricht relevant sind, wurden f��r diese Masterclass zusammengefasst.��

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Aspekte thematisiert:

• Theorien der Schreibkompetenz und Schreibdidaktik kennenlernen
• Kriterien guter Schreibaufgaben verstehen
• Aspekte der Inklusion und der Mehrsprachigkeit im Schreibunterricht verstehen
• digitale Herausforderung des Schreibens meistern

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema dieser ALP-fre!stunde ist der St. Patrick���s Day.

Inhalt

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Die geschichtlichen Hintergr��nde sowie Br��uche
• Themenspezifische Vokabeln und Spiele
• Viewing, Listening, Reading und Writing/Speaking Activities: grundlegendes Material, weiterf��hrende Links und Ideen

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist der St Patrick���s Day.

Inhalt

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Die geschichtlichen Hintergr��nde sowie Br��uche
• Themenspezifische Vokabeln und Spiele
• Viewing, Listening, Reading und Writing/Speaking Activities: grundlegendes Material, weiterf��hrende Links und Ideen

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist das aktuelle Thema "Fake News", mit besonderem Augenmerk auf die Integration in den Fachunterricht der sprachlichen F��cher.

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Themen behandelt:

• Was sind "Fake News", Deepfakes und Filterblasen?
• Wie erkennt man "Fake News"?
• Wie kann man Sch��lerinnen und Sch��ler f��r "Fake News" sensibilisieren?
• Wie kann man den Themenkomplex in den Deutsch- und Fremdsprachenunterricht integrieren?

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist das aktuelle Thema "Fake News", mit besonderem Augenmerk auf die Integration in den Fachunterricht der sprachlichen F��cher.

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Themen behandelt:

• Was sind "Fake News", Deepfakes und Filterblasen?
• Wie erkennt man "Fake News"?
• Wie kann man Sch��lerinnen und Sch��ler f��r "Fake News" sensibilisieren?
• Wie kann man den Themenkomplex in den Deutsch- und Fremdsprachenunterricht integrieren?

Ziele:

Sprache ist einer der wesentlichen Wege zur Weitergabe von Erkenntnissen. Das erkannte bereits John Locke und daran hat sich bis heute nichts ge��ndert. (fach-)sprachliches und fachliches Lernen sind, gerade am Gymnasium, eng mitei---der verzahnt. Im Laufe der Schulzeit steigen nicht nur der fachliche Anspruch, sondern auch die damit verbundenen (fach-)sprachlichen Anforderungen.

Dieser Selbstlernkurs bietet Ihnen die M��glichkeit, sich mit den Grundlagen des sprachsensiblen Unterrichtens am Gymnasium vertraut zu machen. Er ist f��cher��bergreifend angelegt und beinhaltet konkrete Unterrichtsbeispiele aus den Natur- und Gesellschaftswissenschaften bzw. der Mathematik.

Inhalte:

Es werden u.a. folgende Aspekte behandelt:

• Strategien und Grundprinzipien des sprachsensiblen Unterrichts kennenlernen.
• Sprachliche Stolpersteine erkennen und vermeiden.
• Sprachliche Hilfen und Methodentraining kennenlernen.
• Sprachliche F��rderung im Fachunterricht erm��glichen.

Ziele:

Sprache ist einer der wesentlichen Wege zur Weitergabe von Erkenntnissen. Das erkannte bereits John Locke und daran hat sich bis heute nichts ge��ndert. (Fach-) sprachliches und fachliches Lernen sind, gerade am Gymnasium, eng mitei---der verzahnt. Im Laufe der Schulzeit steigen nicht nur der fachliche Anspruch, sondern auch die damit verbundenen (fach-)sprachlichen Anforderungen.

Dieser Selbstlernkurs bietet Ihnen die M��glichkeit, sich mit den Grundlagen des sprachsensiblen Unterrichtens am Gymnasium vertraut zu machen. Er ist f��cher��bergreifend angelegt und beinhaltet konkrete Unterrichtsbeispiele aus den Natur- und Gesellschaftswissenschaften bzw. der Mathematik.��

Inhalte:

Es werden u.a. folgende Aspekte behandelt:

• Strategien und Grundprinzipien des sprachsensiblen Unterrichts��kennenlernen.
• Sprachliche Stolpersteine erkennen und vermeiden.
• Sprachliche Hilfen und Methodentraining kennenlernen.
• Sprachliche F��rderung im Fachunterricht erm��glichen.

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema dieser ALP-fre!stunde ist das Projektmanagement mit Fokus auf das neu akzentuierte Projekt-Seminar zur beruflichen Orientierung in Jahrgangsstufe 11 des G9. Da die vorgestellten Methoden auch in anderen Kontexten gewinnbringend eingesetzt werden k��nnen, eignet sich diese ALP-fre!stunde auch f��r Lehrkr��fte anderer Schularten.

Inhalt

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Grundlagen des Projektmanagements
• Kennenlernen verschiedener Makro- und Mikro-Methoden
• Weiterf��hrende Ideen

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist das Projektmanagement, mit Fokus auf das neu akzentuierte Projekt-Seminar zur beruflichen Orientierung in Jahrgangsstufe 11 des G9. Da die vorgestellten Methoden auch in anderen Kontexten gewinnbringend eingesetzt werden k��nnen, eignet sich diese ALP-fre!stunde auch f��r Lehrkr��fte anderer Schularten.

Inhalt

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Grundlagen des Projektmanagements
• Kennenlernen verschiedener Makro- und Mikro-Methoden
• Weiterf��hrende Ideen

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist die Royal Family.

Inhalt

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• King Charles III
• The late Queen Elizabeth und Prince Philip
• Die neue Generation der Royals
• Die Royals und Social Media
• Unterrichtsideen

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist die Royal Family.

Inhalt

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• King Charles III
• The late Queen Elizabeth und Prince Philip
• Die neue Generation der Royals
• Die Royals und Social Media
• Unterrichtsideen

Das Format der "ALP-fre!stunde" m��chte Ihnen kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Dieser Selbstlernkurs ist dabei so konzipiert, dass Sie ihn in einer Freistunde, also in maximal 40 bis 45 Minuten, bei einer Tasse Kaffee (oder zwei) durchlaufen k��nnen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen weiterf��hrende Links und Ideen an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese "ALP-fre!stunde" thematisiert die Pr��sidentschaftswahlen in den USA.

Inhalt

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Grundwissen zur Wahl der Pr��sidentin oder des Pr��sidenten
• Historisches zu den Pr��sidentschaftswahlen
• Informationen zu den Wahlen 2024
• Unterrichtsanregungen

Das Format der "ALP-fre!stunde" m��chte Ihnen kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Dieser Selbstlernkurs ist dabei so konzipiert, dass Sie ihn in einer Freistunde, also in maximal 40 bis 45 Minuten, bei einer Tasse Kaffee (oder zwei) durchlaufen k��nnen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen weiterf��hrende Links und Ideen an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese "ALP-fre!stunde" thematisiert die Pr��sidentschaftswahlen in den USA.

Inhalt

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Grundwissen zur��Wahl des Pr��sidenten
• Historisches zu den Pr��sidentschaftswahlen
• Informationen zu den Wahlen 2024
• Unterrichtsanregungen

Diese Redaktion dient der Erarbeitung neuer Inhalte im Bereich des eLearning, um v.a. im Fachbereich Deutsch didaktisch-methodisch wie thematisch auf dem neuesten Stand zu sein. Deshalb soll das Repertoire an eLearning-Angeboten stetig erweitert werden.

��

Diese Redaktion dient der Erarbeitung neuer Inhalte im Bereich des eLearning, um v.a. im Fachbereich Deutsch didaktisch-methodisch wie thematisch auf dem neuesten Stand zu sein. Deshalb soll das Repertoire an eLearning-Angeboten stetig erweitert werden.

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Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde thematisiert Amanda Gormans "The Hill We Climb".

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Amanda Gorman on Inauguration Day 2020 (Joe Biden)
• Amanda Gorman���s Poetry
• 10 Lesson Ideas
• Poetry Activities

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde thematisiert Amanda Gormans "The Hill We Climb".

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Amanda Gorman on Inauguration Day 2020 (Joe Biden)
• Amanda Gorman���s Poetry
• 10 Lesson Ideas
• Poetry Activities

Ziele:

Das Format der "ALP-fre!stunde" m��chte Ihnen kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Dieser Selbstlernkurs ist dabei so konzipiert, dass Sie ihn in einer Freistunde, also in maximal 40 bis 45 Minuten, bei einer Tasse Kaffee (oder zwei) durchlaufen k��nnen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen weiterf��hrende Links und Ideen an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

In dieser "ALP-fre!stunde" dreht sich alles um��Visuals��im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht

��

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Die Vielfalt von��Visuals
• Einsatz von��Visuals��in der Unter-, Mittel- und Oberstufe mit konkreten Beispielen aus dem Deutsch- und Englischunterricht
• Visuals��im DaZ-Unterricht

Ziele:

Das Format der "ALP-fre!stunde" m��chte Ihnen kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Dieser Selbstlernkurs ist dabei so konzipiert, dass Sie ihn in einer Freistunde, also in maximal 40 bis 45 Minuten, bei einer Tasse Kaffee (oder zwei) durchlaufen k��nnen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen weiterf��hrende Links und Ideen an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

In dieser "ALP-fre!stunde" dreht sich alles um��Visuals��im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht

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Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Die Vielfalt von��Visuals
• Einsatz von��Visuals��in der Unter-, Mittel- und Oberstufe mit konkreten Beispielen aus dem Deutsch- und Englischunterricht
• Visuals��im DaZ-Unterricht

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema dieser ALP-fre!stunde sind das aktuelle Thema "Text to Speech"-Programme mit besonderem Augenmerk auf die Integration in den Fachunterricht der sprachlichen F��cher.

Inhalt:

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Welche unterschiedlichen "Text to Speech" (TTS)-Programme und -Webseiten gibt es?
• Welche M��glichkeiten bietet TTS f��r den Unterricht der sprachlichen F��cher?
• Wie kann man mit TTS-Programmen im Deutsch-, DaZ- und Fremdsprachenunterricht arbeiten?

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist das aktuelle Thema "Text to Speech"- Programme��mit besonderem Augenmerk auf die Integration in den Fachunterricht der sprachlichen F��cher.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Welche unterschiedlichen "Text to Speech" (TTS)-Programme und -Webseiten gibt es?
• Welche M��glichkeiten bietet TTS f��r den Unterricht der sprachlichen F��cher?
• Wie kann man mit TTS-Programmen��im Deutsch-, DaZ-��und Fremdsprachenunterricht arbeiten?

Ziele:

Das Format der "ALP-fre!stunde" m��chte Ihnen kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Dieser Selbstlernkurs ist dabei so konzipiert, dass Sie ihn in einer Freistunde, also in maximal 40 bis 45 Minuten, bei einer Tasse Kaffee (oder zwei) durchlaufen k��nnen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen weiterf��hrende Links und Ideen an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

In dieser "ALP-fre!stunde" dreht sich alles um generative KI.

��

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Was ist K��nstliche Intelligenz (KI)?
• Was kann generative KI (noch) nicht?
• Wie kann man generative KI (am Beispiel von ChatGPT)��im Deutschunterricht einsetzen?
• Wo liegen Chancen und Risiken��f��r den Deutschunterricht?

Ziele:

Das Format der "ALP-fre!stunde" m��chte Ihnen kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Dieser Selbstlernkurs ist dabei so konzipiert, dass Sie ihn in einer Freistunde, also in maximal 40 bis 45 Minuten, bei einer Tasse Kaffee (oder zwei) durchlaufen k��nnen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen weiterf��hrende Links und Ideen an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

In dieser "ALP-fre!stunde" dreht sich alles um generative KI.

��

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Was ist K��nstliche Intelligenz (KI)?
• Was kann generative KI (noch) nicht?
• Wie kann man generative KI (am Beispiel von ChatGPT)��im Deutschunterricht einsetzen?
• Wo liegen Chancen und Risiken��f��r den Deutschunterricht?

Ziele:

Das Format der "ALP-fre!stunde" m��chte Ihnen kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Dieser Selbstlernkurs ist dabei so konzipiert, dass Sie ihn in einer Freistunde, also in maximal 40 bis 45 Minuten, bei einer Tasse Kaffee (oder zwei) durchlaufen k��nnen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen weiterf��hrende Links und Ideen an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese "ALP-fre!stunde" nimmt Sie mit auf Virtual Field Trips - virtuelle Exkursionen, die digitale Erkundungen von St��dten, Museen und vielen anderen Orten m��glich machen.

Inhalt:

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Definition: Was sind Virtual Field Trips?
• Chancen und Nutzen digitaler ���Ausfl��ge��� im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht
• Ideen zum Einsatz im Fachunterricht; auch f��r DaZ

Ziele:

Das Format der "ALP-fre!stunde" m��chte Ihnen kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Dieser Selbstlernkurs ist dabei so konzipiert, dass Sie ihn in einer Freistunde, also in maximal 40 bis 45 Minuten, bei einer Tasse Kaffee (oder zwei) durchlaufen k��nnen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen weiterf��hrende Links und Ideen an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer in das jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese "ALP-fre!stunde" nimmt Sie mit auf��Virtual Field Trips -��virtuelle Exkursionen, die��digitale Erkundungen von St��dten, Museen und vielen anderen Orten m��glich machen.

��

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Definition: Was sind��Virtual Field Trips?
• Chancen und Nutzen digitaler "Ausfl��ge��� im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht
• Ideen zum Einsatz im Fachunterricht; auch f��r DaZ

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde sind Ideen zur Literaturvermittlung und Integration von B��chern/Lekt��re in den Unterricht ��� und die Schulbibliothek. Zusammen mit Ihnen m��chten wir das sch��ne Medium Buch in dieser ALP-fre!stunde hochleben lassen.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Die Welt der B��cher
• Ideen f��r die Unterrichtspraxis f��r die Unter-, Mittel- und Oberstufe
• Bibliotheksideen

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde sind Ideen zur Literaturvermittlung und Integration von B��chern/Lekt��re in den Unterricht ��� und die Schulbibliothek. Zusammen mit Ihnen m��chten wir das sch��ne Medium Buch in dieser ALP-fre!stunde hochleben lassen.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Die Welt der B��cher
• Ideen f��r die Unterrichtspraxis f��r die Unter-, Mittel- und Oberstufe
• Bibliotheksideen

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist "Literatur und Social Media". Dieser Kurs kann als Add-on zur��ALP-fre!stunde "Fake News im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht" gesehen werden, aber auch problemlos separat durchlaufen werden.

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Themen behandelt:

• Soziale Medien und B��cher: Lesef��rderung 2.0?
• Literaturvorschl��ge, die verschiedene Facetten von Social Media thematisieren: u.a. Kurzgeschichten, Romane, H��rspiele, Sachb��cher
• Vorschl��ge f��r den Einsatz im Deutsch- und Englischunterricht

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist "Literatur und Social Media". Dieser Kurs kann als Add-on zur��ALP-fre!stunde "Fake News im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht" gesehen werden, aber auch problemlos separat durchlaufen werden.

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Themen behandelt:

• Soziale Medien und B��cher: Lesef��rderung 2.0?
• Literaturvorschl��ge, die verschiedene Facetten von Social Media thematisieren: u.a. Kurzgeschichten, Romane, H��rspiele, Sachb��cher
• Vorschl��ge f��r den Einsatz im Deutsch- und Englischunterricht

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist das aktuelle Thema "Fake News". Im Kurs bekommen Sie einen kompakten, fachunabh��ngigen ��berblick.

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Themen behandelt:

• Welchen Platz hat das Thema "Fake News" im Unterricht?
• Was sind "Fake News", Deepfakes und Filterblasen?
• Wie erkennt man "Fake News"?
• Analytische, kreative und spielerische Zug��nge zum Thema

Wenn Sie sich f��r fachspezifische Inhalte��zum Thema��"Fake News" f��r den Deutsch- und Fremdsprachenunterricht interessieren, dann schauen Sie doch bei der entsprechenden ALP-fre!stunde vorbei.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist das aktuelle Thema "Fake News". Im Kurs bekommen Sie einen kompakten, fachunabh��ngigen ��berblick.

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Themen behandelt:

• Welchen Platz hat das Thema "Fake News" im Unterricht?
• Was sind "Fake News", Deepfakes und Filterblasen?
• Wie erkennt man "Fake News"?
• Analytische, kreative und spielerische Zug��nge zum Thema

Wenn Sie sich f��r fachspezifische Inhalte��zum Thema��"Fake News" f��r den Deutsch- und Fremdsprachenunterricht interessieren, dann schauen Sie doch bei der entsprechenden ALP-fre!stunde vorbei.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde besch��ftigt sich mit dem weiten und spannenden Feld, in dem sich literarische Bildung im digitalen Zeitalter bewegt.

Inhalt:

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Literatur und Digitalit��t: Wie passt das zusammen?
• literarische Werke digital erschlie��en

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde besch��ftigt sich mit dem weiten und spannenden Feld, in der sich literarische Bildung im digitalen Zeitalter bewegt.��

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Inhalt:

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Literatur und Digitalit��t: Wie passt das zusammen?
• literarische Werke digital erschlie��en

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde dreht sich um das Thema��Sprachenvielfalt, sprachliche Bildung sowie Mehrsprachigkeit.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Theoretisches: Zweitspracherwerbstheorien, Formen der Mehrsprachigkeit, Codes
• Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit in den Unterricht integrieren
• Ideen- und Methodensammlung

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde dreht sich um das Thema��Sprachenvielfalt, sprachliche Bildung sowie Mehrsprachigkeit.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Theoretisches: Zweitspracherwerbstheorien, Formen der Mehrsprachigkeit, Codes
• Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit in den Unterricht integrieren
• Ideen- und Methodensammlung

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema dieser ALP-fre!stunde ist Dialekt und regionale Kultur.

Inhalt:

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Wert und Relevanz von Dialekt und Br��uchen
• Ideen zur Umsetzung im Unterricht: Dialekt
• Ideen zur Umsetzung im Unterricht: regionale Kultur

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde sind Dialekt und regionale Kultur.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Wert und Relevanz von Dialekt und Br��uchen
• Ideen zur Umsetzung im Unterricht: Dialekt
• Ideen zur Umsetzung im Unterricht: regionale Kultur

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde dreht sich um die��Themen��Rassismus, Fremdenfeindlichkeit und Vorurteile. Es werden Ideen zur Behandlung im Deutsch- und Englischunterricht vorgestellt.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Definitionen: Rassismus, Diskriminierung, Stereotyp, Bias
• Racial Profiling und��Black Lives Matter
• Ideen f��r den Englischunterricht
• Ideen f��r den Deutschunterricht
• Ideen zur allgemeinen Umsetzung

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde dreht sich um die��Themen��Rassismus, Fremdenfeindlichkeit und Vorurteile. Es werden Ideen zur Behandlung im Deutsch- und Englischunterricht vorgestellt.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Definitionen: Rassismus, Diskriminierung, Stereotyp, Bias
• Racial Profiling und��Black Lives Matter
• Ideen f��r den Englischunterricht
• Ideen f��r den Deutschunterricht
• Ideen zur allgemeinen Umsetzung

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist die politische Kinder- und Jugendliteratur. Sie bietet Ideen und Anregungen f��r den Deutsch- und Englischunterricht.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Politik und Literaturunterricht
• Ideen zur Prim��rliteratur-Auswahl
• Unterrichtsideen zu vier Ganzschriften

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Das Thema��dieser ALP-fre!stunde ist die politische Kinder- und Jugendliteratur. Sie bietet Ideen und Anregungen f��r den Deutsch- und Englischunterricht.

Inhalt:

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Politik und Literaturunterricht
• Ideen zur Prim��rliteratur-Auswahl
• Unterrichtsideen zu vier Ganzschriften

Ziele:

Kennen Sie den Unterschied zwischen Cartoons und Graphic Novels? Haben Sie sich schon einmal ��berlegt, eine Graphic Novel im Unterricht einzusetzen, wussten aber bislang noch nicht so recht, wie? Dann hilft Ihnen dieser Selbstlernkurs sicherlich weiter! Ziel des Kurses ist es nicht nur, die Graphic Novel im Sinne eines erweiterten Textbegriffs kennenzulernen, sondern ihr besonderes Potenzial zum Einsatz im Unterricht auszuloten. Die Teilnehmenden erwerben hierzu grundlegende Kenntnisse zur Bild- und Formensprache von Graphic Novels und erleben zugleich deren Vielfalt, die sich gut im Unterricht erkunden l��sst.

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Aspekte behandelt:

• Grundlagen zur Erschlie��ung und Interpretation von Graphic Novels.
• Didaktische Grundlagen zum Umgang mit Graphic Novels im Unterricht.
• Methodisch-didaktische Anregungen sowie thematisch gegliederte Graphic Novel-Empfehlungen.

Ziele:

Kennen Sie den Unterschied zwischen Cartoons und Graphic Novels? Haben Sie sich schon einmal ��berlegt, eine Graphic Novel im Unterricht einzusetzen, wussten aber bislang noch nicht so recht, wie? Dann hilft Ihnen dieser Selbstlernkurs sicherlich weiter! Ziel des Kurses ist es nicht nur, die Graphic Novel im Sinne eines erweiterten Textbegriffs kennenzulernen, sondern ihr besonderes Potenzial zum Einsatz im Unterricht auszuloten. Die Teilnehmenden erwerben hierzu grundlegende Kenntnisse zur (Bild-/Formen-) Sprache von Graphic Novels und erleben zugleich deren Vielfalt, die sich gut im Unterricht erkunden l��sst.

Inhalt:

Es werden u.a. folgende Aspekte behandelt:

• Grundlagen zur Erschlie��ung und Interpretation von Graphic Novels.
• Didaktische Grundlagen zum Umgang von Graphic Novels im Unterricht.
• Methodisch-didaktische Anregungen sowie thematisch gegliederte Graphic��Novel-Empfehlungen.��

Dieser umfassende Selbstlernkurs bietet einen breit gef��cherten ��berblick zum Sachtext im Unterricht.��Es werden u.��a. diskontinuierliche Texte, journalistische Textformen, aber auch Blogs und Reden thematisiert. Zudem erhalten die Teilnehmenden��Anregungen f��r den Einsatz im Unterricht, differenziert nach Unter-, Mittel- und Oberstufe.��

Dieser umfassende Selbstlernkurs bietet einen breit gef��cherten ��berblick zum Sachtext im Unterricht.��Es werden u.��a. diskontinuierliche Texte, journalistische Textformen, aber auch Blogs und Reden thematisiert. Zudem erhalten die Teilnehmenden��Anregungen f��r den Einsatz im Unterricht, differenziert nach Unter-, Mittel- und Oberstufe.��

Ziele:

Geschichten existieren nicht nur gedruckt schwarz auf wei��, sondern haben schon l��ngst den virtuellen Raum erobert und damit auch die gro��e F��lle digitaler M��glichkeiten f��r sich reklamiert. Der Terminus Digital Storytelling ist dagegen vor allem im Bereich des Marketings ein g��ngiger Begriff, erobert aber zunehmend in verschiedenen Auspr��gungen das digitale Repertoire der sprachlichen F��cher. In diesem Selbstlernkurs m��chten wir deshalb den Facettenreichtum von Digital Storytelling aufdecken und sowohl auf bereits vorhandene digitale Geschichten abheben als auch auf die M��glichkeit, zusammen mit der eigenen Lerngruppe zu Geschichtenerz��hlenden zu werden.

Inhalte:

Es werden u. a. folgende Aspekte angesprochen:

• Was sind Digital Stories und wie k��nnen sie in den Unterricht integriert werden?
• Was ist Digital Storytelling?
• Welche M��glichkeiten zur produktionsorientierten Umsetzung von Digital Storytelling im Unterricht gibt es?

Die Beispiele im Kurs sprechen v. a. Deutsch- und Englischlehrkr��fte an; die aufgezeigten Grundlagen und M��glichkeiten sind aber auch f��r Unterrichtende anderer sprachlicher F��cher interessant.

Ziele:

Geschichten existieren nicht nur gedruckt schwarz auf wei��, sondern haben schon l��ngst den virtuellen Raum erobert und damit auch die gro��e F��lle digitaler M��glichkeiten f��r sich reklamiert.��Der Terminus��Digital Storytelling��ist dagegen vor allem im Bereich des Marketings ein g��ngiger Begriff, erobert aber zunehmend in verschiedenen Auspr��gungen das digitale Repertoire der sprachlichen F��cher. In diesem Selbstlernkurs m��chten wir deshalb den Facettenreichtum von��Digital Storytelling��aufdecken und sowohl auf bereits vorhandene digitale Geschichten abheben als auch auf die M��glichkeit, zusammen��mit der eigenen Lerngruppe zu Geschichtenerz��hlern zu werden.

Inhalte:

Es werden u.��a. folgende Aspekte angesprochen:

• Was sind��Digital Stories��und wie k��nnen sie in den Unterricht integriert werden?
• Was ist��Digital Storytelling?
• Welche M��glichkeiten zur produktionsorientierten Umsetzung von��Digital Storytelling��im Unterricht gibt es?

Die Beispiele im Kurs sprechen v.a. Deutsch- und Englischlehrkr��fte an;��die aufgezeigten Grundlagen und M��glichkeiten sind aber auch f��r Unterrichtende anderer sprachlicher F��cher interessant.

Ziel dieses Selbstlernkurses ist es, verschiedene literaturgeschichtliche Motive vorzustellen und hinsichtlich ihrer unterrichtlichen Eignung zu beleuchten. So sollen auch Anregungen gegeben werden, den Motivvergleich im eigenen Unterricht einmal aus einer anderen Perspektive zu sehen oder gar ungew��hnlichere Vergleiche zu bem��hen, um so vernetztes Denken und Transfer mit den Sch��lerinnen und Sch��lern zu ��ben. Hierbei wird, getreu dem Thema "Von der Gegenwart des Vergangenen", quasi r��ckw��rts durch die Zeit geblickt, da sich die Motivketten von der Gegenwart in die fr��heren Epochen ziehen und somit die Bedeutung der Gegenwartsliteratur st��rken.

Ziel dieses Selbstlernkurses ist es, verschiedene literaturgeschichtliche Motive vorzustellen und hinsichtlich ihrer unterrichtlichen Eignung zu beleuchten. So sollen auch Anregungen gegeben werden, den Motivvergleich im eigenen Unterricht einmal aus einer anderen Perspektive zu sehen oder gar ungew��hnlichere Vergleiche zu bem��hen, um so vernetztes Denken und Transfer mit den Sch��lerinnen und Sch��lern zu ��ben. Hierbei wird, getreu dem Thema "Von der Gegenwart des Vergangenen", quasi r��ckw��rts durch die Zeit geblickt, da sich die Motivketten von der Gegenwart in die fr��heren Epochen ziehen und somit die Bedeutung der Gegenwartsliteratur st��rken.

Ziele:

Dass Lesen eine wahre Superkraft ist, die��nicht nur der��Schl��ssel��zu erfolgreicher gesellschaftlicher und kultureller Teilhabe ist, sondern in unserer digitalisierten Welt eine zentrale F��higkeit zu effektiver Kommunikation und Informationsgewinnung darstellt und zugleich noch den Wortschatz erweitert und die Fantasie befl��gelt ��� das ist den meisten Lehrkr��ften bewusst. Die Frage, wie (und ob) man Lesemuffel in Leseratten verwandeln kann��bzw. wie man seine Sch��lerinnen und Sch��ler zum Lesen motiviert, soll in diesem Selbstlernkurs aus verschiedenen Blickwinkeln beleuchtet werden.

Inhalte:

In diesem Selbstlernkurs werden u.��a. folgende Aspekte thematisiert:

• ��berblick ��ber grundlegende Methoden und Theorien der Lesef��rderung
• Herausforderungen digitalen Lesens
• Ideen zu einer analogen wie einer digitalen Lesef��rderung
• Ideen und Anregungen zur Projektarbeit

Ziele:

Dass Lesen eine wahre Superkraft ist, die��nicht nur der��Schl��ssel��zu erfolgreicher gesellschaftlicher und kultureller Teilhabe ist, sondern in unserer digitalisierten Welt eine zentrale F��higkeit zu effektiver Kommunikation und Informationsgewinnung darstellt und zugleich noch den Wortschatz erweitert und die Fantasie befl��gelt ��� das ist den meisten Lehrkr��ften bewusst. Die Frage, wie (und ob) man Lesemuffel in Leseratten verwandeln kann��bzw. wie man seine Sch��lerinnen und Sch��ler zum Lesen motiviert, soll in diesem Selbstlernkurs aus verschiedenen Blickwinkeln beleuchtet werden.

Inhalte:

In diesem Selbstlernkurs werden u.��a. folgende Aspekte thematisiert:

• ��berblick ��ber grundlegende Methoden und Theorien der Lesef��rderung
• Herausforderungen digitalen Lesens
• Ideen zu einer analogen wie einer digitalen Lesef��rderung
• Ideen und Anregungen zur Projektarbeit

Literarische Kompetenz ist nicht nur erforderlich, um Belletristik zu verstehen; auch Filme, Werbung und Social Media greifen beispielsweise auf literarische Mittel zur��ck. Die von der Universit��t Regensburg und Passau (Lehrst��hle f��r Deutschdidaktik) entwickelten Strategief��cher zum literarischen Lesen f��r die Klassen 5 bis 10 greifen dabei die Dimensionen literarischer Kompetenz (Figur, Handlung, Semantischer Raum, Vermittlungsebene, Zeitliche Gestaltung und ��berstrukturierung) auf. Wenn die Strategien im Unterricht von der Lehrkraft gut modelliert werden und die Sch��lerinnen und Sch��ler die Strategief��cher nutzen, k��nnen sie Texte besser verstehen und interpretieren. Der Selbstlernkurs f��hrt anhand ganz konkreter Beispiele in die sechs Dimensionen literarischen Lernens ein, erkl��rt, wie die Kinder und Jugendlichen die Strategief��cher einsetzen, und bietet direkt im Unterricht nutzbares Material wie z. B. Erkl��rvideos.

Literarische Kompetenz ist nicht nur erforderlich, um Belletristik zu verstehen, auch Filme, Werbung und Social Media beispielsweise greifen auf literarische Mittel zur��ck. Die von der Universit��t Regensburg und Passau (Lehrst��hle f��r Deutschdidaktik) entwickelten Strategief��cher zum literarischen Lesen f��r die Klassen 5 bis 10 greifen dabei die Dimensionen literarischer Kompetenz (Figur, Handlung, Semantischer Raum, Vermittlungsebene, Zeitliche Gestaltung und ��berstrukturierung) auf. Wenn die Strategien im Unterricht von der Lehrkraft gut modelliert werden und die Sch��lerinnen und Sch��ler die Strategief��cher nutzen, k��nnen sie Texte besser verstehen und interpretieren. Der Selbstlernkurs f��hrt anhand ganz konkreter Beispiele in die sechs Dimensionen literarischen Lernens ein, erkl��rt, wie die Kinder und Jugendlichen die Strategief��cher einsetzen, und bietet direkt im Unterricht nutzbares Material wie z. B. Erkl��rvideos.

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

In dieser ALP-fre!stunde m��chten wir verschiedene M��glichkeiten beleuchten, wie man die weite Welt der Lyrik in den Englischunterricht integrieren kann.

Inhalt

Es werden u. a. folgende Themen behandelt:

• Grundlegendes: Material, Tools und Vokabel��bungen
• "Contemporary Poets" und "moderne Genres"
• Unterrichtsideen f��r die Unter-, Mittel- und Oberstufe

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

In dieser ALP-fre!stunde m��chten wir verschiedene M��glichkeiten beleuchten, wie man die weite Welt der Lyrik in den Englischunterricht integrieren kann.

Inhalt

Es werden u.��a. folgende Themen behandelt:

• Grundlegendes: Material, Tools und Vokabel��bungen
• "Temporary Poets" und "moderne Genres"
• Unterrichtsideen f��r die Unter-, Mittel- und Oberstufe

In diesem Selbstlernkurs gewinnen Sie einen ��berblick ��ber die M��glichkeiten und Grenzen von KI-Tools im Rahmen eines W-Seminars. Sie erfahren, wie die Sch��lerinnen und Sch��ler Ihres Seminars, aber auch Sie als Lehrkraft KI-Tools effektiv nutzen k��nnen und wie die Benutzung in einer Seminararbeit anzugeben ist.

Bemerkung:

Ausf��hrliche Informationen zum Thema finden Sie in der ISB-Handreichung ���K��nstliche Intelligenz (KI) im Wissenschaftsprop��deutischen Seminar (W-Seminar)���.

In diesem Selbstlernkurs gewinnen Sie einen ��berblick ��ber die M��glichkeiten und Grenzen von KI-Tools im Rahmen eines W-Seminars. Sie erfahren, wie die Sch��lerinnen und Sch��ler Ihres Seminars, aber auch Sie als Lehrkraft KI-Tools effektiv nutzen k��nnen und wie die Benutzung in einer Seminararbeit anzugeben ist.

Bemerkung:

Ausf��hrliche Informationen zum Thema finden Sie in der ISB-Handreichung ���K��nstliche Intelligenz (KI) im Wissenschaftsprop��deutischen Seminar (W-Seminar)���.

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist es, neu er---nte Oberstufenkoordinatorinnen und -koordinatoren (OSK) f��r ihre Funktion zu qualifizieren und ihre Stellung��als Bindeglied zwischen��Schulleitung, Kollegium, Sch��ler- und Elternschaft��zu thematisieren.

Inhalt:��

Die Lehrkr��fte werden in OSK-spezifische Aufgabengebiete eingef��hrt.��Folgende Themen werden u.��a. im Lehrgang behandelt:

• Verwaltungsaufgaben
• Rechtliche Grundlagen der Belegung
• Einbringung und Gesamtqualifikation
• Schienenbildung und Stundenplanung
• Einf��hrung in Verwaltungsprogramme (ASV)
• Durchf��hrung der Abiturpr��fung

Methoden:

Ein breit angelegter Erfahrungsaustausch sowie��individuelle��Unterst��tzungs- und Informationsangebote zielen darauf ab, die neu er---nten Oberstufenkoordinatorinnen und -koordinatoren in ihrer Funktion��zu st��rken, sie zu vernetzen und auf die anstehenden Aufgaben vorzubereiten.

��

Bitte bringen Sie einen Laptop sowie die GSO zum Lehrgang mit.

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist es, neu er---nte Oberstufenkoordinatorinnen und -koordinatoren (OSK) f��r ihre Funktion zu qualifizieren und ihre Stellung��als Bindeglied zwischen��Schulleitung, Kollegium, Sch��ler- und Elternschaft��zu thematisieren.

Inhalt:��

Die Lehrkr��fte werden in OSK-spezifische Aufgabengebiete eingef��hrt.��Folgende Themen werden u.��a. im Lehrgang behandelt:

• Verwaltungsaufgaben
• Rechtliche Grundlagen der Belegung
• Einbringung und Gesamtqualifikation
• Schienenbildung und Stundenplanung
• Einf��hrung in Verwaltungsprogramme (ASV)
• Durchf��hrung der Abiturpr��fung

Methoden:

Ein breit angelegter Erfahrungsaustausch sowie��individuelle��Unterst��tzungs- und Informationsangebote zielen darauf ab, die neu er---nten Oberstufenkoordinatorinnen und -koordinatoren in ihrer Funktion��zu st��rken, sie zu vernetzen und auf die anstehenden Aufgaben vorzubereiten.

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Bitte bringen Sie einen Laptop sowie die GSO zum Lehrgang mit.

Ziele:

Der Lehrgang dient der Qualit��tssicherung in der Seminarausbildung sowie der Kompetenzerweiterung der Seminarlehrerinnen und Seminarlehrer��als F��hrungskr��fte.

Inhalt:

Bei der Tagung werden fachwissenschaftliche und didaktisch-methodische Themen sowie aktuelle Fragen der Seminarausbildung behandelt.

Methoden:

Vortrags-, Diskussions- und Arbeitsphasen erg��nzen sich.

Ziele:

Der Lehrgang dient der Qualit��tssicherung in der Seminarausbildung sowie der Kompetenzerweiterung der Seminarlehrerinnen und Seminarlehrer��als F��hrungskr��fte.

Inhalt:

Bei der Tagung werden fachwissenschaftliche und didaktisch-methodische Themen sowie aktuelle Fragen der Seminarausbildung behandelt.

Methoden:

Vortrags-, Diskussions- und Arbeitsphasen erg��nzen sich.

Ziele:

Der Lehrgang dient der Qualit��tssicherung in der Seminarausbildung sowie der Kompetenzerweiterung der Seminarlehrkr��fte als F��hrungskr��fte.

Inhalt:

Bei der Tagung werden fachwissenschaftliche, didaktisch-methodische Themen sowie aktuelle Fragen der Seminarausbildung behandelt.

Methoden:

Vortrags-, Diskussions- und Arbeitsphasen erg��nzen sich.

Ziele:

Der Lehrgang dient der Qualit��tssicherung in der Seminarausbildung sowie der Kompetenzerweiterung der Seminarlehrer und Seminarlehrerinnen als F��hrungskr��fte.

Inhalt:

Bei der Tagung werden fachwissenschaftliche, didaktisch-methodische Themen sowie aktuelle Fragen der Seminarausbildung behandelt.

Methoden:

Vortrags-, Diskussions- und Arbeitsphasen erg��nzen sich.

Die Tagung dient der Qualit��tsentwicklung des Faches Deutsch am Gymnasium.

Die Tagung dient der Qualit��tsentwicklung des Faches Deutsch am Gymnasium.

Ziel(e):

Ziel der Fortbildungstagung ist die gemeinsame Erarbeitung von Konzepten f��r regionale Fortbildungen zum laufenden Prozess der Implementierung des LehrplanPLUS im Fach Deutsch an Realschulen.

Inhalte/Methoden:

Mit der Implementierung des LehrplanPLUS geht die konkrete Umsetzung im Unterricht einher. Der Lehrgang dient dem Erfahrungsaustausch zum laufenden Prozess der Implementierung im Fach Deutsch an den Realschulen in Bayern. Ein wesentlicher Schwerpunkt der Veranstaltung ist neben der Besprechung aktueller Entwicklungen die gemeinsame Erarbeitung von Fortbildungskonzepten bzw. -inhalten, welche sich bayernweit umsetzen lassen. Besonderer Wert wird dabei auf die Erstellung von Lernaufgaben und die Ber��cksichtigung der einzelnen Bereiche des Kompetenzstrukturmodells gelegt.

Ziel(e):

Ziel der Fortbildungstagung ist die gemeinsame Erarbeitung von Konzepten f��r regionale Fortbildungen zum laufenden Prozess der Implementierung des LehrplanPLUS im Fach Deutsch an Realschulen.

Inhalte/Methoden:

Mit der Implementierung des LehrplanPLUS geht die konkrete Umsetzung im Unterricht einher. Der Lehrgang dient dem Erfahrungsaustausch zum laufenden Prozess der Implementierung im Fach Deutsch an den Realschulen in Bayern. Ein wesentlicher Schwerpunkt der Veranstaltung ist neben der Besprechung aktueller Entwicklungen die gemeinsame Erarbeitung von Fortbildungskonzepten bzw. -inhalten, welche sich bayernweit umsetzen lassen. Besonderer Wert wird dabei auf die Erstellung von Lernaufgaben und die Ber��cksichtigung der einzelnen Bereiche des Kompetenzstrukturmodells gelegt.

Ziele:

Der Kurs richtet sich an Lehrkr��fte, die als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren f��r das Projekt "Jugend debattiert" in Bayern t��tig sind.

Inhalt:

In dem j��hrlich stattfindenden Lehrgang werden die Fortbildungsaktivit��ten des Schuljahres reflektiert und neue Impulse vermittelt. Das Programm des Lehrgangs setzt sich aus folgenden Schwerpunkten zusammen:

• Evaluation bisheriger Fortbildungen
• Einf��hrung und praktische Erprobung neuer ��bungselemente
• Erarbeitung der Struktur neuer Aufbau-Fortbildungen

Damit werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in die Lage versetzt, im darauffolgenden Schuljahr den Projektlehrkr��ften neue Aspekte zum Thema "Debatte im Unterricht" vermitteln zu k��nnen.

Ziele:

Der Kurs richtet sich an Lehrkr��fte, die als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren��f��r das Projekt "Jugend debattiert" in Bayern t��tig sind.

Inhalt:

In dem j��hrlich stattfindenden Lehrgang werden die Fortbildungsaktivit��ten des Schuljahres reflektiert und neue Impulse vermittelt. Das Programm des Lehrgangs setzt sich aus folgenden Schwerpunkten zusammen:

• Evaluation bisheriger Fortbildungen
• Einf��hrung und praktische Erprobung neuer ��bungselemente
• Erarbeitung der Struktur neuer Aufbau-Fortbildungen.

Damit werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer��in die Lage versetzt, im darauf folgenden Schuljahr den Projektlehrkr��ften neue Aspekte zum Thema "Debatte im Unterricht" vermitteln zu k��nnen.

Das Unterst��tzungsmaterial soll den Oberstufenkoordinatorinnen und Oberstufenkoordinatoren zugutekommen und sie bei der Implementierung der PuLSt im G9 unterst��tzen.

Das Unterst��tzungsmaterial soll den Oberstufenkoordinatorinnen und Oberstufenkoordinatoren zugutekommen und sie bei der Implementierung der PuLSt im G9 unterst��tzen.

Ziel:

Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkr��fte, die K��nstliche Intelligenz (KI) gezielt im Schreibunterricht einsetzen m��chten ��� sowohl zur individuellen F��rderung als auch zur Unterst��tzung beim Verfassen kreativer und sachlicher Texte. Erfahren Sie, wie KI als ���Schreib-Buddy��� eingesetzt werden kann, um differenziertes Arbeiten zu erm��glichen, Schreibideen zu generieren, Schreibblockaden abzubauen und Schreibkompetenzen auf unterschiedlichen Niveaus zu st��rken. Lernen Sie, wie sich KI-Tools sinnvoll und verantwortungsvoll in heterogene Lerngruppen integrieren lassen.

Inhalt:

Was erwartet Sie?

In dieser Veranstaltung entdecken Sie konkrete M��glichkeiten, wie KI Schreibprozesse begleiten kann ��� von der Ideenfindung ��ber das Strukturieren bis hin zur ��berarbeitung von Texten. Sie erproben u.���a. den Einsatz von KI-Tools zur individuellen Schreibunterst��tzung, entwickeln Prompts zur F��rderung von Kreativit��t. Auch der verantwortungsbewusste Umgang mit KI im Unterricht wird thematisiert.

Wir laden alle interessierten Lehrkr��fte herzlich ein, an dieser Fortbildung teilzunehmen, und freuen uns auf einen anregenden Austausch ��ber die Rolle von KI als Schreibbegleiter und Impulsgeber im differenzierten Unterricht.

Referentinnen:��Dr. Yvonne H��rmann (MB-Dienststelle Mittelfranken) und Melissa Schneider (ALP Dillingen)

Ziel:

Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkr��fte, die K��nstliche Intelligenz (KI) gezielt im Schreibunterricht einsetzen m��chten ��� sowohl zur individuellen F��rderung als auch zur Unterst��tzung beim Verfassen kreativer und sachlicher Texte. Erfahren Sie, wie KI als ���Schreib-Buddy��� eingesetzt werden kann, um differenziertes Arbeiten zu erm��glichen, Schreibideen zu generieren, Schreibblockaden abzubauen und Schreibkompetenzen auf unterschiedlichen Niveaus zu st��rken. Lernen Sie, wie sich KI-Tools sinnvoll und verantwortungsvoll in heterogene Lerngruppen integrieren lassen.

Inhalt:

Was erwartet Sie?

In dieser Veranstaltung entdecken Sie konkrete M��glichkeiten, wie KI Schreibprozesse begleiten kann ��� von der Ideenfindung ��ber das Strukturieren bis hin zur ��berarbeitung von Texten. Sie erproben u.���a. den Einsatz von KI-Tools zur individuellen Schreibunterst��tzung, entwickeln Prompts zur F��rderung von Kreativit��t. Auch der verantwortungsbewusste Umgang mit KI im Unterricht wird thematisiert.

Wir laden alle interessierten Lehrkr��fte herzlich ein, an dieser Fortbildung teilzunehmen, und freuen uns auf einen anregenden Austausch ��ber die Rolle von KI als Schreibbegleiter und Impulsgeber im differenzierten Unterricht.

Referentinnen:��Dr. Yvonne H��rmann (MB-Dienststelle Mittelfranken) und Melissa Schneider (ALP Dillingen)

Unter dem Motto�����Bibliothek macht Schule!�����finden in Bayern alle zwei Jahre Schulbibliothekstage statt. Dabei kommen nicht nur unsere schulbibliothekarischen Fachberaterinnen und Fachberater zu Wort ��� auch zahlreiche weitere Expertinnen und Experten aus der Schulpraxis, aus ��ffentlichen Bibliotheken sowie aus der Wissenschaft teilen ihre Erfahrungen rund um Schulbibliotheken und Lesef��rderung.

Organisiert wird der Schulbibliothekstag von der��Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP)��in Zusammenarbeit mit dem��Staatsinstitut f��r Schulqualit��t und Bildungsforschung (ISB)��/��#lesen.bayern��und der��Landesfachstelle f��r das ��ffentliche Bibliothekswesen.

Unter dem Motto�����Bibliothek macht Schule!�����finden in Bayern alle zwei Jahre Schulbibliothekstage statt. Dabei kommen nicht nur unsere schulbibliothekarischen Fachberaterinnen und Fachberater zu Wort ��� auch zahlreiche weitere Expertinnen und Experten aus der Schulpraxis, aus ��ffentlichen Bibliotheken sowie aus der Wissenschaft teilen ihre Erfahrungen rund um Schulbibliotheken und Lesef��rderung.

Organisiert wird der Schulbibliothekstag von der��Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP)��in Zusammenarbeit mit dem��Staatsinstitut f��r Schulqualit��t und Bildungsforschung (ISB)��/��#lesen.bayern��und der��Landesfachstelle f��r das ��ffentliche Bibliothekswesen.

Ziele/Inhalte:

Eine der Akzentsetzungen des LehrplanPLUS liegt in seinem Fokus auf dem erweiterten Textbegriff, sodass auch die Unterrichtsgegenst��nde Film und graphische Literatur (Graphic Novel) vermehrt in den Blick r��cken. Im Rahmen dieser eSessions soll an zahlreichen Unterrichtsbeispielen der Sekundarstufe ein praxisnaher ��berblick ��ber deutschdidaktische Ans��tze in den Bereichen Film und graphische Literatur gegeben werden.

Die Veranstaltung besteht aus zwei eSessions:

1. Teil (24.02.2026, 15:00-17:00 Uhr): Impuls-/��berblicksvortrag zu ���Film und Graphic Novel im Deutschunterricht��� mit M��glichkeit zur Diskussion

2. Teil (17.03.2026, 15:00-17:00 Uhr): Workshop zu konkreten Unterrichtsvorhaben/Praxisbeispielen zu ���Film und Graphic Novel im Deutschunterricht���

Eine Teilnahme an nur einer eSession ist m��glich. Es wird allerdings empfohlen, an beiden Veranstaltungen teilzunehmen.

Methoden:

��berblicksvortrag, Diskussion, praktische Arbeitsphasen

Referierende: Philipp Zehl und Christian Klug, Lehrstuhl f��r Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Otto-Friedrich-Universit��t Bamberg

Ziele/ Inhalte:

Eine der Akzentsetzungen des LehrplanPLUS liegt in seinem Fokus auf dem erweiterten Textbegriff, sodass auch die Unterrichtsgegenst��nde Film und graphische Literatur (Graphic Novel) vermehrt in den Blick r��cken. Im Rahmen dieser eSessions soll an zahlreichen Unterrichtsbeispielen der Sekundarstufe ein praxisnaher ��berblick ��ber deutschdidaktische Ans��tze in den Bereichen Film und graphische Literatur gegeben werden.

Die Veranstaltung besteht aus zwei eSessions:

1.Teil (24.02.2026, 15:00-17:00 Uhr): Impuls-/ ��berblicksvortrag zu ���Film und Graphic Novel im Deutschunterricht��� mit M��glichkeit zur Diskussion

2.Teil (17.03.2026, 15:00-17:00 Uhr): Workshop zu konkreten Unterrichtsvorhaben/ Praxisbeispielen zu ���Film und Graphic Novel im Deutschunterricht���

Eine Teilnahme an nur einer eSession ist m��glich. Es wird allerdings empfohlen, an beiden Veranstaltungen��teilzunehmen.

Methoden:��

��berblicksvortrag, Diskussion, praktische Arbeitsphasen

Referenten:��Philipp Zehl und Christian Klug, Lehrstuhl f��r Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Otto-Friedrich-Universit��t Bamberg

Ziele/Inhalte:

Eine der Akzentsetzungen des LehrplanPLUS liegt in seinem Fokus auf dem erweiterten Textbegriff, sodass auch die Unterrichtsgegenst��nde Film und graphische Literatur (Graphic Novel) vermehrt in den Blick r��cken. Im Rahmen dieser eSessions soll an zahlreichen Unterrichtsbeispielen der Sekundarstufe ein praxisnaher ��berblick ��ber deutschdidaktische Ans��tze in den Bereichen Film und graphische Literatur gegeben werden.

Die Veranstaltung besteht aus zwei eSessions:

1. Teil (24.02.2026, 15:00-17:00 Uhr): Impuls-/��berblicksvortrag zu ���Film und Graphic Novel im Deutschunterricht��� mit M��glichkeit zur Diskussion

2. Teil (17.03.2026, 15:00-17:00 Uhr): Workshop zu konkreten Unterrichtsvorhaben/ Praxisbeispielen zu ���Film und Graphic Novel im Deutschunterricht���

Eine Teilnahme an nur einer eSession ist m��glich. Es wird allerdings empfohlen, an beiden Veranstaltungen teilzunehmen.

Methoden:

��berblicksvortrag, Diskussion, praktische Arbeitsphasen

Referentinnen und Referenten: Philipp Zehl und Christian Klug, Lehrstuhl f��r Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Otto-Friedrich-Universit��t Bamberg

Ziele/ Inhalte:

Eine der Akzentsetzungen des LehrplanPLUS liegt in seinem Fokus auf dem erweiterten Textbegriff, sodass auch die Unterrichtsgegenst��nde Film und graphische Literatur (Graphic Novel) vermehrt in den Blick r��cken. Im Rahmen dieser eSessions soll an zahlreichen Unterrichtsbeispielen der Sekundarstufe ein praxisnaher ��berblick ��ber deutschdidaktische Ans��tze in den Bereichen Film und graphische Literatur gegeben werden.

Die Veranstaltung besteht aus zwei eSessions:

1.Teil (24.02.2026, 15:00-17:00 Uhr): Impuls-/ ��berblicksvortrag zu ���Film und Graphic Novel im Deutschunterricht��� mit M��glichkeit zur Diskussion

2.Teil (17.03.2026, 15:00-17:00 Uhr): Workshop zu konkreten Unterrichtsvorhaben/ Praxisbeispielen zu ���Film und Graphic Novel im Deutschunterricht���

Eine Teilnahme an nur einer eSession ist m��glich. Es wird allerdings empfohlen, an beiden Veranstaltungen��teilzunehmen.

Methoden:��

��berblicksvortrag, Diskussion, praktische Arbeitsphasen

Referenten:��Philipp Zehl und Christian Klug, Lehrstuhl f��r Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Otto-Friedrich-Universit��t Bamberg

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen, Wirtschaftsschulen sowie an beruflichen Schulen (ausschlie��lich QE 4!), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45��Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Der Lehrgang dieses Halbjahres umfasst die Sequenzeinheiten Klassiker II (Modul b) und Religionsphilosophie (Modul c)

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen, Wirtschaftsschulen sowie an beruflichen Schulen (ausschlie��lich QE 4!), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45��Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Der Lehrgang dieses Halbjahres umfasst die Sequenzeinheiten Klassiker II (Modul b) und Religionsphilosophie (Modul c)

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen, Wirtschaftsschulen sowie an beruflichen Schulen (ausschlie��lich QE 4!), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Der Lehrgang dieses Halbjahres umfasst die Sequenzeinheiten Klassiker II (Modul b) und Religionsphilosophie (Modul c).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen, Wirtschaftsschulen sowie an beruflichen Schulen (ausschlie��lich QE 4!), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45��Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Der Lehrgang dieses Halbjahres umfasst die Sequenzeinheiten Klassiker II (Modul b) und Religionsphilosophie (Modul c)

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen, Wirtschaftsschulen sowie an beruflichen Schulen (ausschlie��lich QE 4!), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45��Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Der Lehrgang dieses Halbjahres umfasst die Sequenzeinheiten Klassiker II (Modul b) und Religionsphilosophie (Modul c)

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen, Wirtschaftsschulen sowie an beruflichen Schulen (ausschlie��lich QE 4!), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45��Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Der Lehrgang dieses Halbjahres umfasst die Sequenzeinheiten Klassiker II (Modul b) und Religionsphilosophie (Modul c)

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fach- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Vorbereitungssequenz f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft) gem���� �� 76 LPO I ist auf sechseinhalb Pr��senzwochen innerhalb eines Zeitraums von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Gymnasien, Fachober- und Berufsoberschulen mit gymnasialer Lehrbef��higung, welche die Erste Staatspr��fung im Fach Philosophie/Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 76 Absatz 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Philosophie/Ethik (vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte von Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung f��r diesen Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Vorbereitungslehrgang f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft) gem���� �� 45 LPO I ist auf viereinhalb Pr��senzwochen innerhalb von zwei Jahren angelegt und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte an Realschulen und beruflichen Schulen (Wirtschaftsschulen; QE 4), welche die Erste Staatspr��fung im Fach Ethik ablegen wollen. Die vollst��ndige Teilnahme an der gesamten Sequenz ist nach �� 45 Abs. 4 LPO I Zulassungsvoraussetzung f��r die Erste Staatspr��fung (Erweiterung) im Fach Ethik (nicht vertieft).

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

F��r Fachlehrkr��fte an Berufsschulen und Berufsfachschulen (QE 3) sowie f��r Lehrkr��fte an staatl. anerkannten Fachakademien ohne Lehramtsbef��higung findet diese einj��hrige Nachqualifizierungsma��nahme zur Zertifizierung im Fach Ethik statt, die aus drei Pr��senzwochen besteht und mit einer zu erarbeitenden Unterrichtseinheit abgeschlossen wird.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

F��r Fachlehrkr��fte an Berufsschulen und Berufsfachschulen (QE 3) sowie f��r Lehrkr��fte an staatl. anerkannten Fachakademien ohne Lehramtsbef��higung findet diese einj��hrige Nachqualifizierungsma��nahme zur Zertifizierung im Fach Ethik statt, die aus drei Pr��senzwochen besteht und mit einer zu erarbeitenden Unterrichtseinheit abgeschlossen wird.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Dieser Lehrgang dient der Besch��ftigung mit unterschiedlichen philosophie- und ethikspezifischen didaktischen Ans��tzen und Methoden sowie einer Vertiefung der juristischen Rahmenbedingungen des Faches Ethik und richtet sich besonders an Lehrkr��fte der beruflichen Schulen, die dieses Fach seit l��ngerer Zeit oder erst seit Kurzem unterrichten und neue Anregungen��oder eine fundierte Grundlage f��r die Unterrichtspraxis gewinnen m��chten.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Dieser Lehrgang dient der Besch��ftigung mit unterschiedlichen philosophie- und ethikspezifischen didaktischen Ans��tzen und Methoden sowie einer Vertiefung der juristischen Rahmenbedingungen des Faches Ethik und richtet sich besonders an Lehrkr��fte der beruflichen Schulen, die dieses Fach seit l��ngerer Zeit oder erst seit Kurzem unterrichten und neue Anregungen��oder eine fundierte Grundlage f��r die Unterrichtspraxis gewinnen m��chten.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Lehrgang ist der zweite einer Reihe von aufei---der aufbauenden Modulen, die besonders Einsteigerinnen und Einsteigern sowie fachfremd unterrichtenden Ethiklehrkr��ften an Realschulen konkrete Tipps und Hilfestellungen f��r einen guten Ethikunterricht geben wollen. In diesem zweiten Modul liegt der Schwerpunkt auf einem st��rkeren Praxisbezug als noch im ersten Modul. Im Rahmen des Schwerpunktthemas "Digitalit��t im Ethikunterricht" sollen neben dem Einsatz von Filmen und Songs auch au��erschulische Lernorte angesprochen werden, wodurch sich eine Verbindung mit dem Thema "Religionen im Ethikunterricht" anbietet.

Der Lehrgang ist der zweite einer Reihe von aufei---der aufbauenden Modulen, die besonders Einsteigerinnen und Einsteigern sowie fachfremd unterrichtenden Ethiklehrkr��ften an Realschulen konkrete Tipps und Hilfestellungen f��r einen guten Ethikunterricht geben wollen. In diesem zweiten Modul liegt der Schwerpunkt auf einem st��rkeren Praxisbezug als noch im ersten Modul. Im Rahmen des Schwerpunktthemas "Digitalit��t im Ethikunterricht" sollen neben dem Einsatz von Filmen und Songs auch au��erschulische Lernorte angesprochen werden, wodurch sich eine Verbindung mit dem Thema "Religionen im Ethikunterricht" anbietet.

Diese halbw��chige Fortbildung gibt eine Einf��hrung in die Werteerziehung. Neben Fachvortr��gen zur gesellschaftlichen Bedeutung von Wertebildung erhalten die Teilnehmenden die M��glichkeit zum Austausch und Einblicke in praktische Umsetzungsm��glichkeiten im schulischen Rahmen.

Diese halbw��chige Fortbildung gibt eine Einf��hrung in die Werteerziehung. Neben Fachvortr��gen zur gesellschaftlichen Bedeutung von Wertebildung erhalten die Teilnehmenden die M��glichkeit zum Austausch und Einblicke in praktische Umsetzungsm��glichkeiten im schulischen Rahmen.

Diese zus��tzliche Examensvorbereitungswoche soll die Vorbereitung auf das kommende Herbst- oder Fr��hjahrsexamen unterst��tzen und richtet sich ausschlie��lich an Lehrkr��fte, die die Vorbereitungssequenz im selben Jahr vollst��ndig abgeschlossen haben.

Diese zus��tzliche Examensvorbereitungswoche soll die Vorbereitung auf das kommende Herbst- oder Fr��hjahrsexamen unterst��tzen und richtet sich ausschlie��lich an Lehrk��fte, die die Vorbereitungssequenz im selben Jahr vollst��ndig abgeschlossen haben.

In diesem Lehrgang sollen szenische Handlungsformen f��r den Ethikunterricht vorgestellt werden.

In diesem Lehrgang sollen szenische Handlungsformen f��r den Ethikunterricht vorgestellt werden.

In diesem Lehrgang sollen szenische Handlungsformen f��r den Ethikunterricht vorgestellt werden.

In diesem Lehrgang sollen szenische Handlungsformen f��r den Ethikunterricht vorgestellt werden.

In this online course, we will consider various aspects of teaching and learning vocabulary, such as what it takes to really know a word and different ways of teaching vocabulary, as well as the importance of effective practice and recycling of vocabulary in order to help our learners to really incorporate it into their lexicon. We will also focus on teaching collocations and chunks, and how to make sure you are integrating an effective focus on key aspects of pronunciation when teaching vocabulary. As well as reviewing approaches to teaching vocabulary, participants will have the chance to experience and evaluate practical ideas and activities to implement in the classroom and share their own tips and ideas for effective vocabulary teaching.

The guest lecturer is Susi Pearson from the renowned NILE Institute in Norwich, UK.

In this online course, we will consider various aspects of teaching and learning vocabulary, such as what it takes to really know a word and different ways of teaching vocabulary, as well as the importance of effective practice and recycling of vocabulary in order to help our learners to really incorporate it into their lexicon. We will also focus on teaching collocations and chunks, and how to make sure you are integrating an effective focus on key aspects of pronunciation when teaching vocabulary. As well as reviewing approaches to teaching vocabulary, participants will have the chance to experience and evaluate practical ideas and activities to implement in the classroom and share their own tips and ideas for effective vocabulary teaching.

The guest lecturer is Susi Pearson from the renowned NILE Institute in Norwich, UK.

In dieser eSession zeigt eine erfahrene Lehrkraft einer bilingualen Grundschule im Fach Englisch auf, wie bilingualer Unterricht sinnvoll, kreativ und sprachf��rdernd im HSU-Unterricht umgesetzt werden kann.

In dieser eSession zeigt eine erfahrene Lehrkraft der bilingualen Grundschule Englisch auf, wie bilingualer Unterricht sinnvoll, kreativ und sprachf��rdernd im HSU-Unterricht umgesetzt werden kann.

In dieser eSession zeigt eine erfahrene Lehrkraft f��r Englisch an einer bilingualen Grundschule auf, wie Sch��lerinnen und Sch��ler durch den Einsatz motivierender Methoden dazu gebracht werden, sich aktiv am Unterricht zu beteiligen und sich mit kleinen Beitr��gen einzubringen.

In dieser eSession zeigt eine erfahrene Lehrkraft der bilingualen Grundschule Englisch auf, wie Sch��lerinnen und Sch��ler durch den Einsatz motivierender Methoden dazu gebracht werden, sich aktiv am Unterricht zu beteiligen und sich mit kleinen Beitr��gen einzubringen.

Ziel des Lehrgangs ist die fachdidaktische und sprachliche Weiterqualifizierung der Fachberaterinnen und Fachberater��Englisch in der��Grundschule. Ein Schwerpunkt der Tagung ist die intensive sprachliche Arbeit in Kleingruppen mit��zwei muttersprachlichen Trainerinnen,��um die englische Sprachkompetenz der Zielgruppe zu erhalten bzw. zu erweitern.��Au��erdem sind wissenschaftlicher Input sowie der Austausch unterei---der auch dieses Jahr wichtige Bestandteile des Programms.

Ziel des Lehrgangs ist die fachdidaktische und sprachliche Weiterqualifizierung der Fachberaterinnen und Fachberater��Englisch in der��Grundschule. Ein Schwerpunkt der Tagung ist die intensive sprachliche Arbeit in Kleingruppen mit��zwei muttersprachlichen Trainerinnen,��um die englische Sprachkompetenz der Zielgruppe zu erhalten bzw. zu erweitern.��Au��erdem sind wissenschaftlicher Input sowie der Austausch unterei---der auch dieses Jahr wichtige Bestandteile des Programms.

Der Lehrgang dient der Restandardisierung f��r die bayerischen Sprachkompetenztesterinnen und -tester (j��hrlicher Turnus).

Der Lehrgang dient der Restandardisierung f��r die bayerischen Sprachkompetenztesterinnen und -tester (j��hrlicher Turnus).

Dieser Auslandslehrgang dient der Auffrischung der englischen Sprachkompetenz von Lehrkr��ften der Schularten Grund-, Mittel-, F��rder- und Realschule sowie Gymnasium. Au��erdem kann er als Baustein f��r die Qualifizierung von Mittelschullehrkr��ften f��r das Fach Englisch verwendet werden und wird als Sprachbaustein mit 25 Stunden anerkannt. Im Zentrum des Unterrichts am Hilderstone College in Broadstairs, Kent, England, stehen eine Sicherung und Steigerung der fremdsprachlichen F��higkeiten, aber auch landeskundliche Themen.

Inhalt:

Der Unterricht am Hilderstone College zielt darauf ab, die Sprachkompetenz der teilnehmenden Lehrkr��fte in den Bereichen Wortschatz, Phraseologie, Grammatik und Aussprache zu verbessern. Classroom Language und landeskundliche Aspekte runden den Lehrgang ab. Der Unterricht findet in der Regel in Kleingruppen statt, um eine intensive sprachliche Arbeit zu gew��hrleisten.

Besondere Hinweise:

Es f��llt ein Eigenbeitrag in H��he von ca. 800,00 Euro an. Er wird verwendet zur Mitfi---zierung von anfallenden Kosten f��r Unterbringung, Halbpension, Kurs und Ausflugsprogramm. Die Unterbringung erfolgt in englischen Gastfamilien. Informationen zur Anreise (Zug- oder Flugbuchung) erhalten die Teilnehmenden mit der schriftlichen Einladung. Flug- und Reisekosten sind selbst zu bezahlen, k��nnen aber im Nachgang von der Steuer abgesetzt werden. Die Planung erfolgt in Kooperation mit dem Hilderstone College in Broadstairs. Die ALP Dillingen zahlt den teilnehmenden Lehrkr��ften staatlicher Schulen einen Zuschuss von ca. 350 ��� pro Person, der nach Ende der Tagung ausbezahlt wird.

Dieser Auslandslehrgang dient der Auffrischung der englischen Sprachkompetenz von Lehrkr��ften der Schularten Grund-, Mittel-, F��rder- und Realschule sowie Gymnasium. Au��erdem kann er als Baustein f��r die Qualifizierung von Mittelschullehrkr��ften f��r das Fach Englisch verwendet werden und wird als Sprachbaustein mit 25 Stunden anerkannt. Im Zentrum des Unterrichts am Hilderstone College in Broadstairs, Kent, England, stehen eine Sicherung und Steigerung der fremdsprachlichen F��higkeiten, aber auch landeskundliche Themen.

Inhalt:

Der Unterricht am Hilderstone College zielt darauf ab, die Sprachkompetenz der teilnehmenden Lehrkr��fte in den Bereichen Wortschatz, Phraseologie, Grammatik und Aussprache zu verbessern. Classroom Language und landeskundliche Aspekte runden den Lehrgang ab. Der Unterricht findet in der Regel in Kleingruppen statt, um eine intensive sprachliche Arbeit zu gew��hrleisten.

Besondere Hinweise:

Es f��llt ein Eigenbeitrag in H��he von ca. 800,00 Euro an. Er wird verwendet zur Mitfi---zierung von anfallenden Kosten f��r Unterbringung, Halbpension, Kurs und Ausflugsprogramm. Die Unterbringung erfolgt in englischen Gastfamilien. Informationen zur Anreise (Zug- oder Flugbuchung) erhalten die Teilnehmenden mit der schriftlichen Einladung. Flug- und Reisekosten sind selbst zu bezahlen, k��nnen aber im Nachgang von der Steuer abgesetzt werden. Die Planung erfolgt in Kooperation mit dem Hilderstone College in Broadstairs. Die ALP Dillingen zahlt den teilnehmenden Lehrkr��ften staatlicher Schulen einen Zuschuss von ca. 350 ��� pro Person, der nach Ende der Tagung ausbezahlt wird.

Der Lehrgang wendet sich an Lehrkr��fte, die Englisch an der Mittelschule unterrichten, jedoch keine spezielle Ausbildung daf��r erhalten haben. Ziel der Fortbildung ist die Erh��hung der sprachlichen und fachdidaktischen Kompetenz. Die gesamten drei Wochen enden mit der��Nachqualifizierung f��r Englisch an Mittelschulen.

Inhalt:

In diesem Grundlehrgang und den zwei folgenden Aufbaukursen werden folgende Bereiche behandelt:

• Grammatik- und Sprechfertigkeitsschulung unter besonderer Ber��cksichtigung der Unterrichtserfordernisse, z. B. f��r das Classroom Management��(durchgef��hrt von einer muttersprachlichen Sprachtrainerin)
• Didaktisch-methodische Planung und Durchf��hrung eines kompetenzorientierten Englischunterrichts
• Beispiele aus der Unterrichtspraxis
• M��glichkeiten der Diagnostik und der individuellen F��rderung der Kompetenzen im Englischunterricht.

Der Lehrgang wendet sich an Lehrkr��fte, die Englisch an der Mittelschule unterrichten, jedoch keine spezielle Ausbildung daf��r erhalten haben. Ziel der Fortbildung ist die Erh��hung der sprachlichen und fachdidaktischen Kompetenz. Die gesamten drei Wochen enden mit der��Nachqualifizierung f��r Englisch an Mittelschulen.

Inhalt:

In diesem Grundlehrgang und den zwei folgenden Aufbaukursen werden folgende Bereiche behandelt:

• Grammatik- und Sprechfertigkeitsschulung unter besonderer Ber��cksichtigung der Unterrichtserfordernisse, z. B. f��r das Classroom Management��(durchgef��hrt von einer muttersprachlichen Sprachtrainerin)
• Didaktisch-methodische Planung und Durchf��hrung eines kompetenzorientierten Englischunterrichts
• Beispiele aus der Unterrichtspraxis
• M��glichkeiten der Diagnostik und der individuellen F��rderung der Kompetenzen im Englischunterricht.

Der Lehrgang wendet sich an Lehrkr��fte, die Englisch in der Mittelschule unterrichten, jedoch w��hrend des Studiums keine spezielle Ausbildung daf��r erhalten haben. Ziel der Fortbildung ist die Erh��hung der sprachlichen und fachdidaktischen Kompetenz. Dieser Lehrgang ist die Fortsetzung aus dem Winterhalbjahr 2025.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Lehrgang wendet sich an Lehrkr��fte, die Englisch in der Mittelschule unterrichten, jedoch w��hrend des Studiums keine spezielle Ausbildung daf��r erhalten haben. Ziel der Fortbildung ist die Erh��hung der sprachlichen und fachdidaktischen Kompetenz. Dieser Lehrgang ist die Fortsetzung aus dem Winterhalbjahr 2025.

Feststehender Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziel der Fortbildung ist die Steigerung der sprachlichen und fachdidaktischen Kompetenzen der Lehrkr��fte der Mittelschule. Dieser Kurs ist die Fortsetzung von Kurs I und Kurs II aus dem Jahr 2025.

Inhalt:

Der Lehrgang wendet sich an Lehrkr��fte, die Englisch an der Mittelschule unterrichten, jedoch keine spezielle Ausbildung daf��r haben. In diesem letzten Teil des Sequenzlehrgangs wird noch einmal intensiv in Kleingruppen mit muttersprachlichen Trainerinnen und Trainern an der Erweiterung der englischen Sprachkompetenz der Lehrkr��fte in den Bereichen Grammatik, Wortschatz, Aussprache und Classroom Language allgemein gearbeitet.

Zus��tzlich erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer methodisch-didaktischen Input, der sie bef��higen soll, guten und kompetenzorientierten Englischunterricht zu erteilen. Der Lehrgang schlie��t mit einem m��ndlichen Test ab, der die Lehrkr��fte bei Bestehen f��r den Englischunterricht an der Mittelschule qualifiziert.

Feststehender Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziel der Fortbildung ist die Steigerung der sprachlichen und fachdidaktischen Kompetenz der Lehrkr��fte der Mittelschule. Dieser Kurs ist die Fortsetzung von Kurs I und Kurs II aus dem Jahr 2025.

Inhalt:

Der Lehrgang wendet sich an Lehrkr��fte, die Englisch an der Mittelschule unterrichten, jedoch keine spezielle Ausbildung daf��r haben. In diesem letzten Teil des Sequenzlehrgangs wird noch einmal intensiv in Kleingruppen mit muttersprachlichen Trainern an der Erweiterung der englischen Sprachkompetenz der Lehrkr��fte in den Bereichen Grammatik, Wortschatz, Aussprache und��Classroom Language��allgemein gearbeitet.

Zus��tzlich erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer methodisch-didaktischen Input, der sie bef��higen soll, guten und kompetenzorientierten Englischunterricht zu erteilen. Der Lehrgang schlie��t mit einem m��ndlichen Test ab, der die Lehrkr��fte bei Bestehen zum��Englischunterricht an der Mittelschule qualifiziert.

Feststehender Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

In dieser Redaktion werden Inhalte erarbeitet, die ��ber einen Selbstlernkurs den Englisch-Lehrkr��ften der Sekundarstufe zur Verf��gung gestellt werden.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

In dieser Redaktion werden Inhalte erarbeitet, die ��ber einen Selbstlernkurs den Englisch-Lehrkr��ften der Sekundarstufe zur Verf��gung gestellt werden.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

In dieser eSession stellen wir Ihnen erprobte und kreative Rituale f��r den Englischunterricht der Grundschule vor, die Ihnen das Classroom Management erleichtern. Die Rituale decken Ideen vom Stundenbeginn ��ber ��bungsformen bis zu Abschlussaktivit��ten ab.

In dieser eSession stellen wir Ihnen erprobte und kreative Rituale f��r den Englischunterricht der Grundschule vor, die Ihnen das Classroom Management erleichtern. Sie decken Ideen f��r den Stundenbeginn ��ber ��bungsformen zu Abschlussaktivit��ten ab.

Der Schwerpunkt dieser eSession liegt klar auf dem��Storytelling. Nach einer kurzen Einf��hrung in die Thematik werden Beispiele f��r klassisches, analoges��Storytelling��gezeigt. Danach wird die Unterrichtsreihe "It's storytime - Let���s create our own digital fairy tale��� vorgestellt, bei der die teilnehmenden Lehrkr��fte die vielf��ltigen Materialien f��r diesen Tablet-gest��tzten Englischunterricht in der Grundschule kennenlernen.

Der Schwerpunkt dieser eSession liegt klar auf dem��Storytelling. Nach einer kurzen Einf��hrung in die Thematik werden Beispiele f��r klassisches, analoges��Storytelling��gezeigt. Danach wird die Unterrichtsreihe "It's storytime - Let���s create our own digital fairy tale��� vorgestellt, bei der die teilnehmenden Lehrkr��fte die vielf��ltigen Materialien f��r diesen Tablet-gest��tzten Englischunterricht in der Grundschule kennenlernen.

Dieser Workshop wird von der erfahrenen Englischlehrerin und Referentin Morin Stauber gehalten, die einen Einblick in die einfache Erstellung von (differenzierenden) Unterrichtsmaterialien mithilfe von K��nstliche Intelligenz bietet. In Praxisphasen werden Ideen direkt und praxisnah ausprobiert, sodass die Teilnehmenden bei auftretenden Fragen unmittelbar Unterst��tzung erhalten.

Dieser Workshop wird von der erfahrenen Englischlehrerin und Referentin Morin Stauber gehalten, die einen Einblick in die einfache Erstellung von (differenzierenden) Unterrichtsmaterialien mithilfe von K��nstlicher Intelligenz bietet. In Praxisphasen werden Ideen direkt und praxisnah ausprobiert, sodass die Teilnehmenden bei auftretenden Fragen unmittelbar Unterst��tzung erhalten.

In dieser eSession m��chten wir Ihnen Ideen, Ressourcen und Aktivit��ten vorstellen, mit denen Sie das H��r-Seh-Verstehen Ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler verbessern k��nnen.

In dieser eSession m��chten wir Ihnen Ideen, Ressourcen und Aktivit��ten vorstellen, mit denen Sie das H��r-Seh-Verstehen Ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler verbessern k��nnen.

In dieser eSession m��chten wir Ihnen Ideen und Ressourcen vorstellen, mit denen Sie Ihren Englisch-Grammatikunterricht motivierender und effektiver gestalten k��nnen.

In dieser eSession m��chten wir Ihnen Ideen und Ressourcen vorstellen, mit denen Sie Ihren Englisch-Grammatikunterricht motivierender und effektiver gestalten k��nnen.

In dieser eSession m��chten wir aufzeigen, wie Sie Ihre Sch��lerinnen und Sch��ler dazu motivieren k��nnen, sich mit mehr Redezeit am Unterricht zu beteiligen - und das Ganze noch in der Fremdsprache. Das kann zum Beispiel dadurch gelingen, dass die Aktivit��ten spielerisch sind und in einem soge---nten Safe Space stattfinden. Einige Ideen werden wir auch direkt in der eSession ausprobieren.

In dieser eSession m��chten wir aufzeigen, wie Sie Ihre Sch��lerinnen und Sch��ler dazu motivieren k��nnen, sich mit mehr Redezeit am Unterricht zu beteiligen - und das Ganze noch in der Fremdsprache. Das kann zum Beispiel dadurch gelingen, dass die Aktivit��ten spielerisch sind und in einem sog. Safe Space stattfinden. Einige Ideen werden wir auch direkt in der eSession ausprobieren.

In dieser eSession m��chten wir Ihnen zeigen, wie Sie Tools, die auf K��nstlicher Intelligenz basieren, in Ihrem Englischunterricht einsetzen k��nnen - zum Beispiel, um Texte (H��r- oder Leseverstehen) in verschiedenen Anforderungsstufen zur Differenzierung zu generieren.

In dieser eSession m��chten wir Ihnen zeigen, wie Sie Tools, die auf K��nstlicher Intelligenz basieren, in Ihrem Englischunterricht einsetzen k��nnen - zum Beispiel, um Texte (H��r- oder Leseverstehen) in verschiedenen Anforderungsstufen zur Differenzierung zu generieren.

In dieser eSession m��chten wir Ihnen zeigen, wie Sie Tools, die auf K��nstlicher Intelligenz basieren, in Ihrem Englischunterricht einsetzen k��nnen - zum Beispiel, um Texte (H��r- oder Leseverstehen) in verschiedenen Anforderungsstufen zur Differenzierung zu generieren.

In dieser eSession m��chten wir Ihnen zeigen, wie Sie Tools, die auf K��nstlicher Intelligenz basieren, in Ihrem Englischunterricht einsetzen k��nnen - zum Beispiel, um Texte (H��r- oder Leseverstehen) in verschiedenen Anforderungsstufen zur Differenzierung zu generieren.

In dieser eSession stellen wir Ihnen Ideen vor, wie Sie Ihre Sch��lerinnen und Sch��ler mit geeigneten Spielen und Aktivit��ten motivieren und optimal auf die kommende Englischstunde einstimmen.

In dieser eSession stellen wir Ihnen Ideen vor, wie Sie ihre Sch��lerinnen und Sch��ler mit geeigneten Spielen und Aktivit��ten motivieren und optimal auf die kommende Englischstunde einstimmen.

In dieser eSession stellt Ihnen eine erfahrene Lehrkraft Ideen f��r Spiele im Englischunterricht vor, die in verschiedenen Unterrichtsphasen Ihre Klasse aktivieren und helfen, ��bungen motivierend zu gestalten.

In dieser eSession stellt Ihnen eine erfahrene Lehrerin Ideen f��r Spiele im Englischunterricht vor, die in verschiedenen Unterrichtsphasen Ihre Klasse aktivieren und helfen, ��bungen motivierend zu gestalten.

Dieser Lehrgang (DaZ 29) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste Staatspr��fung im Fach ���Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation��� (�� 113 LPO I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Dieser Lehrgang (DaZ 29) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach�����Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation" (��113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:��

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Feststehender Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Dieser Lehrgang (DaZ 30) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach ���Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation" (�� 113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Dieser Lehrgang (DaZ 30) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach�����Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation" (��113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:��

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Dieser Lehrgang (DaZ 30) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach ���Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation��� (�� 113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Dieser Lehrgang (DaZ 30) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach�����Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation" (��113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:��

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Dieser Lehrgang (DaZ 31) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach ���Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation" (�� 113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Dieser Lehrgang (DaZ 31) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach�����Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation" (��113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:��

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Dieser Lehrgang (DaZ 31) erstreckt sich als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste Staatspr��fung im Fach ���Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation��� (�� 113 LPO I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Dieser Lehrgang (DaZ 31) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach�����Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation" (��113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:��

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Dieser Lehrgang (DaZ 31) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach ���Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation" (�� 113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Dieser Lehrgang (DaZ 31) verl��uft als zehnw��chige Sequenz ��ber einen Ausbildungszeitraum von zwei Jahren. Ziel ist es, die Erste

Staatspr��fung im Fach�����Deutsch als Zweitsprache��� (�� 43a LPO I) bzw. ���Deutsch als Zweitsprache als p��dagogische Qualifikation" (��113 LPO

I) als nachtr��gliche Erweiterung abzulegen.

Die Teilnehmenden erhalten thematische Vortr��ge zu den Inhalten:��

• Migrations- und Identit��tsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch (einschlie��lich kontrastiver Sprachbetrachtung),
• M��ndlichkeit und Schriftlichkeit im Unterricht,
• Sprachvermittlung und Lernen in interkulturellen Kontexten,

die unter DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik und Methodik sowie verschiedenen unterrichtlichen F��rderm��glichkeiten beleuchtet, bearbeitet und diskutiert werden.

Ziele:

Durch eine Mischung aus Vortr��gen, Workshops und Exkursionen sowie der M��glichkeit zum kollegialen Austausch unterei---der und mit bayerischen Lehrkr��ften erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer diverse Einblicke zu ausgew��hlten Themen der Unterrichts- und Schulorganisation in Bayern.

Fachliche Inhalte:

• Aufbau des bayerischen Schulsystems
• Lern-Apps und Einsatz von KI f��r den DaF/DaZ-Unterricht
• Mobiles Lernen im Spracherwerb nach dem IPAC-Modell
• Kompetenzbereich Sprechen (Sprechanl��sse, Sprech- und Sprach��bungen)
• Schulbesuch und kollegialer Austausch
• Besuch von Schulbuchverlagen mit dem Bereich DaF/DaZ in M��nchen

Landeskundliche Inhalte:

• Stadtbesichtigungen mit geschichtlicher F��hrung in der Stadt M��nchen
• Besuch des N��rdlinger Ries und der Stadt N��rdlingen
• Typisch Deutsch? (Redewendungen, Br��uche, regionale Unterschiede, u. v. m.)

Ziele:��

Durch eine Mischung aus Vortr��gen, Workshops und Exkursionen sowie der M��glichkeit zum kollegialen Austausch unterei---der und mit��bayerischen Lehrkr��ften, erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer diverse Einblicke zu ausgew��hlten Themen der Unterrichts- und Schulorganisation in Bayern.

Fachliche Inhalte:��

• Aufbau des bayerischen Schulsystems
• Lernapps und Einsatz von KI f��r den DaF / DaZ Unterricht
• Mobiles Lernen im Spracherwerb nach dem IPAC-Modell
• Kompetenzbereich Sprechen (Sprechanl��sse, Sprech- und Sprach��bungen)
• Schulbesuch und kollegialer Austausch
• Besuch von Schulbuchverlagen mit dem Bereich DaF/DaZ in M��nchen

Landeskundliche Inhalte:

• Stadtbesichtigungen mit geschichtlicher F��hrung in der Stadt M��nchen
• Besuch des N��rdlinger Ries und der Stadt N��rdlingen
• Typisch Deutsch? (Redewendungen, Br��uche, regionale Unterschiede, u.v.m.)

Durch die anhaltend wachsende Zahl an gefl��chteten Kindern und Jugendlichen kommen nicht nur neue Aufgaben auf die Lehrkr��fte in Bayern zu, sondern auch immer mehr spezifische schulische Herausforderungen. Die Themen von Willkommenskultur, interkulturellem Lernen, Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer oder von Sprachanf��ngerinnen und Sprachanf��ngern an bayerischen Schulen haben das LeMi-Netzwerk stets besch��ftigt, und sie gewinnen in letzter Zeit noch mehr an Bedeutung. Der Fortbildungsbedarf bleibt daher hoch. Aufgrund der aktuellen Umst��nde sollen Vorstellungen von Gesamtkonzepten f��r eine Schule, didaktische Prinzipien, Expertenvortr��ge, Workshops und Erfahrungsaustausch aus dem Netzwerk zu einem proaktiven Mitei---der bei der aktuellen Bildungsaufgabe f��hren. Daran wollen wir die Jahresvollversammlung von LeMi kn��pfen, um das Netzwerk aktiv auszubauen und so die interkulturelle Expertise zu erweitern

Durch die anhaltend wachsende Zahl an gefl��chteten Kindern und Jugendlichen kommen nicht nur neue Aufgaben auf die Lehrkr��fte in Bayern zu, sondern immer mehr spezifische schulische Herausforderungen. Die Thematik von Willkommenskultur, Interkulturellem Lernen, Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer oder von Sprachanf��ngern an bayerischen Schulen hat das LeMi-Netzwerk stets besch��ftigt, und sie gewinnt in letzter Zeit noch mehr an Bedeutung. Der Fortbildungsbedarf bleibt daher hoch. Aufgrund der aktuellen Umst��nde sollen Vorstellungen von Gesamtkonzepten f��r eine Schule, didaktische Prinzipien, Expertenvortr��ge, Workshops und Erfahrungsaustausch aus dem Netzwerk zu einem proaktiven Mitei---der bei der aktuellen Bildungsaufgabe f��hren. Daran wollen wir die Jahresvollversammlung von LeMi kn��pfen, um das Netzwerk aktiv auszubauen und so die interkulturelle Expertise zu erweitern

Die Teilnehmenden sollen Einblicke in die Dimensionen des Deutsch-als-Zweitsprache-Unterrichts erhalten.

Dabei werden in diesem Lehrgang die Begrifflichkeiten DaM/DaF/DaZ vonei---der abgegrenzt, die verschiedenen Kompetenzbereiche (H��ren, Sprechen, Lesen und Schreiben) und deren F��rderm��glichkeiten betrachtet sowie die Prinzipien des DaZ-Unterrichts beleuchtet.

Die Teilnehmenden sollen Einblicke in die Dimensionen des Deutsch als Zweitsprache Unterrichts erhalten.��

Dabei werden in diesem��Lehrgang��die��Begrifflichkeiten DaM/DaF/DaZ��vonei---der abgegrenzt,��die verschiedenen Kompetenzbereiche (H��ren, Sprechen, Lesen und Schreiben) und deren F��rderm��glichkeiten betrachtet��sowie die Prinzipien des DaZ-Unterrichts beleuchtet.

Im Rahmen des AK DaZ der bayerischen Universit��ten soll diese Tagung zur Vernetzung und Planung gemeinsamer Projekte innerhalb des Netzwerks der Lehrst��hle in Bayern dienen und die Kooperation zwischen den einzelnen Akteurinnen und Akteuren st��rken. Fachvortr��ge der teilnehmenden Professuren und Lehrst��hle, die Planung kommender Projekte sowie die Sitzung des AK DaZ sind Bestandteile der Tagung.

Im Rahmen des AK DaZ der bayerischen Universit��ten soll diese Tagung zur Vernetzung und Planung von gemeinsamen Projekten innerhalb des Netzwerks der Lehrst��hle in Bayern dienen und die Kooperation zwischen den einzelnen Akteuren st��rken. F��chvortr��ge der teilnehmenden Professuren und Lehrst��hle, die Planung von kommenden Projekten sowie die Sitzung des AK DaZ sind Bestandteile der Tagung.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r F��rderlehrkr��fte, die sich zur "F��rderlehrkraft mit dem Schwerpunkt Sprachf��rderung" weiterqualifizieren m��chten. In Pr��senz- und Onlinemodulen werden die Teilnehmenden zu diversen Themenbereichen des unterrichtlichen Alltags mit Sch��lerinnen und Sch��lern mit nicht deutscher Erstsprache geschult. Die Prinzipien des DaZ-Unterrichts, die m��ndlichen und schriftlichen Kompetenzbereiche des LehrplanPLUS sowie Diagnostik und F��rderm��glichkeiten werden besonders fokussiert.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r F��rderlehrkr��fte, die sich zur "F��rderlehrkraft mit dem Schwerpunkt Sprachf��rderung" weiterqualifizieren m��chten. In Pr��senz- und Onlinemodulen werden die Teilnehmenden zu diversen Themenbereichen des unterrichtlichen Alltags mit Sch��lerinnen und Sch��lern mit nicht-deutscher Erstsprache geschult. Die Prinzipien des DaZ-Unterrichts, die m��ndlichen und schriftlichen Kompetenzbereiche des Lehrplan PLUS sowie Diagnostik und F��rderm��glichkeiten werden besonders fokussiert.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r Lehrkr��fte an Beruflichen Schulen, die Sch��lerinnen und Sch��ler

nichtdeutscher Erstsprache unterrichten. In 7 Modulen werden die Teilnehmenden in diversen Kompetenzbereichen zu verschiedenen DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik jeweils fachlich und unterrichtspraktisch in einem Moderierten Online-Seminar geschult. Verschiedene M��glichkeiten der unterrichtlichen Planung und Umsetzung im Klassenzimmer sowie F��rderm��glichkeiten der Sch��lerschaft werden beleuchtet, bearbeitet und diskutiert.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r Lehrkr��fte an Beruflichen Schulen, die Sch��lerinnen und Sch��ler

nichtdeutscher Erstsprache unterrichten. In 7 Modulen werden die Teilnehmenden in diversen Kompetenzbereichen zu verschiedenen DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik jeweils fachlich und unterrichtspraktisch in einem Moderierten-Online-Seminar geschult. Verschiedene M��glichkeiten der unterrichtlichen Planung und Umsetzung im Klassenzimmer sowie F��rderm��glichkeiten der Sch��lerschaft werden beleuchtet, bearbeitet und diskutiert.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r Lehrkr��fte an Beruflichen Schulen, die Sch��lerinnen und Sch��ler

nichtdeutscher Erstsprache unterrichten. In 7 Modulen werden die Teilnehmenden in diversen Kompetenzbereichen zu verschiedenen DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik jeweils fachlich und unterrichtspraktisch in einem Moderierten Online-Seminar geschult. Verschiedene M��glichkeiten der unterrichtlichen Planung und Umsetzung im Klassenzimmer sowie F��rderm��glichkeiten der Sch��lerschaft werden beleuchtet, bearbeitet und diskutiert.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r Lehrkr��fte an Beruflichen Schulen, die Sch��lerinnen und Sch��ler

nichtdeutscher Erstsprache unterrichten. In 7 Modulen werden die Teilnehmenden in diversen Kompetenzbereichen zu verschiedenen DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik jeweils fachlich und unterrichtspraktisch in einem Moderierten-Online-Seminar geschult. Verschiedene M��glichkeiten der unterrichtlichen Planung und Umsetzung im Klassenzimmer sowie F��rderm��glichkeiten der Sch��lerschaft werden beleuchtet, bearbeitet und diskutiert.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r Lehrkr��fte an Beruflichen Schulen, die Sch��lerinnen und Sch��ler nichtdeutscher Erstsprache unterrichten. In 7 Modulen werden die Teilnehmenden in diversen Kompetenzbereichen zu verschiedenen DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik jeweils fachlich und unterrichtspraktisch in einem Moderierten Online-Seminar geschult. Verschiedene M��glichkeiten der unterrichtlichen Planung und Umsetzung im Klassenzimmer sowie F��rderm��glichkeiten der Sch��lerschaft werden beleuchtet, bearbeitet und diskutiert.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r Lehrkr��fte an Beruflichen Schulen, die Sch��lerinnen und Sch��ler

nichtdeutscher Erstsprache unterrichten. In 7 Modulen werden die Teilnehmenden in diversen Kompetenzbereichen zu verschiedenen DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik jeweils fachlich und unterrichtspraktisch in einem Moderierten-Online-Seminar geschult. Verschiedene M��glichkeiten der unterrichtlichen Planung und Umsetzung im Klassenzimmer sowie F��rderm��glichkeiten der Sch��lerschaft werden beleuchtet, bearbeitet und diskutiert.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r Lehrkr��fte an Beruflichen Schulen, die Sch��lerinnen und Sch��ler nichtdeutscher Erstsprache unterrichten.

In sieben Modulen werden die Teilnehmenden in diversen Kompetenzbereichen zu verschiedenen DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik jeweils fachlich und unterrichtspraktisch in einem Moderierten Online-Seminar geschult. Verschiedene M��glichkeiten der unterrichtlichen Planung und Umsetzung im Klassenzimmer sowie F��rderm��glichkeiten der Sch��lerschaft werden beleuchtet, bearbeitet und diskutiert.

Dieser Sequenzlehrgang ist konzipiert f��r Lehrkr��fte an Beruflichen Schulen, die Sch��lerinnen und Sch��ler

nichtdeutscher Erstsprache unterrichten. In 7 Modulen werden die Teilnehmenden in diversen Kompetenzbereichen zu verschiedenen DaZ-spezifischen Aspekten der Didaktik jeweils fachlich und unterrichtspraktisch in einem Moderierten-Online-Seminar geschult. Verschiedene M��glichkeiten der unterrichtlichen Planung und Umsetzung im Klassenzimmer sowie F��rderm��glichkeiten der Sch��lerschaft werden beleuchtet, bearbeitet und diskutiert.

Die Lehrkr��fte sollen bef��higt und darin unterst��tzt werden, den Islamischen Unterricht nach modernen fachdidaktischen, schulp��dagogischen und religionskundlichen Gesichtspunkten zu konzipieren sowie Inhalte im Sinne der Wertevermittlung im Diskurs mit den Sch��lerinnen und Sch��lern kompetenzorientiert und adressatenbezogen zu gestalten.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Lehrkr��fte sollen bef��higt und darin unterst��tzt werden, den Islamischen Unterricht nach modernen fachdidaktischen, schulp��dagogischen und religionskundlichen Gesichtspunkten zu konzipieren sowie Inhalte im Sinne der Wertevermittlung im Diskurs mit den Sch��lerinnen und Sch��lern kompetenzorientiert und adressatenbezogen zu gestalten.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Lehrkr��fte sollen bef��higt und darin unterst��tzt werden, den Islamischen Unterricht nach modernen fachdidaktischen, schulp��dagogischen und religionskundlichen Gesichtspunkten zu konzipieren sowie Inhalte im Sinne der Wertevermittlung im Diskurs mit den Sch��lerinnen und Sch��lern kompetenzorientiert und adressatenbezogen zu gestalten.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Lehrkr��fte sollen bef��higt und darin unterst��tzt werden, den Islamischen Unterricht nach modernen fachdidaktischen, schulp��dagogischen und religionskundlichen Gesichtspunkten zu konzipieren sowie Inhalte im Sinne der Wertevermittlung im Diskurs mit den Sch��lerinnen und Sch��lern kompetenzorientiert und adressatenbezogen zu gestalten.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Lehrkr��fte sollen bef��higt und darin unterst��tzt werden, den islamischen Unterricht nach modernen fachdidaktischen, schulp��dagogischen und religionskundlichen Gesichtspunkten zu konzipieren sowie Inhalte im Sinne der Wertevermittlung im Diskurs mit den Sch��lerinnen und Sch��lern kompetenzorientiert und adressatenbezogen zu gestalten.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Die Lehrkr��fte sollen bef��higt und darin unterst��tzt werden, den Islamischen Unterricht nach modernen fachdidaktischen, schulp��dagogischen und religionskundlichen Gesichtspunkten zu konzipieren sowie Inhalte im Sinne der Wertevermittlung im Diskurs mit den Sch��lerinnen und Sch��lern kompetenzorientiert und adressatenbezogen zu gestalten.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Bei Teil A handelt es sich um vier einw��chige Module zur Erlangung des Zertifikats f��r Lehrkr��fte des Islamischen Unterrichts an ��ffentlichen Schulen.

Erg��nzend zu den Lehrgangswochen werden vier verpflichtende eSessions stattfinden. Die Termine der eSessions werden im Rahmen des Lehrgangs bekannt gegeben.

Die Module beleuchten Themen f��r den Islamischen Unterricht aus fachwissenschaftlicher Sicht und bieten��Raum f��r eine diskursive Ausei---dersetzung sowie Verkn��pfungen mit konkreten Lernbereichen aus dem LehrplanPLUS.

Die Teilnehmenden werden durch das Bayerische��Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus er---nt. Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Bei Teil A handelt es sich um vier einw��chige Module zur Erlangung des Zertifikats f��r Lehrkr��fte des Islamischen Unterrichts an ��ffentlichen Schulen.

Erg��nzend zu den Lehrgangswochen werden vier verpflichtende eSessions stattfinden. Die Termine der eSessions werden im Rahmen des Lehrgangs bekannt gegeben.

Die Module beleuchten Themen f��r den Islamischen Unterricht aus fachwissenschaftlicher Sicht und bieten��Raum f��r eine diskursive Ausei---dersetzung sowie Verkn��pfungen mit konkreten Lernbereichen aus dem LehrplanPLUS.

Die Teilnehmenden werden durch das Bayerische��Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus er---nt. Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Bei Teil A handelt es sich um vier einw��chige Module zur Erlangung des Zertifikats f��r Lehrkr��fte des Islamischen Unterrichts an ��ffentlichen Schulen.

Erg��nzend zu den Lehrgangswochen werden vier verpflichtende eSessions stattfinden. Die Termine der eSessions werden im Rahmen des Lehrgangs bekannt gegeben.

Die Module beleuchten Themen f��r den Islamischen Unterricht aus fachwissenschaftlicher Sicht und bieten��Raum f��r eine diskursive Ausei---dersetzung sowie Verkn��pfungen mit konkreten Lernbereichen aus dem LehrplanPLUS.

Die Teilnehmenden werden durch das Bayerische��Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus er---nt. Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Bei Teil A handelt es sich um vier einw��chige Module zur Erlangung des Zertifikats f��r Lehrkr��fte des Islamischen Unterrichts an ��ffentlichen Schulen.

Erg��nzend zu den Lehrgangswochen werden vier verpflichtende eSessions stattfinden. Die Termine der eSessions werden im Rahmen des Lehrgangs bekannt gegeben.

Die Module beleuchten Themen f��r den Islamischen Unterricht aus fachwissenschaftlicher Sicht und bieten��Raum f��r eine diskursive Ausei---dersetzung sowie Verkn��pfungen mit konkreten Lernbereichen aus dem LehrplanPLUS.

Die Teilnehmenden werden durch das Bayerische��Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus er---nt. Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Bei Teil A handelt es sich um vier einw��chige Module zur Erlangung des Zertifikats f��r Lehrkr��fte des islamischen Unterrichts an ��ffentlichen Schulen.

Erg��nzend zu den Lehrgangswochen werden vier verpflichtende eSessions stattfinden. Die Termine der eSessions werden im Rahmen des Lehrgangs bekannt gegeben.

Die Module beleuchten Themen f��r den islamischen Unterricht aus fachwissenschaftlicher Sicht und bieten Raum f��r eine diskursive Ausei---dersetzung sowie Verkn��pfungen mit konkreten Lernbereichen aus dem LehrplanPLUS.

Die Teilnehmenden werden durch das Bayerische Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus er---nt. Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Bei Teil A handelt es sich um vier einw��chige Module zur Erlangung des Zertifikats f��r Lehrkr��fte des Islamischen Unterrichts an ��ffentlichen Schulen.

Erg��nzend zu den Lehrgangswochen werden vier verpflichtende eSessions stattfinden. Die Termine der eSessions werden im Rahmen des Lehrgangs bekannt gegeben.

Die Module beleuchten Themen f��r den Islamischen Unterricht aus fachwissenschaftlicher Sicht und bieten��Raum f��r eine diskursive Ausei---dersetzung sowie Verkn��pfungen mit konkreten Lernbereichen aus dem LehrplanPLUS.

Die Teilnehmenden werden durch das Bayerische��Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus er---nt. Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

Dieser Kurs gibt Ihnen einen Einblick in die Lebenspraxis muslimischer Sch��lerinnen und Sch��ler w��hrend des Ramadans.��Dar��ber hinaus erhalten Sie Impulse zur Gestaltung des Schullebens und Unterrichts w��hrend des Ramadans und kennen schulrechtliche Grundlagen hierzu.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

Dieser Kurs gibt Ihnen einen Einblick in die Lebenspraxis muslimischer Sch��lerinnen und Sch��ler w��hrend des Ramadans.��Dar��ber hinaus erhalten Sie Impulse zur Gestaltung des Schullebens und Unterrichts w��hrend des Ramadans und kennen schulrechtliche Grundlagen hierzu.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

Dieser Kurs gibt Ihnen einen Einblick in die Lebenspraxis muslimischer Sch��lerinnen und Sch��ler bez��glich der Bedeutung des Hadsch und des Opferfestes. Er informiert au��erdem ��ber Hintergr��nde der Durchf��hrung der Wallfahrt und der Feier des Festes. Dar��ber hinaus erhalten Sie Impulse zur Gestaltung des Schullebens und Unterrichts w��hrend des Opferfestes und kennen schulrechtliche Grundlagen hierzu.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

Dieser Kurs gibt Ihnen einen Einblick in die Lebenspraxis muslimischer Sch��lerinnen und Sch��ler bez��glich der Bedeutung des Hadsch und des Opferfestes. Er informiert au��erdem ��ber Hintergr��nde der Durchf��hrung der Wallfahrt und der Feier des Festes. Dar��ber hinaus erhalten Sie Impulse zur Gestaltung des Schullebens und Unterrichts w��hrend des Opferfestes und kennen schulrechtliche Grundlagen hierzu.

Die Fortbildung richtet sich an interessierte Lehrkr��fte aller weiterf��hrenden Schulen und F��cher und wird von einem multireligi��sen Bildungsteam (muslimisch, christlich, j��disch) durchgef��hrt. Sie vermittelt Kompetenzen und Ressourcen, um mit religi��ser Vielfalt im Klassenzimmer umzugehen und dieses inklusiv zu gestalten. Die Lehrkr��fte lernen wertvolle Inhalte und praxisnahe ��bungen kennen, die ihnen helfen, die eigene religions- und vielfaltssensible Kommunikation und Resilienz gegen��ber religi��ser Vielfalt zu vertiefen. Sie reflektieren Vorurteile und Stereotype von und ��ber Religion(en) und religi��se Vielfalt. Des Weiteren werden sie f��r die Lebenswelten und Bedarfe von Sch��lerinnen und Sch��lern mit und ohne Migrationsgeschichte sensibilisiert und tauschen sich ��ber Erfahrungen und Gestaltungsm��glichkeiten eines religionssensiblen Schulalltags aus. Ziel ist es, die Haltung f��r die Vermittlung von Werten und Normen einer religi��s vielf��ltigen Gesellschaft zu st��rken.

Die Fortbildung ist Teil des Projekts "Religi��se Vielfalt gemeinsam Lernen und Leben in Bayern und Baden-W��rttemberg" (ReViLBa��). Sie erfolgt in Kooperation mit der Eugen-Biser-Stiftung M��nchen.

Die Fortbildung richtet sich an interessierte Lehrkr��fte aller weiterf��hrenden Schulen und��F��cher und��wird von einem multireligi��sen Bildungsteam (muslimisch, christlich, j��disch) durchgef��hrt. Sie vermittelt Kompetenzen und Ressourcen, um mit religi��ser Vielfalt im Klassenzimmer umzugehen und dieses inklusiv zu gestalten. Die Lehrkr��fte lernen wertvolle Inhalte und praxisnahe ��bungen kennen, die ihnen helfen, die eigene religions- und vielfaltssensible Kommunikation und Resilienz gegen��ber religi��ser Vielfalt zu vertiefen. Sie reflektieren Vorurteile und Stereotype von und ��ber Religion(en) und religi��se Vielfalt. Des Weiteren werden sie f��r die Lebenswelten und Bedarfe von Sch��lerinnen und Sch��ler mit und ohne Migrationsgeschichte sensibilisiert und tauschen sich ��ber Erfahrungen und Gestaltungsm��glichkeiten eines religionssensiblen Schulalltags aus. Ziel ist es, die Haltung f��r die Vermittlung von Werten und Normen einer religi��s vielf��ltigen Gesellschaft zu st��rken.

Die Fortbildung ist Teil des Projekts "Religi��se Vielfalt gemeinsam Lernen und Leben in Bayern und Baden-W��rttemberg" (ReViLBa��). Sie erfolgt in Kooperation mit der Eugen-Biser-Stiftung M��nchen.

Das Grundgesetz und die Werteprinzipien der freiheitlich-demokratischen Grundordnung sind die Grundpfeiler f��r ein friedliches und rechtsbasiertes Zusammenleben in Vielfalt. Zentral dazu geh��rt die grundgesetzlich verankerte Religionsfreiheit (Art. 4), das Recht, eine Religion auszu��ben, und auch das Recht, keine Religion auszu��ben und keiner Religion anzugeh��ren. Dieses Recht beinhaltet also nicht nur den Wert von Toleranz und Respekt gegen��ber verschiedenen Religionen und Weltanschauungen, sondern daraus leitet sich auch eine gewisse Haltung und Kompetenz ab: n��mlich die Ambiguit��tstoleranz, mehrdeutige und widerspr��chliche Handlungsweisen zu ertragen. Besonders in multireligi��sen Klassenzimmern, in denen Sch��lerinnen und Sch��ler mit unterschiedlichen religi��sen Pr��gungen sowie mit Migrationsgeschichte aufei---dertreffen, ist diese Kompetenz zentral, um den gemeinsamen Schulalltag vielfaltssensibel, bedarfsorientiert und dialogf��hig zu gestalten.

Diese Kompetenz zu st��rken, ist Ziel der Fortbildung, die sich an Lehrkr��fte aller weiterf��hrenden Schulen und F��cher richtet. Ein multireligi��ses Bildungsteam aus muslimischer, christlicher und j��discher Perspektiven begleitet die Teilnehmenden und gibt praxisnahe Impulse f��r den Umgang mit religi��ser Diversit��t im Schulalltag. Ein zentraler Schwerpunkt liegt auf der Wertebildung im Kontext interreligi��ser Demokratiebildung. Anhand konkreter Fallbeispiele reflektieren die Teilnehmenden ihre eigene Haltung und entwickeln Strategien f��r eine vielfaltssensible Unterrichts- und Schulgestaltung. Dabei wird auch thematisiert, wie religi��se Identit��t und Migrationsgeschichte mitei---der verwoben sein k��nnen und welche Bedeutung dies f��r das Schulleben hat.

Die Fortbildung ist Teil des Projekts "Religi��se Vielfalt gemeinsam Lernen und Leben in Bayern und Baden-W��rttemberg" (ReViLBa��) und erfolgt in Kooperation mit der Eugen-Biser-Stiftung M��nchen.

Das Grundgesetz und die Werteprinzipien der freiheitlich-demokratischen Grundordnung sind die Grundpfeiler f��r ein friedliches und rechtsbasiertes Zusammenleben in Vielfalt. Zentral dazu geh��rt die grundgesetzlich verankerte Religionsfreiheit (Art. 4), das Recht eine Religion auszu��ben und auch das Recht, keine Religion auszu��ben und ihr anzugeh��ren. Dieses Recht beinhaltet also nicht nur den Wert von Toleranz und Respekt von verschiedenen Religionen und Weltanschauungen, sondern daraus leitet sich auch eine gewisse Haltung und Kompetenz ab: n��mlich die Ambiguit��tstoleranz, mehrdeutige und widerspr��chliche Handlungsweisen zu ertragen. Besonders in multireligi��sen Klassenzimmern, in denen Sch��lerinnen und Sch��ler mit unterschiedlichen religi��sen Pr��gungen sowie mit Migrationsgeschichte aufei---dertreffen, ist diese Kompetenz zentral, um den gemeinsamen Schulalltag vielfaltssensibel, bedarfsorientiert und dialogf��hig zu gestalten.

Diese Kompetenz zu st��rken, ist Ziel der Fortbildung, die sich an Lehrkr��fte aller weiterf��hrenden Schulen und F��cher richtet. Ein multireligi��ses Bildungsteam aus muslimischer, christlicher und j��discher Perspektive begleitet die Teilnehmenden und gibt praxisnahe Impulse f��r den Umgang mit religi��ser Diversit��t im Schulalltag. Ein zentraler Schwerpunkt liegt auf der��Wertebildung im Kontext interreligi��ser Demokratiebildung. Anhand konkreter Fallbeispiele reflektieren die Teilnehmenden ihre eigene Haltung und entwickeln Strategien f��r eine vielfaltssensible Unterrichts- und Schulgestaltung. Dabei wird auch thematisiert, wie religi��se Identit��t und Migrationsgeschichte mitei---der verwoben sein k��nnen und welche Bedeutung dies f��r das Schulleben hat.

Die Fortbildung ist Teil des Projekts "Religi��se Vielfalt gemeinsam Lernen und Leben in Bayern und Baden-W��rttemberg" (ReViLBa��) und erfolgt in Kooperation mit der Eugen-Biser-Stiftung M��nchen.

In dieser Fortbildung sollen durch Perspektivwechsel, Reflexion ��ber Eigen- und Fremdwahrnehmung sowie intensiven Austausch Werte und Haltungen als grundlegende Merkmale der Demokratiebildung er��rtert werden. Mit dem Ziel, ein gegenseitiges Verst��ndnis in Schule und Gesellschaft zu schaffen, soll die Ausei---dersetzung mit festgefahrenen Denkmustern erfolgen. Im Rahmen der Wertebildung sollen durch die Ermittlung interreligi��ser Bez��ge ��� insbesondere anhand der Grundz��ge der islamischen Wertelehre ��� Gemeinsamkeiten mit demokratischen Grundwerten aufgezeigt werden.

Die Veranstaltung erfolgt in Zusammenarbeit mit Coexist - Institut f��r transkulturelle Kommunikation in Kooperation mit we integrate e.V.

In dieser Fortbildung sollen durch Perspektivwechsel, Reflexion ��ber Eigen- und Fremdwahrnehmung sowie intensiven Austausch Werte und Haltungen als grundlegende Merkmale der Demokratiebildung er��rtert werden. Mit dem Ziel, ein gegenseitiges Verst��ndnis in Schule und Gesellschaft zu schaffen, soll die Ausei---dersetzung mit festgefahrenen Denkmustern erfolgen. Im Rahmen der Wertebildung sollen durch die Ermittlung interreligi��ser Bez��ge ��� insbesondere anhand der Grundz��ge der islamischen Wertelehre ��� Gemeinsamkeiten mit demokratischen Grundwerten aufgezeigt werden.

Die Veranstaltung erfolgt in Zusammenarbeit mit Coexist - Institut f��r transkulturelle Kommunikation in Kooperation mit we integrate e.V.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

Dieser Kurs gibt Ihnen einen Einblick in die Lebenspraxis muslimischer Sch��lerinnen und Sch��ler bez��glich der Bedeutung des Betens im Islam. Er informiert au��erdem ��ber Hintergr��nde und Formen der verschiedenen Gebete. Dar��ber hinaus erhalten Sie kurze Impulse f��r den Schulalltag.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

Dieser Kurs gibt Ihnen einen Einblick in die Lebenspraxis muslimischer Sch��lerinnen und Sch��ler bez��glich der Bedeutung des Betens im Islam. Er informiert au��erdem ��ber Hintergr��nde und Formen der verschiedenen Gebete. Dar��ber hinaus erhalten Sie kurze Impulse f��r den Schulalltag.

Der Lehrgang richtet sich an (neu) zugewanderte Lehrkr��fte, die neben der Vermittlung von lehrberufsspezifischer Sprachangebote auch in zentralen p��dagogischen Handlungsfeldern wie einem professionellen Umgang mit Konflikten unter Jugendlichen und der Moderation von Elterngespr��chen geschult werden sollen. Neben theoretischen Inputs stehen vor allem praktische ��bungsangebote und der gemeinsame Austausch im Vordergrund.

Der Lehrgang richtet sich an eine vom StMUK ausgew��hlte Zielgruppe.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Der Lehrgang richtet sich an (neu) zugewanderte Lehrkr��fte, die neben der Vermittlung von lehrerberufsspezifischen Sprachangeboten auch in zentralen p��dagogischen Handlungsfeldern, wie einem professionellen Umgang mit Konflikten unter Jugendlichen und der Moderation von Elterngespr��chen geschult werden sollen. Neben theoretischen Inputs stehen vor allem praktische ��bungsangebote und der gemeinsame Austausch im Vordergrund.

Der Lehrgang richtet sich an eine vom StMUK ausgew��hlte Zielgruppe.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Ziele:

Dieser Lehrgang zeigt Lehrkr��ften, wie sie den Fachwortschatz ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler effektiv f��rdern k��nnen, insbesondere durch den Einsatz moderner digitaler Werkzeuge. Ein besonderer Fokus liegt auf der intensiven Ausei---dersetzung mit Komposita.

Inhalt:

Der Lehrgang stellt verschiedene Ans��tze zur gezielten Vermittlung komplexer Fachbegriffe im sprachsensiblen Fachunterricht vor, mit besonderem Fokus auf zusammengesetzte Fachw��rter. Die Teilnehmenden lernen, wie sie die Struktur von Komposita systematisch erkl��ren und digitale Anwendungen einsetzen k��nnen, um diese zu analysieren und zu ��ben. Es wird gezeigt, wie Komposita in verschiedenen Fachbereichen eingesetzt werden und wie digitale Anwendungen (z. B. Apps und interaktive ��bungen) den Lernprozess unterst��tzen k��nnen. Ziel ist es, Sch��lerinnen und Sch��ler in die Lage zu versetzen, Komposita zu verstehen, zu analysieren und selbst zu bilden. Der Lehrgang ist ��berwiegend praxisorientiert gestaltet.

Methoden:

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden ihre Unterrichtsmaterialien, geeignete Speichermedien, Laptops und Tablets sowie konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis dabei haben und sich am digitalen Pr��senzlehrgang aktiv beteiligen.

Ziele:

Dieser Lehrgang zeigt Lehrkr��ften, wie sie den Fachwortschatz ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler effektiv f��rdern k��nnen, insbesondere durch den Einsatz moderner digitaler Werkzeuge. Ein besonderer Fokus liegt auf der intensiven Ausei---dersetzung mit Komposita.

Inhalt:

Der Lehrgang stellt verschiedene Ans��tze zur gezielten Vermittlung komplexer Fachbegriffe im sprachsensiblen Fachunterricht vor, mit besonderem Fokus auf zusammengesetzte Fachw��rter. Die Teilnehmenden lernen, wie sie die Struktur von Komposita systematisch erkl��ren und digitale Anwendungen einsetzen k��nnen, um diese zu analysieren und zu ��ben. Es wird gezeigt, wie Komposita in verschiedenen Fachbereichen eingesetzt werden und wie digitale Anwendungen (z. B. Apps und interaktive ��bungen) den Lernprozess unterst��tzen k��nnen. Ziel ist es, Sch��lerinnen und Sch��ler in die Lage zu versetzen, Komposita zu verstehen, zu analysieren und selbst zu bilden. Der Lehrgang ist ��berwiegend praxisorientiert gestaltet.

Methoden:

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden ihre Unterrichtsmaterialien, geeignete Speichermedien, Laptops und Tablets sowie konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis dabei haben und sich am digitalen Pr��senzlehrgang aktiv beteiligen.

Ziele:

Entwicklung von Lernszenarien und Unterst��tzungsmaterialien zur Berufssprache Deutsch.

Inhalte:

In mehreren Workshops und Arbeitsphasen werden neue Unterrichtseinheiten und Materialien zur Umsetzung des Deutschlehrplans f��r Berufsschulen und Berufsfachschulen entwickelt. Diese Einheiten bilden die Grundlage f��r zentrale und regionale Multiplikationsangebote.

Methoden:

Es wird vorausgesetzt, dass sich die Redaktionsmitglieder aktiv in den Lehrgang einbringen und ihre digitalen Endger��te sowie die fachlich notwendigen Lehrpl��ne und geeigneten Speichermedien mitbringen.

Festgelegter Kreis der Teilnehmenden! Eine Bewerbung f��r diesen Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Entwicklung von Lernszenarien und Unterst��tzungsmaterialien zur Berufssprache Deutsch.

Inhalte:

In mehreren Workshops und Arbeitsphasen werden neue Unterrichtseinheiten und Materialien zur Umsetzung des Deutschlehrplans f��r Berufsschulen und Berufsfachschulen entwickelt. Diese Einheiten bilden die Grundlage f��r zentrale und regionale Multiplikationsangebote.

Methoden:

Es wird vorausgesetzt, dass sich die Redaktionsmitglieder aktiv in den Lehrgang einbringen und ihre digitalen Endger��te sowie die fachlich notwendigen Lehrpl��ne und geeigneten Speichermedien mitbringen.

Festgelegter Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung f��r diesen Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Entwicklung von Lernszenarien und Unterst��tzungsmaterialien zur Berufssprache Deutsch.

Inhalte:

In mehreren Workshops und Arbeitsphasen werden neue Unterrichtseinheiten und Materialien zur Umsetzung des Deutschlehrplans f��r Berufsschulen und Berufsfachschulen entwickelt. Diese Einheiten bilden die Grundlage f��r zentrale und regionale Multiplikationsangebote.

Methoden:

Es wird vorausgesetzt, dass sich die Redaktionsmitglieder aktiv in den Lehrgang einbringen und ihre digitalen Endger��te sowie die fachlich notwendigen Lehrpl��ne und geeigneten Speichermedien mitbringen.

Festgelegter Kreis der Teilnehmenden! Eine Bewerbung f��r diesen Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Entwicklung von Lernszenarien und Unterst��tzungsmaterialien zur Berufssprache Deutsch.

Inhalte:

In mehreren Workshops und Arbeitsphasen werden neue Unterrichtseinheiten und Materialien zur Umsetzung des Deutschlehrplans f��r Berufsschulen und Berufsfachschulen entwickelt. Diese Einheiten bilden die Grundlage f��r zentrale und regionale Multiplikationsangebote.

Methoden:

Es wird vorausgesetzt, dass sich die Redaktionsmitglieder aktiv in den Lehrgang einbringen und ihre digitalen Endger��te sowie die fachlich notwendigen Lehrpl��ne und geeigneten Speichermedien mitbringen.

Festgelegter Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung f��r diesen Kurs ist nicht erforderlich!

Das Ziel dieses Lehrgangs besteht im Austausch der Schulleitungen mit den neuen Startchancen-Lotsinnen und -Lotsen an Berufsschulen und F��rderberufsschulen im Startchancen-Programm. Folgende Themenschwerpunkte stehen dabei im Vordergrund: 1. Aktuelle Inputs im Bereich der Berufsvorbereitung 2. Netzwerkarbeit 3. Allgemeiner Austausch

Das Ziel dieses Lehrgangs besteht im Austausch der Schulleitungen mit den neuen Startchancen-Lotsen an Berufsschulen und F��rderberufsschulen im Startchancen-Programm. Folgende Themenschwerpunkte stehen dabei im Vordergrund: 1. Aktuelle Inputs im Bereich der Berufsvorbereitung 2. Netzwerkarbeit 3. Allgemeiner Austausch

Das Ziel dieses Lehrgangs besteht im Austausch der Schulleitungen mit den neuen Startchancen-Lotsinnen und -Lotsen an Berufsschulen und F��rderberufsschulen im Startchancen-Programm. Folgende Themenschwerpunkte stehen dabei im Vordergrund: 1. Aktuelle Inputs im Bereich der Berufsvorbereitung; 2. Netzwerkarbeit; 3. Allgemeiner Austausch.

Das Ziel dieses Lehrgangs besteht im Austausch der Schulleitungen mit den neuen Startchancen-Lotsen an Berufsschulen und F��rderberufsschulen im Startchancen-Programm. Folgende Themenschwerpunkte stehen dabei im Vordergrund: 1. Aktuelle Inputs im Bereich der Berufsvorbereitung 2. Netzwerkarbeit 3. Allgemeiner Austausch

Ziele:

Diese dreiteilige Reihe bietet eine Einf��hrung in die grundlegenden Aspekte der Alphabetisierung und zeigt Lehrkr��ften, wie sie die Lese- und Schreibf��higkeiten ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler effektiv f��rdern k��nnen.

Inhalt:

Die Teilnehmenden erhalten einen ��berblick ��ber die wichtigsten Methoden und Ans��tze der Alphabetisierung. Es werden praxisorientierte Techniken vorgestellt, um die Grundlagen des Lesens und Schreibens zu vermitteln und individuell auf die Lernbed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler einzugehen. Zudem werden digitale Werkzeuge und Apps vorgestellt, die den Alphabetisierungsprozess unterst��tzen und den Unterricht bereichern k��nnen.

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst Workshops, in denen die Teilnehmenden verschiedene Alphabetisierungsmethoden erproben und deren Anwendung in der Unterrichtspraxis reflektieren.

Ziele:

Diese dreiteilige Reihe bietet eine Einf��hrung in die grundlegenden Aspekte der Alphabetisierung und zeigt Lehrkr��ften, wie sie die Lese- und Schreibf��higkeiten ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler effektiv f��rdern k��nnen.

Inhalt:

Die Teilnehmenden erhalten einen ��berblick ��ber die wichtigsten Methoden und Ans��tze der Alphabetisierung. Es werden praxisorientierte Techniken vorgestellt, um die Grundlagen des Lesens und Schreibens zu vermitteln und individuell auf die Lernbed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler einzugehen. Zudem werden digitale Werkzeuge und Apps vorgestellt, die den Alphabetisierungsprozess unterst��tzen und den Unterricht bereichern k��nnen.

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst Workshops, in denen die Teilnehmenden verschiedene Alphabetisierungsmethoden erproben und deren Anwendung in der Unterrichtspraxis reflektieren.

Ziele:

Diese dreiteilige Reihe bietet eine Einf��hrung in die grundlegenden Aspekte der Alphabetisierung und zeigt Lehrkr��ften, wie sie die Lese- und Schreibf��higkeiten ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler effektiv f��rdern k��nnen.

Inhalt:

Die Teilnehmenden erhalten einen ��berblick ��ber die wichtigsten Methoden und Ans��tze der Alphabetisierung. Es werden praxisorientierte Techniken vorgestellt, um die Grundlagen des Lesens und Schreibens zu vermitteln und individuell auf die Lernbed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler einzugehen. Zudem werden digitale Werkzeuge und Apps vorgestellt, die den Alphabetisierungsprozess unterst��tzen und den Unterricht bereichern k��nnen.

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst Workshops, in denen die Teilnehmenden verschiedene Alphabetisierungsmethoden erproben und deren Anwendung in der Unterrichtspraxis reflektieren.

Ziele:

Diese dreiteilige Reihe bietet eine Einf��hrung in die grundlegenden Aspekte der Alphabetisierung und zeigt Lehrkr��ften, wie sie die Lese- und Schreibf��higkeiten ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler effektiv f��rdern k��nnen.

Inhalt:

Die Teilnehmenden erhalten einen ��berblick ��ber die wichtigsten Methoden und Ans��tze der Alphabetisierung. Es werden praxisorientierte Techniken vorgestellt, um die Grundlagen des Lesens und Schreibens zu vermitteln und individuell auf die Lernbed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler einzugehen. Zudem werden digitale Werkzeuge und Apps vorgestellt, die den Alphabetisierungsprozess unterst��tzen und den Unterricht bereichern k��nnen.

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst Workshops, in denen die Teilnehmenden verschiedene Alphabetisierungsmethoden erproben und deren Anwendung in der Unterrichtspraxis reflektieren.

Ziele:

Diese dreiteilige Reihe bietet eine Einf��hrung in die grundlegenden Aspekte der Alphabetisierung und zeigt Lehrkr��ften, wie sie die Lese- und Schreibf��higkeiten ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler effektiv f��rdern k��nnen.

Inhalt:

Die Teilnehmenden erhalten einen ��berblick ��ber die wichtigsten Methoden und Ans��tze der Alphabetisierung. Es werden praxisorientierte Techniken vorgestellt, um die Grundlagen des Lesens und Schreibens zu vermitteln und individuell auf die Lernbed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler einzugehen. Zudem werden digitale Werkzeuge und Apps vorgestellt, die den Alphabetisierungsprozess unterst��tzen und den Unterricht bereichern k��nnen.

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst Workshops, in denen die Teilnehmenden verschiedene Alphabetisierungsmethoden erproben und deren Anwendung in der Unterrichtspraxis reflektieren.

Ziele:

Diese dreiteilige Reihe bietet eine Einf��hrung in die grundlegenden Aspekte der Alphabetisierung und zeigt Lehrkr��ften, wie sie die Lese- und Schreibf��higkeiten ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler effektiv f��rdern k��nnen.

Inhalt:

Die Teilnehmenden erhalten einen ��berblick ��ber die wichtigsten Methoden und Ans��tze der Alphabetisierung. Es werden praxisorientierte Techniken vorgestellt, um die Grundlagen des Lesens und Schreibens zu vermitteln und individuell auf die Lernbed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler einzugehen. Zudem werden digitale Werkzeuge und Apps vorgestellt, die den Alphabetisierungsprozess unterst��tzen und den Unterricht bereichern k��nnen.

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst Workshops, in denen die Teilnehmenden verschiedene Alphabetisierungsmethoden erproben und deren Anwendung in der Unterrichtspraxis reflektieren.

Ziele:

Neben der kontinuierlichen Verbesserung der Kommunikation, Koordination und Kooperation der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren gilt es, aktuelle Impulse und Informationen f��r die Arbeit als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren f��r die Berufsvorbereitung aufzugreifen, abzustimmen und in die Planungen einzubeziehen. Dar��ber hinaus sollen die Multiplikatorinnen und Multiplikatoren fachlich fortgebildet werden.

Inhalt:

Die konkreten Inhalte werden zusammen mit den Sachgebietsleitenden und Koordinatorinnen und Koordinatoren f��r Berufsvorbereitung der Regierungen sowie dem ISB und dem StMUK j��hrlich aktuell festgelegt. Aktuelle Impulse und Informationen f��r die Arbeit werden

aufgegriffen. Gemeinsame Abstimmungen und Planungen der zentralen und regionalen Lehrkr��ftefortbildungen finden statt. Die kontinuierlichen Inhalte des Lehrgangs sind Kriterien wirksamer Lehrkr��ftefortbildung, Erarbeitung gemeinsamer Materialien und Monitoring des Fortbildungsbedarfs.

Methoden:

Gemeinsame Planungen und aktive Mitgestaltung sowie Nutzung digitaler Endger��te und Speichermedien werden erwartet.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Neben der kontinuierlichen Verbesserung der Kommunikation, Koordination und Kooperation der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren gilt es, aktuelle Impulse und Informationen f��r die Arbeit als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren f��r die Berufsvorbereitung aufzugreifen, abzustimmen und in die Planungen einzubeziehen. Dar��ber hinaus sollen die Multiplikatorinnen und Multiplikatoren fachlich fortgebildet werden.

Inhalt:

Die konkreten Inhalte werden zusammen mit den Sachgebietsleitenden und Koordinatorinnen und Koordinatoren f��r Berufsvorbereitung der Regierungen, sowie dem ISB und dem StMUK j��hrlich aktuell festgelegt. Aktuelle Impulse und Informationen f��r die Arbeit werden

aufgegriffen. Gemeinsame Abstimmungen und Planungen der zentralen und regionalen Lehrkr��ftefortbildungen finden statt. Die kontinuierlichen Inhalte des Lehrgangs sind Kriterien wirksamer Lehrkr��ftefortbildung, Erarbeitung gemeinsamer Materialien und Monitoring des Fortbildungsbedarfs.

Methoden:

Gemeinsame Planungen und aktive Mitgestaltung sowie Nutzung digitaler Endger��te und Speichermedien werden erwartet.

Feststehender Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Das Ziel des Lehrgangs ist, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ��ber die Entwicklungen und Unterst��tzungsmaterialien zum Schulkonzept Berufssprache Deutsch sowie ��ber Fortbildungsma��nahmen und aktuelle Materialien informiert werden. Sie sollen diese selbst weiterentwickeln, die aktuellen Entwicklungen des Spracherwerbs und der Sprachbildung an Berufsschulen und Berufsfachschulen kennen und in der Lage sein, diese auch f��r die regionale Multiplikation anzuwenden.

Inhalt:

Im Mittelpunkt des Lehrgangs steht die Anpassung und Weiterentwicklung von Methoden und Ans��tzen zum Deutschunterricht an Berufsschulen und Berufsfachschulen im Rahmen des Unterrichtsprinzips und Schulkonzepts Berufssprache Deutsch.

Methoden:

Es wird erwartet, dass sich alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer aktiv in den Lehrgang einbringen und die Ergebnisse in ihren Regierungsbezirken multiplizieren.

Fester Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung f��r diesen Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Das Ziel des Lehrgangs ist, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ��ber die Entwicklungen und Unterst��tzungsmaterialien zum Schulkonzept Berufssprache Deutsch sowie ��ber Fortbildungsma��nahmen und aktuelle Materialien informiert werden. Sie sollen diese selbst weiterentwickeln, die aktuellen Entwicklungen des Spracherwerbs und der Sprachbildung an Berufsschulen und Berufsfachschulen kennen und in der Lage sein, diese f��r die regionale Multiplikation auch anzuwenden.

Inhalt:

Im Mittelpunkt des Lehrgangs steht die Anpassung und Weiterentwicklung von Methoden und Ans��tzen zum Deutschunterricht an Berufsschulen und Berufsfachschulen im Rahmen des Unterrichtsprinzips und Schulkonzepts Berufssprache Deutsch.

Methoden:

Es wird erwartet, dass sich alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer aktiv in den Lehrgang einbringen und die Ergebnisse in ihren Regierungsbezirken multiplizieren.

Feststehender Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung f��r diesen Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist die kontinuierliche Verbesserung der Kommunikation, Koordination und Kooperation der Koordinatorinnen und

Koordinatoren f��r Berufsvorbereitung der Regierungen.

Inhalt:

Aktuelle Impulse und Informationen f��r die Arbeit werden aufgegriffen. Gemeinsame Abstimmungen und Planungen der zentralen und

regionalen Lehrkr��ftefortbildungen finden statt. Dadurch kann die Verzahnung der schulinternen, der regionalen und der zentralen Lehrkr��ftefortbildung weiter optimiert werden. Die kontinuierlichen Inhalte des Lehrgangs sind Kriterien wirksamer Lehrkr��ftefortbildung, Erarbeitung gemeinsamer Materialien und Monitoring des Fortbildungsbedarfs.

Methoden:

Gemeinsame Planungen und aktive Mitgestaltung werden erwartet.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist die kontinuierliche Verbesserung der Kommunikation, Koordination und Kooperation der Koordinatorinnen und

Koordinatoren f��r Berufsvorbereitung der Regierungen.

Inhalt:

Aktuelle Impulse und Informationen f��r die Arbeit werden aufgegriffen. Gemeinsame Abstimmungen und Planungen der zentralen und

regionalen Lehrkr��ftefortbildungen finden statt. Dadurch kann die Verzahnung der schulinternen, der regionalen und der zentralen Lehrkr��ftefortbildung weiter optimiert werden. Die kontinuierlichen Inhalte des Lehrgangs sind Kriterien wirksamer Lehrkr��ftefortbildung, Erarbeitung gemeinsamer Materialien und Monitoring des Fortbildungsbedarfs.

Methoden:

Gemeinsame Planungen und aktive Mitgestaltung werden erwartet.

Feststehender Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist die kontinuierliche Verbesserung der Kommunikation, Koordination und Kooperation der Koordinatorinnen und

Koordinatoren f��r Berufsvorbereitung der Regierungen.

Inhalt:

Aktuelle Impulse und Informationen f��r die Arbeit werden aufgegriffen. Gemeinsame Abstimmungen und Planungen der zentralen und

regionalen Lehrkr��ftefortbildungen finden statt. Dadurch kann die Verzahnung der schulinternen, der regionalen und der zentralen Lehrkr��ftefortbildung weiter optimiert werden. Die kontinuierlichen Inhalte des Lehrgangs sind Kriterien wirksamer Lehrkr��ftefortbildung, Erarbeitung gemeinsamer Materialien und Monitoring des Fortbildungsbedarfs.

Methoden:

Gemeinsame Planungen und aktive Mitgestaltung werden erwartet.

Feststehender Teilnehmendenkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist die kontinuierliche Verbesserung der Kommunikation, Koordination und Kooperation der Koordinatorinnen und

Koordinatoren f��r Berufsvorbereitung der Regierungen.

Inhalt:

Aktuelle Impulse und Informationen f��r die Arbeit werden aufgegriffen. Gemeinsame Abstimmungen und Planungen der zentralen und

regionalen Lehrkr��ftefortbildungen finden statt. Dadurch kann die Verzahnung der schulinternen, der regionalen und der zentralen Lehrkr��ftefortbildung weiter optimiert werden. Die kontinuierlichen Inhalte des Lehrgangs sind Kriterien wirksamer Lehrkr��ftefortbildung, Erarbeitung gemeinsamer Materialien und Monitoring des Fortbildungsbedarfs.

Methoden:

Gemeinsame Planungen und aktive Mitgestaltung werden erwartet.

Feststehender Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Dieser Lehrgang soll wichtige Aspekte der Vorbereitung und Durchf��hrung des Pr��fungsformats ���Das Deutsche Sprachdiplom DSD I PRO��� an beruflichen Schulen aufzeigen.

Inhalt:

Es werden auf der Grundlage der Didaktik des Deutschen als Zweitsprache diverse M��glichkeiten vorgestellt, wie man Sch��lerinnen und Sch��ler in Berufsintegrationsklassen effektiv und binnendifferenziert auf die Pr��fung DSD I PRO vorbereiten kann. Die Pr��fungskategorien "m��ndliche und schriftliche Kommunikation" stehen bei diesem Lehrgang im Fokus. Ver��nderungen und genaue Modalit��ten dieses Pr��fungsformats werden ausf��hrlich beleuchtet.

Methoden:

Der Lehrgang ist ��berwiegend praxisorientiert und es wird erwartet, dass sich die Teilnehmenden aktiv am Lehrgang beteiligen und entpersonalisierte Schreibprodukte ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler als Diskussionsgrundlage, geeignete digitale Speichermedien und Laptops/Tablets mitbringen.

Ziele:

Dieser Lehrgang soll wichtige Aspekte der Vorbereitung und Durchf��hrung des Pr��fungsformats ���Das Deutsche Sprachdiplom DSD I PRO��� an beruflichen Schulen aufzeigen.

Inhalt:

Es werden auf der Grundlage der Didaktik des Deutschen als Zweitsprache diverse M��glichkeiten vorgestellt, wie man Sch��lerinnen und Sch��ler in Berufsintegrationsklassen effektiv und binnendifferenziert auf die Pr��fung DSD I PRO vorbereiten kann. Die Pr��fungskategorien "m��ndliche und schriftliche Kommunikation" stehen bei diesem Lehrgang im Fokus. Ver��nderungen und genaue Modalit��ten dieses Pr��fungsformats werden ausf��hrlich beleuchtet.

Methoden:

Der Lehrgang ist ��berwiegend praxisorientiert und es wird erwartet, dass sich die Teilnehmenden aktiv am Lehrgang beteiligen, entpersonalisierte Schreibprodukte ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler als Diskussionsgrundlage sowie geeignete digitale Speichermedien sowie Laptops/Tablets mitbringen.

Ziele:

Der Lehrgang verfolgt das Ziel, den Teilnehmenden praxisorientierte Methoden zur integrierten Grammatikvermittlung n��herzubringen, wobei auch der Einsatz moderner digitaler Werkzeuge ber��cksichtigt wird. Es werden Ans��tze vorgestellt, wie Fachsprache und grammatikalische Strukturen im sprachsensiblen Unterricht effizient und nachhaltig verankert werden k��nnen.

Inhalte:

Basierend auf den neuesten Erkenntnissen der Sprachdidaktik und -forschung werden verschiedene praxisnahe Konzepte zur F��rderung der sprachlichen Kompetenzen von Sch��lerinnen und Sch��lern im Fachunterricht vermittelt. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Integration von grammatikalischen Inhalten in den Fachunterricht unter Ber��cksichtigung individueller Lernbed��rfnisse. Dar��ber hinaus werden moderne digitale Werkzeuge und Technologien vorgestellt, die den Lernprozess unterst��tzen und die Grammatikvermittlung noch wirksamer gestalten k��nnen. Der Lehrgang bietet den Teilnehmenden konkrete, anwendbare Materialien und Methoden, um das Gelernte direkt im Unterricht umzusetzen.

Methoden:

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden ihre Unterrichtsmaterialien, geeignete Speichermedien sowie einen Laptop oder ein Tablet und konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis mitbringen und sich am digitalen Lehrgang aktiv beteiligen.

Ziele:

Der Lehrgang verfolgt das Ziel, den Teilnehmenden praxisorientierte Methoden zur integrierten Grammatikvermittlung n��herzubringen, wobei auch der Einsatz moderner digitaler Werkzeuge ber��cksichtigt wird. Es werden Ans��tze vorgestellt, wie Fachsprache und grammatikalische Strukturen im sprachsensiblen Unterricht effizient und nachhaltig verankert werden k��nnen.

Inhalte:

Basierend auf den neuesten Erkenntnissen der Sprachdidaktik und -forschung werden verschiedene praxisnahe Konzepte zur F��rderung der sprachlichen Kompetenzen von Sch��lerinnen und Sch��lern im Fachunterricht vermittelt. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Integration von grammatikalischen Inhalten in den Fachunterricht unter Ber��cksichtigung individueller Lernbed��rfnisse. Dar��ber hinaus werden moderne digitale Werkzeuge und Technologien vorgestellt, die den Lernprozess unterst��tzen und die Grammatikvermittlung noch wirksamer gestalten k��nnen. Der Lehrgang bietet den Teilnehmenden konkrete, anwendbare Materialien und Methoden, um das Gelernte direkt im Unterricht umzusetzen.

Methoden:

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden ihre Unterrichtsmaterialien, geeignete Speichermedien sowie einen Laptop oder ein Tablet und konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis mitbringen und sich am digitalen Lehrgang aktiv beteiligen.

Ziele:

Der Lehrgang hat zum Ziel, Lehrkr��fte f��r die sprachliche und kulturelle Vielfalt bei der Unterrichtsgestaltung zu sensibilisieren. Dabei geht es um die gezielte F��rderung der Basiskompetenz "Deutsch".

Inhalte:

1. Kulturelle Vielfalt in Deutschland und weltweit: Betrachtung der Auswirkungen kultureller Diversit��t auf Bildung und Gesellschaft, sowohl in Deutschland als auch international, mit Fokus auf interkulturelle Kompetenz und praxisorientierte Ans��tze im Unterricht.
2. Sprachentwicklung, Mehrsprachigkeit und Integration: Analyse des Zusammenspiels zwischen Mehrsprachigkeit und Integration, insbesondere, wie Sprachkompetenzen die soziale Eingliederung und den schulischen Erfolg f��rdern k��nnen.
3. St��rkung der Basiskompetenz "Deutsch": Strategien zur gezielten F��rderung der deutschen Sprachkenntnisse, insbesondere bei sprachlich benachteiligten Sch��lerinnen und Sch��lern, unter Einsatz differenzierter Methoden und digitaler Werkzeuge.

Methoden:

Experteninput, Good Practice Beispiele, interaktive und praxisbezogene ��bungen sowie Einzel- und Gruppenarbeit und Erfahrungsaustausch.

Ziele:

Der Lehrgang hat zum Ziel, Lehrkr��fte f��r die sprachliche und kulturelle Vielfalt bei der Unterrichtsgestaltung zu sensibilisieren. Dabei geht es um die gezielte F��rderung der Basiskompetenz "Deutsch".

Inhalte:

1. Kulturelle Vielfalt in Deutschland und weltweit: Betrachtung der Auswirkungen kultureller Diversit��t auf Bildung und Gesellschaft, sowohl in Deutschland als auch international, mit Fokus auf interkulturelle Kompetenz und praxisorientierte Ans��tze im Unterricht.
2. Sprachentwicklung, Mehrsprachigkeit und Integration: Analyse des Zusammenspiels zwischen Mehrsprachigkeit und Integration, insbesondere wie Sprachkompetenzen die soziale Eingliederung und den schulischen Erfolg f��rdern k��nnen.
3. St��rkung der Basiskompetenz "Deutsch": Strategien zur gezielten F��rderung der deutschen Sprachkenntnisse, insbesondere bei sprachlich benachteiligten Sch��lerinnen und Sch��lern, unter Einsatz differenzierter Methoden und digitaler Werkzeuge.

Methoden:

Experteninput, Best Practice Beispiele, interaktive und praxisbezogene ��bungen sowie Einzel- und Gruppenarbeit und Erfahrungsaustausch.

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist es, die interkulturellen und konfliktl��senden Kompetenzen der Lehrkr��fte f��r einen kultursensiblen und wertsch��tzenden Dialog im Unterricht zu vertiefen.

Inhalt:

Der Lehrgang konzentriert sich auf verschiedene Aspekte der Interkulturalit��t und deren Bedeutung f��r den Unterricht. Ein zentraler Schwerpunkt liegt auf der Werterziehung im interkulturellen Kontext, wobei die Unterschiede in Werten und Sprachen im Klassenzimmer beleuchtet werden. Es wird untersucht, wie Normen und Weltanschauungen interkulturelle Konflikte beeinflussen k��nnen und wie diese Konflikte durch gezielte Pr��vention und Intervention gemildert oder gel��st werden k��nnen. Anhand von Fallstudien und konkreten Beispielen werden interkulturelle Konflikte analysiert und m��gliche L��sungsans��tze aufgezeigt. Der Lehrgang f��rdert zudem die Entwicklung von interkultureller Toleranz und Dialogbereitschaft, um ein respektvolles und inklusives Lernumfeld zu schaffen.

Methoden:

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden ihre Erfahrungen und Fallbeispiele in den Lehrgang aktiv einbringen.

Ziele:

Ziel des Lehrgangs ist es, die interkulturellen und konfliktl��senden Kompetenzen der Lehrkr��fte f��r einen kultursensiblen und wertsch��tzenden Dialog im Unterricht zu vertiefen.

Inhalt:

Der Lehrgang konzentriert sich auf verschiedene Aspekte der Interkulturalit��t und deren Bedeutung f��r den Unterricht. Ein zentraler Schwerpunkt liegt auf der Werterziehung im interkulturellen Kontext, wobei die Unterschiede in Werten und Sprachen im Klassenzimmer beleuchtet werden. Es wird untersucht, wie Normen und Weltanschauungen interkulturelle Konflikte beeinflussen k��nnen und wie diese Konflikte durch gezielte Pr��vention und Intervention gemildert oder gel��st werden k��nnen. Anhand von Fallstudien und konkreten Beispielen werden interkulturelle Konflikte analysiert und m��gliche L��sungsans��tze aufgezeigt. Der Lehrgang f��rdert zudem die Entwicklung von interkultureller Toleranz und Dialogbereitschaft, um ein respektvolles und inklusives Lernumfeld zu schaffen.

Methoden:

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden ihre Erfahrungen und Fallbeispiele in den Lehrgang aktiv einbringen.

Ziele:

Dieser Lehrgang soll Lehrkr��fte dabei unterst��tzen, die St��rken, F��higkeiten und Werte ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler zu erkennen und gezielt in der F��rderung ihrer Identit��tsentwicklung einzusetzen. Ein weiteres zentrales Ziel ist die Gewaltpr��vention, basierend auf einem friedenstiftenden Menschenbild, sowie die F��rderung von gegenseitigem Respekt und wertsch��tzender Kommunikation im schulischen Umfeld.

Inhalt:

Es werden verschiedene Ans��tze und Methoden vorgestellt, wie Lehrkr��fte die St��rken ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler identifizieren und in die Unterrichtspraxis integrieren k��nnen, um deren pers��nliche und soziale Entwicklung zu f��rdern. Zudem werden praxisnahe Beispiele pr��sentiert, die als Orientierung dienen.

Methoden:

Die Teilnehmenden werden gebeten, ihre Unterrichtsmaterialien sowie geeignete Speichermedien, Laptop und Tablet sowie konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis digital verf��gbar zu haben. Eine aktive Teilnahme am Lehrgang ist erforderlich, um die eigenen Methoden zur St��rkenf��rderung zu reflektieren und weiterzuentwickeln.

Ziele:

Dieser Lehrgang soll Lehrkr��fte dabei unterst��tzen, die St��rken, F��higkeiten und Werte ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler zu erkennen und gezielt in der F��rderung ihrer Identit��tsentwicklung einzusetzen. Ein weiteres zentrales Ziel ist die Gewaltpr��vention, basierend auf einem friedenstiftenden Menschenbild, sowie die F��rderung von gegenseitigem Respekt und wertsch��tzender Kommunikation im schulischen Umfeld.

Inhalt:

Es werden verschiedene Ans��tze und Methoden vorgestellt, wie Lehrkr��fte die St��rken ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler identifizieren und in die Unterrichtspraxis integrieren k��nnen, um deren pers��nliche und soziale Entwicklung zu f��rdern. Zudem werden praxisnahe Beispiele pr��sentiert, die als Orientierung dienen.

Methoden:

Die Teilnehmenden werden gebeten, ihre Unterrichtsmaterialien sowie geeignete Speichermedien, Laptop und Tablet sowie konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis digital verf��gbar zu haben. Eine aktive Teilnahme am Lehrgang ist erforderlich, um die eigenen Methoden zur St��rkenf��rderung zu reflektieren und weiterzuentwickeln.

Ziele:

Dieser Lehrgang soll Lehrkr��ften helfen, effektive Methoden und Strategien zur Steigerung der Motivation bei Sch��lerinnen und Sch��lern mit herausforderndem Verhalten zu erkennen und anzuwenden. Dabei liegt der Fokus auf der Identifikation der St��rken und Potenziale der Sch��lerinnen und Sch��ler, um deren Engagement und Lernbereitschaft zu f��rdern. Ein weiteres zentrales Ziel ist es, Lehrkr��ften Werkzeuge zur gewaltfreien Kommunikation und zur F��rderung eines respektvollen sowie wertsch��tzenden Umgangs im Klassenzimmer zu vermitteln.

Inhalt:

Es werden verschiedene evidenzbasierte Ans��tze vorgestellt, wie Lehrkr��fte die Motivation von Sch��lerinnen und Sch��lern mit herausforderndem Verhalten steigern k��nnen. Dabei geht es um:

1. Diagnose und Analyse des Verhaltens von Sch��lerinnen und Sch��lern: Wie k��nnen Lehrkr��fte die Ursachen f��r herausforderndes Verhalten erkennen und gezielt ansprechen?
2. St��rkenorientierte P��dagogik: Wie k��nnen die St��rken und Potenziale der Sch��lerinnen und Sch��ler identifiziert und in den Unterricht integriert werden, um deren Motivation zu steigern?
3. Verhaltensmodifikation und positive Verst��rkung: Methoden zur F��rderung von positivem Verhalten und zur Reduzierung von st��rendem Verhalten.
4. Beziehungsaufbau und Vertrauensf��rderung: Wie k��nnen Lehrkr��fte stabile und vertrauensvolle Beziehungen zu ihren Sch��lerinnen und Sch��lern aufbauen, um deren Motivation und kooperatives Verhalten zu f��rdern?
5. Kooperative Lernmethoden und Gruppenarbeit: Strategien, um soziale Kompetenzen zu f��rdern und das Gemeinschaftsgef��hl zu st��rken.

Methoden:

Die Teilnehmenden werden gebeten, ihre Unterrichtsmaterialien sowie geeignete Speichermedien, Laptop oder Tablet und konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis digital verf��gbar zu haben. Der Lehrgang setzt auf eine aktive Teilnahme, bei der die Lehrkr��fte ihre eigenen Methoden zur F��rderung der Motivation reflektieren und weiterentwickeln.

Ziele:

Dieser Lehrgang soll Lehrkr��ften helfen, effektive Methoden und Strategien zur Steigerung der Motivation bei Sch��lerinnen und Sch��lern mit herausforderndem Verhalten zu erkennen und anzuwenden. Dabei liegt der Fokus auf der Identifikation der St��rken und Potenziale der Sch��lerinnen und Sch��ler, um deren Engagement und Lernbereitschaft zu f��rdern. Ein weiteres zentrales Ziel ist es, Lehrkr��ften Werkzeuge zur gewaltfreien Kommunikation und zur F��rderung eines respektvollen sowie wertsch��tzenden Umgangs im Klassenzimmer zu vermitteln.

Inhalt:

Es werden verschiedene evidenzbasierte Ans��tze vorgestellt, wie Lehrkr��fte die Motivation von Sch��lerinnen und Sch��lern mit herausforderndem Verhalten steigern k��nnen. Dabei geht es um:

1. Diagnose und Analyse des Verhaltens von Sch��lerinnen und Sch��lern: Wie k��nnen Lehrkr��fte die Ursachen f��r herausforderndes Verhalten erkennen und gezielt ansprechen?
2. St��rkenorientierte P��dagogik: Wie k��nnen die St��rken und Potenziale der Sch��lerinnen und Sch��ler identifiziert und in den Unterricht integriert werden, um deren Motivation zu steigern?
3. Verhaltensmodifikation und positive Verst��rkung: Methoden zur F��rderung von positivem Verhalten und zur Reduzierung von st��rendem Verhalten.
4. Beziehungsaufbau und Vertrauensf��rderung: Wie k��nnen Lehrkr��fte stabile und vertrauensvolle Beziehungen zu ihren Sch��lerinnen und Sch��lern aufbauen, um deren Motivation und kooperatives Verhalten zu f��rdern?
5. Kooperative Lernmethoden und Gruppenarbeit: Strategien, um soziale Kompetenzen zu f��rdern und das Gemeinschaftsgef��hl zu st��rken.

Methoden:

Die Teilnehmenden werden gebeten, ihre Unterrichtsmaterialien sowie geeignete Speichermedien, Laptop/Tablet und konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis digital verf��gbar zu haben. Der Lehrgang setzt auf eine aktive Teilnahme, bei der die Lehrkr��fte ihre eigenen Methoden zur F��rderung der Motivation reflektieren und weiterentwickeln.

Ziele:

Dieser Lehrgang hat zum Ziel, wirksame Methoden zur F��rderung von Sch��lerinnen und Sch��lern mit herausforderndem Verhalten durch den Aufbau und die Pflege von Beziehungen aufzuzeigen.

Inhalt:

Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse werden diverse M��glichkeiten vorgestellt, wie man eine beziehungsorientierte Klassenf��hrung zielf��hrend gestalten kann. Die wichtigsten Prinzipien der beziehungsorientierten Klassenf��hrung ��� Respekt, Vertrauen, Authentizit��t, klare Erwartungen, Kooperation, Geduld, Selbstreflexion, Fairness, Konsequenzen, Einf��hlungsverm��gen, Gemeinschaftsgef��hl und Empowerment ��� werden anhand konkreter Beispiele erl��utert und in den anschlie��enden Workshop-Phasen diskutiert. Einzelne Projekte werden als Good Practice Beispiele exemplarisch vorgestellt.

Methoden:

Die Teilnehmenden werden gebeten, ihre Unterrichtsmaterialien sowie geeignete Speichermedien, Laptop/Tablet und konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis digital verf��gbar zu haben. Der Lehrgang setzt auf eine aktive Teilnahme, bei der die Lehrkr��fte ihre eigenen Methoden zur Beziehungsarbeit reflektieren und weiterentwickeln.

Ziele:

Dieser Lehrgang hat zum Ziel, wirksame Methoden zur F��rderung von Sch��lerinnen und Sch��lern mit herausforderndem Verhalten durch den Aufbau und die Pflege von Beziehungen aufzuzeigen.

Inhalt:

Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse werden diverse M��glichkeiten vorgestellt, wie man eine beziehungsorientierte Klassenf��hrung zielf��hrend gestalten kann. Die wichtigsten Prinzipien der beziehungsorientierten Klassenf��hrung ��� Respekt, Vertrauen, Authentizit��t, klare Erwartungen, Kooperation, Geduld, Selbstreflexion, Fairness, Konsequenzen, Einf��hlungsverm��gen, Gemeinschaftsgef��hl und Empowerment ��� werden anhand konkreter Beispiele erl��utert und in den anschlie��enden Workshop-Phasen diskutiert. Einzelne Projekte werden als Good Practice Beispiele exemplarisch vorgestellt.

Methoden:

Die Teilnehmenden werden gebeten, ihre Unterrichtsmaterialien sowie geeignete Speichermedien, Laptop/Tablet und konkrete Beispiele aus ihrer t��glichen Unterrichtspraxis digital verf��gbar zu haben. Der Lehrgang setzt auf eine aktive Teilnahme, bei der die Lehrkr��fte ihre eigenen Methoden zur Beziehungsarbeit reflektieren und weiterentwickeln.

Ziele:

Dieser Lehrgang soll Lehrkr��ften an beruflichen Schulen effektive M��glichkeiten zur Unterst��tzung des Lernerfolgs ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler aufzeigen. Ziel ist es, den Lehrkr��ften praxisorientierte Strategien zu vermitteln, mit denen sie ihre Sch��lerinnen und Sch��ler motivieren und dabei unterst��tzen k��nnen, ihre Lernziele zu erreichen.

Inhalt:

Es werden verschiedene Ans��tze und Methoden vorgestellt, wie Lehrkr��fte ihre Sch��lerinnen und Sch��ler im Unterricht gezielt unterst��tzen k��nnen, um deren Lernprozesse zu optimieren. Der Lehrgang umfasst die folgenden Inhalte:

1. Individuelle Lernf��rderung durch digitale Werkzeuge: Hierzu geh��ren interaktive Lernplattformen, Lern-Apps und digitale Arbeitsmaterialien, die den Lernprozess effizient unterst��tzen.
2. Motivation und Lernf��rderung: Wie k��nnen Lehrkr��fte die Motivation der Sch��lerinnen und Sch��ler gezielt f��rdern? Es werden Strategien vorgestellt, mit denen das Interesse und die Lernbereitschaft durch abwechslungsreiche und ansprechende Unterrichtsmethoden geweckt werden k��nnen.
3. Differenzierung und Individualisierung im Unterricht: Methoden zur Differenzierung, die es Lehrkr��ften erm��glichen, auf die individuellen Lernbed��rfnisse und -st��nde der Sch��lerinnen und Sch��ler einzugehen, um deren Lernerfolg zu maximieren.
4. F��rderung von Selbstst��ndigkeit und Eigenverantwortung: Wie k��nnen Sch��lerinnen und Sch��ler zu eigenverantwortlichem Lernen angeregt werden? Der Lehrgang stellt Methoden vor, die den Lernenden helfen, ihre eigenen Lernprozesse zu reflektieren und selbstst��ndig L��sungen zu erarbeiten.

Methoden:

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden ihre Unterrichtsmaterialien, geeignete Speichermedien, Laptop oder Tablet sowie konkrete Beispiele aus der t��glichen Unterrichtspraxis mitbringen und sich am digitalen Lehrgang aktiv beteiligen.

Ziele:

Dieser Lehrgang soll Lehrkr��ften an beruflichen Schulen effektive M��glichkeiten zur Unterst��tzung des Lernerfolgs ihrer Sch��lerinnen und Sch��ler aufzeigen. Ziel ist es, den Lehrkr��ften praxisorientierte Strategien zu vermitteln, mit denen sie ihre Sch��lerinnen und Sch��ler motivieren und dabei unterst��tzen k��nnen, ihre Lernziele zu erreichen.

Inhalt:

Es werden verschiedene Ans��tze und Methoden vorgestellt, wie Lehrkr��fte ihre Sch��lerinnen und Sch��ler im Unterricht gezielt unterst��tzen k��nnen, um deren Lernprozesse zu optimieren. Der Lehrgang umfasst die folgenden Inhalte:

1. Individuelle Lernf��rderung durch digitale Werkzeuge: Hierzu geh��ren interaktive Lernplattformen, Lern-Apps und digitale Arbeitsmaterialien, die den Lernprozess effizient unterst��tzen.
2. Motivation und Lernf��rderung: Wie k��nnen Lehrkr��fte die Motivation der Sch��lerinnen und Sch��ler gezielt f��rdern? Es werden Strategien vorgestellt, mit denen das Interesse und die Lernbereitschaft durch abwechslungsreiche und ansprechende Unterrichtsmethoden geweckt werden k��nnen.
3. Differenzierung und Individualisierung im Unterricht: Methoden zur Differenzierung, die es Lehrkr��ften erm��glichen, auf die individuellen Lernbed��rfnisse und -st��nde der Sch��lerinnen und Sch��ler einzugehen, um deren Lernerfolg zu maximieren.
4. F��rderung von Selbstst��ndigkeit und Eigenverantwortung: Wie k��nnen Sch��lerinnen und Sch��ler zu eigenverantwortlichem Lernen angeregt werden? Der Lehrgang stellt Methoden vor, die den Lernenden helfen, ihre eigenen Lernprozesse zu reflektieren und selbstst��ndig L��sungen zu erarbeiten.

Methoden:

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden ihre Unterrichtsmaterialien, geeignete Speichermedien, Laptop oder Tablet sowie konkrete Beispiele aus der t��glichen Unterrichtspraxis mitbringen und sich am digitalen Lehrgang aktiv beteiligen.

Ziele:

Dieser Lehrgang zeigt Lehrkr��ften, wie sie durch effektive Sprachbildung und den Einsatz digitaler Werkzeuge sowie k��nstlicher Intelligenz (KI) den Sprachunterricht differenzieren und individuell gestalten k��nnen.

Inhalt:

Es werden Methoden zur Differenzierung im Sprachunterricht vorgestellt, damit Lehrkr��fte den Unterricht an die verschiedenen Lernbed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler anpassen k��nnen. Lehrkr��fte lernen, wie sie KI-gest��tzte Anwendungen wie Large-Language-Modelle und Lunes sinnvoll in den Sprachunterricht integrieren k��nnen. Zudem wird gezeigt, wie digitale Lernressourcen zur individuellen Sprachf��rderung eingesetzt werden k��nnen, um Lernprozesse gezielt zu unterst��tzen. Der Lehrgang beinhaltet auch praktische Phasen, in denen KI-gest��tzte Sprachler---wendungen erprobt und ihre Wirksamkeit im Unterricht analysiert werden.

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst mehrere Workshops, in denen die Teilnehmenden digitale Anwendungen ausprobieren und deren Einsatzm��glichkeiten reflektieren k��nnen. Lehrkr��fte bringen eigene Materialien mit und nehmen aktiv an den praktischen ��bungen teil.

Ziele:

Dieser Lehrgang zeigt Lehrkr��ften an, wie sie durch effektive Sprachbildung und den Einsatz digitaler Werkzeuge sowie K��nstliche Intelligenz (KI) den Sprachunterricht differenzieren und individuell gestalten k��nnen.

Inhalt:

Es werden Methoden zur Differenzierung im Sprachunterricht vorgestellt, damit Lehrkr��fte den Unterricht an die verschiedenen Lernbed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler anpassen k��nnen. Lehrkr��fte lernen, wie sie KI-gest��tzte Anwendungen wie Large Language Modelle und Lunes sinnvoll in den Sprachunterricht integrieren k��nnen. Zudem wird gezeigt, wie digitale Lernressourcen zur individuellen Sprachf��rderung eingesetzt werden k��nnen, um Lernprozesse gezielt zu unterst��tzen. Der Lehrgang beinhaltet auch praktische Phasen, in denen KI-gest��tzte Sprachler---wendungen erprobt und ihre Wirksamkeit im Unterricht analysiert werden.

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst mehrere Workshops, in denen die Teilnehmenden digitale Anwendungen ausprobieren und deren Einsatzm��glichkeiten reflektieren k��nnen. Lehrkr��fte bringen eigene Materialien mit und nehmen aktiv an den praktischen ��bungen teil.

Ziele:

Dieser Lehrgang zeigt Lehrkr��ften, wie sie K��nstliche Intelligenz (KI) einsetzen k��nnen, um personalisiertes Lernen zu f��rdern und den Unterricht individuell an die Bed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler anzupassen.

Inhalt:

Im Lehrgang werden verschiedene M��glichkeiten vorgestellt, wie K��nstliche Intelligenz genutzt werden kann, um den Unterricht zu differenzieren und personalisierte Lernprozesse zu unterst��tzen. Die Teilnehmenden erfahren, wie KI-basierte Tools im Unterricht effektiv eingesetzt werden k��nnen:

1. KI-basierte Lernmethoden: Lehrkr��fte lernen, wie KI zur Analyse von Lernfortschritten und zur Erstellung personalisierter Lernpl��ne genutzt werden kann.
2. Personalisierung des Lernens: Der Einsatz digitaler Tools wird gezeigt, um individuelle Lernpfade f��r Sch��lerinnen und Sch��ler zu erstellen.
3. Differenzierung im Unterricht: KI unterst��tzt dabei, den Unterricht differenzierter zu gestalten und auf verschiedene Lernbed��rfnisse einzugehen.
4. Feedback und Lernfortschritt: Es werden Methoden vorgestellt, wie KI automatisiertes Feedback bietet, um Lernfortschritte zu ��berwachen und gezielt zu f��rdern.
5. F��rderung selbstgesteuerten Lernens: Der Lehrgang zeigt, wie KI genutzt werden kann, um Sch��lerinnen und Sch��ler zur Selbstreflexion und eigenst��ndigen Weiterentwicklung zu ermutigen, indem sie personalisierte Lernempfehlungen und Fortschrittsberichte erhalten.

Methoden:

Der praxisorientierte Lehrgang ist mit Workshops zur Erprobung von KI-Tools angedacht. Die Teilnehmenden integrieren KI-basierte Ans��tze in ihren Unterricht und bringen eigene Materialien mit.

Ziele:

Dieser Lehrgang zeigt Lehrkr��fte, wie sie K��nstliche Intelligenz (KI) einsetzen k��nnen, um personalisiertes Lernen zu f��rdern und den Unterricht individuell an die Bed��rfnisse der Sch��lerinnen und Sch��ler anzupassen.

Inhalt:

Im Lehrgang werden verschiedene M��glichkeiten vorgestellt, wie K��nstliche Intelligenz genutzt werden kann, um den Unterricht zu differenzieren und personalisierte Lernprozesse zu unterst��tzen. Die Teilnehmenden erfahren, wie KI-basierte Tools im Unterricht effektiv eingesetzt werden k��nnen:

1. KI-basierte Lernmethoden: Lehrkr��fte lernen, wie KI zur Analyse von Lernfortschritten und zur Erstellung personalisierter Lernpl��ne genutzt werden kann.
2. Personalisierung des Lernens: Der Einsatz digitaler Tools wird gezeigt, um individuelle Lernpfade f��r Sch��lerinnen und Sch��ler zu erstellen.
3. Differenzierung im Unterricht: KI unterst��tzt dabei, den Unterricht differenzierter zu gestalten und auf verschiedene Lernbed��rfnisse einzugehen.
4. Feedback und Lernfortschritt: Es werden Methoden vorgestellt, wie KI automatisiertes Feedback bietet, um Lernfortschritte zu ��berwachen und gezielt zu f��rdern.
5. F��rderung selbstgesteuerten Lernens: Der Lehrgang zeigt, wie KI genutzt werden kann, um Sch��lerinnen und Sch��ler zur Selbstreflexion und eigenst��ndigen Weiterentwicklung zu ermutigen, indem sie personalisierte Lernempfehlungen und Fortschrittsberichte erhalten.

Methoden:

Der praxisorientierte Lehrgang ist mit Workshops zur Erprobung von KI-Tools angedacht. Die Teilnehmenden integrieren KI-basierte Ans��tze in ihren Unterricht und bringen eigene Materialien mit.

Ziele:

Auf Basis aktueller Forschungsergebnisse werden zun��chst die Herausforderungen in der Schreibf��rderung thematisiert. Im Anschluss werden vielf��ltige, praxisorientierte Ans��tze zur gezielten F��rderung der Schreibkompetenz mithilfe digitaler Werkzeuge vorgestellt.

Inhalt:

Die Teilnehmenden lernen anhand konkreter Apps, Methoden und Praxisbeispiele, wie sie ihre Sch��lerinnen und Sch��ler binnendifferenziert beim Verfassen von Texten unterst��tzen k��nnen. In den Workshop-Phasen werden verschiedene digitale Werkzeuge praktisch erprobt, darunter:

1. Textverarbeitungsprogramme zur Erstellung und Bearbeitung von Texten
2. Online-Schreibtools mit integrierter Grammatik- und Rechtschreibpr��fung
3. kollaborative Schreibplattformen f��r das gemeinsame Verfassen von Texten
4. Schreib-Apps mit ��bungen und Tipps zur Textgestaltung
5. Mind-Mapping-Software zur Visualisierung von Ideen und Zusammenh��ngen
6. Spracherkennungssoftware zur Unterst��tzung der Texterstellung
7. Peer-Review-Plattformen zur gegenseitigen ��berpr��fung und Bewertung von Texten
8. Schreib-Feedback-Tools zur Analyse und Verbesserung von Texten

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst mehrere Workshops, in denen die Teilnehmenden digitale Anwendungen ausprobieren und deren Einsatzm��glichkeiten reflektieren k��nnen. Lehrkr��fte bringen eigene Materialien mit und nehmen aktiv an den praktischen ��bungen teil.

Ziele:

Auf Basis aktueller Forschungsergebnisse werden zun��chst die Herausforderungen in der Schreibf��rderung thematisiert. Im Anschluss werden vielf��ltige, praxisorientierte Ans��tze zur gezielten F��rderung der Schreibkompetenz mithilfe digitaler Werkzeuge vorgestellt.

Inhalt:

Die Teilnehmenden lernen anhand konkreter Apps, Methoden und Praxisbeispiele, wie sie ihre Sch��lerinnen und Sch��ler binnendifferenziert beim Verfassen von Texten unterst��tzen k��nnen. In den Workshop-Phasen werden verschiedene digitale Werkzeuge praktisch erprobt, darunter:

1. Textverarbeitungsprogramme zur Erstellung und Bearbeitung von Texten
2. Online-Schreibtools mit integrierter Grammatik- und Rechtschreibpr��fung
3. kollaborative Schreibplattformen f��r das gemeinsame Verfassen von Texten
4. Schreib-Apps mit ��bungen und Tipps zur Textgestaltung
5. Mind-Mapping-Software zur Visualisierung von Ideen und Zusammenh��ngen
6. Spracherkennungssoftware zur Unterst��tzung der Texterstellung
7. Peer-Review-Plattformen zur gegenseitigen ��berpr��fung und Bewertung von Texten
8. Schreib-Feedback-Tools zur Analyse und Verbesserung von Texten

Methoden:

Der Lehrgang ist praxisorientiert und umfasst mehrere Workshops, in denen die Teilnehmenden digitale Anwendungen ausprobieren und deren Einsatzm��glichkeiten reflektieren k��nnen. Lehrkr��fte bringen eigene Materialien mit und nehmen aktiv an den praktischen ��bungen teil.

Ziele:

Mit der Einf��hrung des LehrplanPLUS sind neben zahlreichen etablierten Autorinnen und Autoren und Texten auch neue Themen und Lekt��revorschl��ge hinzugekommen. M��glichkeiten zur Umsetzung im Unterricht und neue Impulse zur kompetenzorientierten Lekt��re werden aufgezeigt.

Inhalt:

Thematisiert werden neben den bereits bekannten Autorinnen und Autoren auch die neu im LehrplanPLUS vorgesehenen Lernbereiche zur ��bergangslekt��re und zur Pr��senz der griechischen Antike sowie Autorinnen und Autoren aus den Projektlisten der Oberstufe. Die ver��nderten Pr��fungsformate in der Oberstufe und im Abitur werden vorgestellt und besprochen. Dabei wird insbesondere die Interpretation sowohl im Unterricht als auch in der Pr��fung betrachtet.

Methoden:

Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Vortr��ge werden um anwendungsbezogene Workshops erg��nzt.

Ziele:��

Mit der Einf��hrung des LehrplanPLUS sind neben zahlreichen etablierten Autoren und Texten auch neue Themen und Lekt��revorschl��ge��hinzugekommen. M��glichkeiten zur Umsetzung im Unterricht und neue Impulse zur kompetenzorientierten Lekt��re werden��aufgezeigt.

Inhalt:��

Thematisiert werden neben��den bereits bekannten Autoren auch die neu im LehrplanPLUS vorgesehenen Lernbereiche zur ��bergangslekt��re und zur Pr��senz der griechischen Antike, sowie Autoren aus den Projektlisten der Oberstufe. Die ver��nderten Pr��fungsformate��in der Oberstufe und im Abitur werden vorgestellt und besprochen. Dabei wird insbesondere die Interpretation sowohl im Unterricht als auch in der Pr��fung betrachtet.

Methoden:��

Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Vortr��ge werden um anwendungsbezogene Workshops erg��nzt.��

Ziele:

Der Lehrgang soll die Kenntnis der in den Projektlisten aufgef��hrten Texte vertiefen und das Verst��ndnis f��r Interpretationsmethoden in der Oberstufe weiter f��rdern. Es sollen zeitgem����e Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmaterialien ausgetauscht werden.

Inhalt:

Die Autorinnen und Autoren und Texte der neuen Projektlisten werden besprochen und M��glichkeiten ihrer Lekt��re vorgestellt. Die Interpretationsschulaufgabe in der 13. Jahrgangsstufe wird thematisiert, Ideen f��r den Unterricht werden entwickelt und ausgetauscht. Im Hinblick auf die Gestaltung des Abiturs

im G9 werden M��glichkeiten der gezielten Vorbereitung auf die schriftliche bzw. m��ndliche Abiturpr��fung er��rtert.

Methoden:

Vortr��ge und Workshops erg��nzen sich.

Ziele:

Der Lehrgang soll die Kenntnis der in den Projektlisten aufgef��hrten��Texte vertiefen und das Verst��ndnis f��r Interpretationsmethoden in der Oberstufe weiter f��rdern. Es sollen zeitgem����e��Unterrichtsmethoden��und Unterrichtsmaterialien ausgetauscht werden.

Inhalt:

Die Autoren und Texte der neuen Projektlisten werden besprochen und M��glichkeiten ihrer��Lekt��re vorgestellt. Die��Interpretationsschulaufgabe in der 13. Jahrgangsstufe wird thematisiert,��Ideen f��r den Unterricht��werden entwickelt und ausgetauscht. Im Hinblick auf die Gestaltung des Abiturs

im G9��werden M��glichkeiten der gezielten Vorbereitung auf die schriftliche��bzw. m��ndliche Abiturpr��fung er��rtert.

Methoden:

Vortr��ge und Workshops erg��nzen sich.

Die Tagung dient der Qualit��tsentwicklung des Faches Latein am Gymnasium.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Die Tagung dient der Qualit��tsentwicklung des Faches Latein am Gymnasium.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Ziele:

Die Lehrkr��fte entwickeln durch einen Besuch in Weimar ein vertieftes Verst��ndnis f��r die literarischen, kulturellen und historischen Aspekte der Weimarer Klassik. Dabei werden auch f��cher��bergreifende Ans��tze, insbesondere im Kontext der antiken Literatur, einbezogen. Es werden Konzepte vorgestellt, um den Unterricht zur Weimarer Klassik und zur Antike neu zu gestalten.

Inhalt:

Zu allen Zeiten wurde auf die Kunst und Literatur der Antike zur��ckgegriffen. Nach der Renaissance ist es vor allem die neue Art der Antikenrezeption durch J.J. Winckelmann, die durch die Idealisierung der Antike die Epoche der Weimarer Klassik pr��gt. So werden in dieser Tradition stehende, antike Stoffe aufgegriffen und ein idealisiertes Menschenbild konstruiert. Im R��ckgriff auf die antiken Originale k��nnen dieser Prozess der Idealisierung und die damit verbundene Intention aufgedeckt werden.

Methoden:

Besuch unter anderem der Anna-Amalia-Bibliothek, von Goethes Wohnhaus, des R��mischen Hauses: Vortr��ge, F��hrungen und Workshops.

Der Lehrgang findet in Kooperation mit der Klassik Stiftung Weimar statt.

Der Pr��senzlehrgang findet in Weimar statt. Die An- und Abreise erfolgt individuell und selbst organisiert. ��bernachtungen mit Fr��hst��ck werden f��r zwei N��chte ��ber die ALP gebucht. Weitere Mahlzeiten sind nicht inbegriffen.��Es f��llt f��r die Teilnehmenden eine Eigenbeteiligung an.

Ziele:

Die Lehrkr��fte entwickeln durch einen Besuch in Weimar ein vertieftes Verst��ndnis f��r die literarischen, kulturellen und historischen Aspekte der Weimarer Klassik. Dabei werden auch f��cher��bergreifende Ans��tze, insbesondere im Kontext der antiken Literatur, einbezogen. Es werden Konzepte vorgestellt, um den Unterricht zur Weimarer Klassik und zur Antike neu zu gestalten.

Inhalt:

Zu allen Zeiten wurde auf die Kunst und Literatur der Antike zur��ckgegriffen. Nach der Renaissance ist es vor allem die neue Art der Antikenrezeption durch J.J. Winckelmann, die durch die Idealisierung der Antike die Epoche der Weimarer Klassik pr��gt. So werden in dieser Tradition stehende, antike Stoffe aufgegriffen und ein idealisiertes Menschenbild konstruiert. Im R��ckgriff auf die antiken Originale k��nnen dieser Prozess der Idealisierung und die damit verbundene Intention aufgedeckt werden.

Methoden:

Besuch unter anderem der Anna-Amalia-Bibliothek, von Goethes Wohnhaus, des R��mischen Hauses: Vortr��ge, F��hrungen und Workshops.

Der Lehrgang findet in Kooperation mit der Klassik Stiftung Weimar statt.

Der Pr��senzlehrgang findet in Weimar statt. Die An- und Abreise erfolgt individuell und selbst organisiert. ��bernachtungen mit Fr��hst��ck werden f��r zwei N��chte ��ber die ALP gebucht. Weitere Mahlzeiten sind nicht inbegriffen.��Es f��llt f��r die Teilnehmenden eine Eigenbeteiligung an.

Ziele:

Der Schwerpunkt des Lehrgangs liegt auf der Vorbereitung der Sch��lerinnen und Sch��ler auf die Interpretationsklausur in der 11. und 13. Jahrgangsstufe und deren Umsetzung und Korrektur. Methoden der Interpretation werden vorgef��hrt, erprobt und diskutiert.

Inhalt:

Der LehrplanPLUS legt einen besonderen Fokus auf die Interpretation von Originaltexten im altsprachlichen Unterricht. So wird eine Interpretationsklausur in der 11. Jahrgangsstufe empfohlen, in der 13. Jahrgangsstufe ist sie obligatorisch. Dieser Lehrgang thematisiert in der Ausei---dersetzung mit den Charakteristika des Pr��fungsformats intensiv die unterrichtliche Vorbereitung und Durchf��hrung der Interpretationsklausur.

Methoden:

Basierend auf Vortr��gen zum Thema erarbeiten die Teilnehmenden Aufgaben f��r die unterrichtliche Umsetzung der Interpretation von Originaltexten sowie exemplarische Pr��fungsaufgaben.

Ziele:

Der Schwerpunkt des Lehrgangs liegt auf der Vorbereitung der Sch��lerinnen und Sch��ler auf die Interpretationsklausur in der 11. und 13. Jahrgangsstufe und deren Umsetzung und Korrektur. Methoden der Interpretation werden vorgef��hrt, erprobt und diskutiert.

Inhalt:

Der LehrplanPLUS legt einen besonderen Fokus auf die Interpretation von Originaltexten im altsprachlichen Unterricht. So wird eine Interpretationsklausur in der 11. Jahrgangsstufe empfohlen, in der 13. Jahrgangsstufe ist sie obligatorisch. Dieser Lehrgang thematisiert in der Ausei---dersetzung mit den Charakteristika des Pr��fungsformats intensiv die unterrichtliche Vorbereitung und Durchf��hrung der Interpretationsklausur.

Methoden:

Basierend auf Vortr��gen zum Thema erarbeiten die Teilnehmenden Aufgaben f��r die unterrichtliche Umsetzung der Interpretation von Originaltexten sowie exemplarische Pr��fungsaufgaben.

Ziel dieses Moderierten Online-Seminars ist die Vernetzung und die St��rkung der Zusammenarbeit von Lateinlehrkr��ften ��ber die eigene Schule hinaus. Es richtet sich an Lehrkr��fte, die im digitalen Bereich keine Anf��nger mehr sind und Freude daran haben, ihre Kenntnisse selbstst��ndig anzuwenden und auszubauen.

Bei der ersten eSession lernen die Teilnehmenden sich kennen, erhalten einen Input zu verschiedenen digitalen Werkzeugen und tauschen Erfahrungen aus ihrem Unterricht aus. Im Fokus stehen dabei Wortschatzarbeit, Grammatikeinf��hrung und -��bungen sowie Ideen zur kreativen Umsetzung von Themen der lateinischen Lehrbuchtexte und des kulturellen Kontexts aus den ersten beiden Lernjahren. Die Teilnehmenden erstellen im Laufe einer mehrw��chigen Arbeitsphase digitale Lernprodukte passend zu den von ihnen im Unterricht verwendeten Lehrb��chern, die dann bei einem zweiten Termin in einer weiteren eSession finalisiert, gegenseitig vorgestellt und zur Verf��gung gestellt werden k��nnen.

Ziel dieses Moderierten Online-Seminars ist die Vernetzung und die St��rkung der Zusammenarbeit von Lateinlehrkr��ften ��ber die eigene Schule hinaus. Es richtet sich an Lehrkr��fte, die im digitalen Bereich keine Anf��nger mehr sind und Freude daran haben, ihre Kenntnisse selbstst��ndig anzuwenden und auszubauen.

Bei der ersten eSession lernen die Teilnehmenden sich kennen, erhalten einen Input zu verschiedenen digitalen Werkzeugen und tauschen Erfahrungen aus ihrem Unterricht aus. Im Fokus stehen dabei Wortschatzarbeit, Grammatikeinf��hrung und -��bungen sowie Ideen zur kreativen Umsetzung von Themen der lateinischen Lehrbuchtexte und des kulturellen Kontexts aus den ersten beiden Lernjahren. Die Teilnehmenden erstellen im Laufe einer mehrw��chigen Arbeitsphase digitale Lernprodukte passend zu den von ihnen im Unterricht verwendeten Lehrb��chern, die dann bei einem zweiten Termin in einer weiteren eSession finalisiert, gegenseitig vorgestellt und zur Verf��gung gestellt werden k��nnen.

Die eSession fokussiert Fragen rund um KI im Lateinunterricht. Anhand von Beispielen liefert die eSession Denk- und Diskussionsanst����e zu folgenden Fragestellungen:

• Wie kann KI Lehrkr��fte bei der Unterrichtsvorbereitung und bei der Erstellung von Aufgaben unterst��tzen?
• Wie kann KI helfen, den Lateinunterricht sch��leraktivierend und differenzierend zu gestalten?
• Wie kann KI Lernenden helfen, die Lernziele zu erreichen?

Die eSession fokussiert Fragen rund um KI im Lateinunterricht. Anhand von Beispielen liefert die eSession Denk- und Diskussionsanst����e zu folgenden Fragestellungen:

• Wie kann KI Lehrkr��fte bei der Unterrichtsvorbereitung und bei der Erstellung von Aufgaben unterst��tzen?
• Wie kann KI helfen, den Lateinunterricht sch��leraktivierend und differenzierend zu gestalten?
• Wie kann KI Lernenden helfen, die Lernziele zu erreichen?

Die eSession richtet sich an Lehrkr��fte, die ihre methodischen Ans��tze zur Wortschatzarbeit weiterentwickeln m��chten. Im Rahmen dieser Fortbildung werden verschiedene praxiserprobte Ideen vorgestellt, um den Unterricht in diesem Bereich zu optimieren. Insbesondere geht es um Wortschatzeinf��hrung, Wiederholung, Festigung von Vokabelkenntnissen und Leistungsmessung. Au��erdem besteht Raum zum Austausch der Teilnehmenden unterei---der.

Die eSession richtet sich an Lehrkr��fte, die ihre methodischen Ans��tze zur Wortschatzarbeit weiterentwickeln m��chten. Im Rahmen dieser Fortbildung werden verschiedene praxiserprobte Ideen vorgestellt, um den Unterricht in diesem Bereich zu optimieren. Insbesondere geht es um Wortschatzeinf��hrung, Wiederholung, Festigung von Vokabelkenntnissen und Leistungsmessung. Au��erdem besteht Raum zum Austausch der Teilnehmenden unterei---der.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

In dieser ALP-fre!stunde zeigen wir Ihnen anhand von Catulls��carmen 2��beispielhaft, wie Sch��lerinnen und Sch��ler unterschiedlicher Leistungsniveaus sich��lateinische Lyrik selbstst��ndig erschlie��en k��nnen. Sie finden in diesem Kurs verschiedene Materialien, die auf eine Unterrichtseinheit zu Catulls carmen 2 abgestimmt sind und Ihnen als Download zur Verf��gung stehen.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

In dieser ALP-fre!stunde zeigen wir Ihnen anhand von Catulls��carmen 2��beispielhaft, wie Sch��lerinnen und Sch��ler unterschiedlicher Leistungsniveaus sich��lateinische Lyrik selbstst��ndig erschlie��en k��nnen. Sie finden in diesem Kurs verschiedene Materialien, die auf eine Unterrichtseinheit zu Catulls carmen 2 abgestimmt sind und Ihnen als Download zur Verf��gung stehen.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

Die dargestellte Unterrichtseinheit kann bei der Behandlung von Caesars De bello Gallico eingesetzt werden. Es geht um die Verbindung von Pop-Musik mit Passagen aus dem Helvetier-Krieg 1, 2, 1 ��� 1, 5, 3: Die Materialien sind zum direkten Einsatz im Unterricht aufbereitet.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen

Inhalt:

Die dargestellte Unterrichtseinheit kann bei der Behandlung von Caesars De bello Gallico eingesetzt werden. Es geht um die Verbindung von Pop-Musik mit Passagen aus dem Helvetier-Krieg 1, 2, 1 ��� 1, 5, 3: Die Materialien sind zum direkten Einsatz im Unterricht aufbereitet.

Ziele:

Die Teilnehmenden erhalten einen ��berblick ��ber die verschiedenen M��glichkeiten des Einsatzes von digitalen Werkzeugen und Medien f��r den modernen und kompetenzorientierten Lateinunterricht.

Inhalt:

Unterschiedliche digitale Tools, die den Lateinunterricht bei sinnvoller Nutzung bereichern, werden vorgestellt. Die Arbeit mit digital aufbereiteten lateinischen Texten (LateinLex und Hermeneus), die Nutzung von H5P-Anwendungen sowie der Einsatz weiterer digitaler Werkzeuge werden erkl��rend vorgef��hrt und anhand von konkreten Beispielen illustriert. Au��erdem werden Tipps f��r den Online-Unterricht und die Bereitstellung von Materialien auf der ByCS-Lernplattform gegeben sowie Online-Angebote des MPZ vorgestellt.

Methoden:

Es handelt sich um einen Selbstlernkurs.

Ziele:

Die Teilnehmenden erhalten einen ��berblick ��ber die verschiedenen M��glichkeiten des Einsatzes von digitalen Werkzeugen��und Medien f��r den modernen und kompetenzorientierten Lateinunterricht.

Inhalt:

Unterschiedliche��digitale Tools, die den Lateinunterricht bei sinnvoller Nutzung bereichern, werden vorgestellt. Die Arbeit mit digital aufbereiteten lateinischen Texten (LateinLex und Hermeneus), die Nutzung von H5P-Anwendungen sowie der Einsatz weiterer digitaler Werkzeuge werden erkl��rend vorgef��hrt und anhand von konkreten Beispielen illustriert. Au��erdem werden Tipps f��r den Online-Unterricht und die Bereitstellung von Materialien bei mebis gegeben, sowie Online-Angebote des MPZ vorgestellt.

Methoden:

Es handelt sich um einen Selbstlernkurs.

Ziele:

Politische Bildung ist ein ��bergeordnetes Erziehungsziel, das im Lateinunterricht an vielen Stellen gef��rdert werden kann: Der Lehrgang soll Lehrkr��fte daf��r sensibilisieren.

Inhalt:

Ankn��pfungspunkte zur Umsetzung der politischen Bildung in der Spracherwerbsphase und in der Lekt��rephase des Lateinunterrichts werden anhand geeigneter Beispiele vor Augen gef��hrt.

Methoden:

Es handelt sich um einen Selbstlernkurs.

Ziele:

Politische Bildung ist ein ��bergeordnetes Erziehungsziel, das im Lateinunterricht an vielen Stellen gef��rdert werden kann: Der Lehrgang soll Lehrkr��fte daf��r sensibilisieren.

Inhalt:

Ankn��pfungspunkte zur Umsetzung der politischen Bildung in der Spracherwerbsphase und in der Lekt��rephase des Lateinunterrichts werden anhand geeigneter Beispiele vor Augen gef��hrt.

Methoden:

Es handelt sich um einen Selbstlernkurs.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

In dieser ALP-fre!stunde zeigen wir Ihnen anhand von konkreten Beispielen M��glichkeiten zur Umsetzung der soge---nten Schl��sselwortmethode im Fremdsprachenunterricht. Sie finden verschiedene Materialien, die Ihnen diese Methode n��herbringen und Sie dazu anregen sollen, eigene Wortbilder zu kreieren, die Sie dann auch mit anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmern austauschen k��nnen.��

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalt:

In dieser ALP-fre!stunde zeigen wir Ihnen anhand von konkreten Beispielen M��glichkeiten zur Umsetzung der soge---nten Schl��sselwortmethode im Fremdsprachenunterricht. Sie finden verschiedene Materialien, die Ihnen diese Methode n��herbringen und Sie dazu anregen sollen, eigene Wortbilder zu kreieren, die Sie dann auch mit anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmern austauschen k��nnen.��

Der schulart��bergreifende Fortbildungskurs Museumsp��dagogik f��r Lehrkr��fte aller Fachrichtungen an weiterf��hrenden Schulen in Mittel-, Unter- und Oberfranken sowie in der Oberpfalz vermittelt die Grundlagen der Museumsp��dagogik, gibt eine Einf��hrung in die allgemeine Museologie und in die Kulturelle Bildung im Museum und stellt analoge und digitale Vermittlungsmethoden und -ideen vor. Die Vortr��ge, Fachf��hrungen, Good Practice Beispiele und Workshops in Museen mit unterschiedlichen Sammlungsschwerpunkten und an Gedenkorten zeigen die abwechslungsreichen M��glichkeiten, die diese au��erschulischen Lernorte bieten, und geben Anregungen f��r einen kompetenzorientierten Unterricht.

Inhaltliche Schwerpunkte sind die vielf��ltigen Methoden und wichtigsten Prinzipien in der Vermittlungsarbeit in Museen sowie das objektorientierte Arbeiten ��� beides auch f��r den Unterricht gewinnbringend einsetzbar. Die Teilnehmenden lernen das Vorgehen bei der Konzeption eines Vermittlungsprogramms kennen und entwickeln ein eigenes museumsp��dagogisches Projekt an einem Museum ihrer Wahl, f��hren es mit einer Klasse durch und pr��sentieren es im Kurs.

Ziele des Kurses: Die Teilnehmenden sollen bef��higt werden, Museen sowie Themen und Methoden der Kulturellen Bildung f��r die Schule zu erschlie��en und eigene Zug��nge zu Museumsobjekten und Ausstellungen f��r ihre Schulklassen zu entwickeln. Sie k��nnen als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in ihren Kollegien wirken, um bei der Durchf��hrung von Museumsbesuchen zu unterst��tzen und Kooperationen zwischen Schule und Museen zu initiieren und zu begleiten.

��bersicht eSessions:

13.10.2025, 16.10.2025, 10.11.2025 und 28.01.2026 (jeweils ca. 2 Stunden)

��bersicht Pr��senzveranstaltungen:

21. ��� 22.10.2025, N��rnberg, ganzt��gig

Die Teilnehmenden w��hlen unter den folgenden drei Terminen einen aus: 18.10.2025, Bamberg oder 21.01.2026, Regensburg oder 09.02.2026, W��rzburg (jeweils ganzt��gig)

Gemeinsamer Abschluss: 16.06.2026, N��rnberg, ganzt��gig

Eine gemeinsame Veranstaltung der Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP) und der Bayerischen Museumsakademie.

Eine Bewerbung ist m��glich f��r Lehrkr��fte aller F��cher an weiterf��hrenden Schulen in Mittel-, Unter- und Oberfranken sowie der Oberpfalz. Bitte formulieren Sie eine Begr��ndung f��r Ihre Bewerbung!

Der schulart��bergreifende Fortbildungskurs Museumsp��dagogik f��r Lehrkr��fte aller Fachrichtungen an weiterf��hrenden Schulen in Mittel-, Unter- und Oberfranken sowie in der Oberpfalz vermittelt die Grundlagen der Museumsp��dagogik, gibt eine Einf��hrung in die allgemeine Museologie und in die Kulturelle Bildung im Museum und stellt analoge und digitale Vermittlungsmethoden und -ideen vor. Die Vortr��ge, Fachf��hrungen, Best-Practice-Beispiele und Workshops in Museen mit unterschiedlichen Sammlungsschwerpunkten und an Gedenkorten zeigen die abwechslungsreichen M��glichkeiten, die diese au��erschulischen Lernorte bieten, und geben Anregungen f��r einen kompetenzorientierten Unterricht.

Inhaltliche Schwerpunkte sind die vielf��ltigen Methoden und wichtigsten Prinzipien in der Vermittlungsarbeit in Museen sowie das objektorientierte Arbeiten ��� beides auch f��r den Unterricht gewinnbringend einsetzbar. Die Teilnehmenden lernen das Vorgehen bei der Konzeption eines Vermittlungsprogramms kennen und entwickeln ein eigenes museumsp��dagogisches Projekt an einem Museum ihrer Wahl, f��hren es mit einer Klasse durch und pr��sentieren es im Kurs.

Ziele des Kurses: Die Teilnehmenden sollen bef��higt werden, Museen sowie Themen und Methoden der Kulturellen Bildung f��r die Schule zu erschlie��en und eigene Zug��nge zu Museumsobjekten und Ausstellungen f��r ihre Schulklassen zu entwickeln. Sie k��nnen als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in ihren Kollegien wirken, um bei der Durchf��hrung von Museumsbesuchen zu unterst��tzen und Kooperationen zwischen Schule und Museen zu initiieren und zu begleiten.

��bersicht eSessions:

13.10.2025, 16.10.2025, 10.11.2025 und 28.01.2026 (jeweils ca. 2 Stunden)

��bersicht Pr��senzveranstaltungen:

21. ��� 22.10.2025, N��rnberg, ganzt��gig

Die Teilnehmenden w��hlen unter den folgenden drei Terminen einen aus: 18.10.2025, Bamberg��oder��21.01.2026, Regensburg oder 09.02.2026, W��rzburg (jeweils ganzt��gig)

Gemeinsamer Abschluss: 16.06.2026, N��rnberg, ganzt��gig

Eine gemeinsame Veranstaltung der Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP) und der Bayerischen Museumsakademie.

Eine Bewerbung ist m��glich f��r Lehrkr��fte aller F��cher an weiterf��hrenden Schulen in Mittel-, Unter- und Oberfranken, sowie der Oberpfalz. Bitte formulieren Sie eine Begr��ndung f��r Ihre Bewerbung!

Der schulart��bergreifende Fortbildungskurs Museumsp��dagogik f��r Lehrkr��fte aller Fachrichtungen an weiterf��hrenden Schulen in Mittel-, Unter- und Oberfranken sowie in der Oberpfalz vermittelt die Grundlagen der Museumsp��dagogik, gibt eine Einf��hrung in die allgemeine Museologie und in die Kulturelle Bildung im Museum und stellt analoge und digitale Vermittlungsmethoden und -ideen vor. Die Vortr��ge, Fachf��hrungen, Good Practice Beispiele und Workshops in Museen mit unterschiedlichen Sammlungsschwerpunkten und an Gedenkorten zeigen die abwechslungsreichen M��glichkeiten, die diese au��erschulischen Lernorte bieten, und geben Anregungen f��r einen kompetenzorientierten Unterricht.

Inhaltliche Schwerpunkte sind die vielf��ltigen Methoden und wichtigsten Prinzipien in der Vermittlungsarbeit in Museen sowie das objektorientierte Arbeiten ��� beides auch f��r den Unterricht gewinnbringend einsetzbar. Die Teilnehmenden lernen das Vorgehen bei der Konzeption eines Vermittlungsprogramms kennen und entwickeln ein eigenes museumsp��dagogisches Projekt an einem Museum ihrer Wahl, f��hren es mit einer Klasse durch und pr��sentieren es im Kurs.

Ziele des Kurses: Die Teilnehmenden sollen bef��higt werden, Museen sowie Themen und Methoden der Kulturellen Bildung f��r die Schule zu erschlie��en und eigene Zug��nge zu Museumsobjekten und Ausstellungen f��r ihre Schulklassen zu entwickeln. Sie k��nnen als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in ihren Kollegien wirken, um bei der Durchf��hrung von Museumsbesuchen zu unterst��tzen und Kooperationen zwischen Schule und Museen zu initiieren und zu begleiten.

��bersicht eSessions:

13.10.2025, 16.10.2025, 10.11.2025 und 28.01.2026 (jeweils ca. 2 Stunden)

��bersicht Pr��senzveranstaltungen:

21. ��� 22.10.2025, N��rnberg, ganzt��gig

Die Teilnehmenden w��hlen unter den folgenden drei Terminen einen aus: 18.10.2025, Bamberg oder 21.01.2026, Regensburg oder 09.02.2026, W��rzburg (jeweils ganzt��gig)

Gemeinsamer Abschluss: 16.06.2026, N��rnberg, ganzt��gig

Eine gemeinsame Veranstaltung der Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP) und der Bayerischen Museumsakademie.

Eine Bewerbung ist m��glich f��r Lehrkr��fte aller F��cher an weiterf��hrenden Schulen in Mittel-, Unter- und Oberfranken sowie in der Oberpfalz. Bitte formulieren Sie eine Begr��ndung f��r Ihre Bewerbung!

Der schulart��bergreifende Fortbildungskurs Museumsp��dagogik f��r Lehrkr��fte aller Fachrichtungen an weiterf��hrenden Schulen in Mittel-, Unter- und Oberfranken sowie in der Oberpfalz vermittelt die Grundlagen der Museumsp��dagogik, gibt eine Einf��hrung in die allgemeine Museologie und in die Kulturelle Bildung im Museum und stellt analoge und digitale Vermittlungsmethoden und -ideen vor. Die Vortr��ge, Fachf��hrungen, Best-Practice-Beispiele und Workshops in Museen mit unterschiedlichen Sammlungsschwerpunkten und an Gedenkorten zeigen die abwechslungsreichen M��glichkeiten, die diese au��erschulischen Lernorte bieten, und geben Anregungen f��r einen kompetenzorientierten Unterricht.

Inhaltliche Schwerpunkte sind die vielf��ltigen Methoden und wichtigsten Prinzipien in der Vermittlungsarbeit in Museen sowie das objektorientierte Arbeiten ��� beides auch f��r den Unterricht gewinnbringend einsetzbar. Die Teilnehmenden lernen das Vorgehen bei der Konzeption eines Vermittlungsprogramms kennen und entwickeln ein eigenes museumsp��dagogisches Projekt an einem Museum ihrer Wahl, f��hren es mit einer Klasse durch und pr��sentieren es im Kurs.

Ziele des Kurses: Die Teilnehmenden sollen bef��higt werden, Museen sowie Themen und Methoden der Kulturellen Bildung f��r die Schule zu erschlie��en und eigene Zug��nge zu Museumsobjekten und Ausstellungen f��r ihre Schulklassen zu entwickeln. Sie k��nnen als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in ihren Kollegien wirken, um bei der Durchf��hrung von Museumsbesuchen zu unterst��tzen und Kooperationen zwischen Schule und Museen zu initiieren und zu begleiten.

��bersicht eSessions:

13.10.2025, 16.10.2025, 10.11.2025 und 28.01.2026 (jeweils ca. 2 Stunden)

��bersicht Pr��senzveranstaltungen:

21. ��� 22.10.2025, N��rnberg, ganzt��gig

Die Teilnehmenden w��hlen unter den folgenden drei Terminen einen aus: 18.10.2025, Bamberg��oder��21.01.2026, Regensburg oder 09.02.2026, W��rzburg (jeweils ganzt��gig)

Gemeinsamer Abschluss: 16.06.2026, N��rnberg, ganzt��gig

Eine gemeinsame Veranstaltung der Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung (ALP) und der Bayerischen Museumsakademie.

Eine Bewerbung ist m��glich f��r Lehrkr��fte aller F��cher an weiterf��hrenden Schulen in Mittel-, Unter- und Oberfranken, sowie der Oberpfalz. Bitte formulieren Sie eine Begr��ndung f��r Ihre Bewerbung!

Ziele:

Die Verbindung von sprachlichen und kulturellen Bildungsinhalten im Lateinunterricht mit Elementen der literarisch-��sthetischen Bildung ist ein interessanter und ansprechender Bereich. Die Verbindung antiker Texte mit moderner Literatur, Kunst, Musik und Medien soll hergestellt werden. Dabei werden auch f��cher��bergreifende Ans��tze dargestellt, die helfen sollen, die lateinische Sprache und Kultur in einem gr����eren Kontext zu sehen und ihre Bedeutung f��r Kunst, Musik und Literatur ��ber die Jahrhunderte hinweg im Sinne einer umfassenden ��sthetischen Bildung an die Lernenden weiterzugeben.

Inhalt:

Ausgehend von lateinischen Texten und kulturellem Kontext der Lehrbuch- und vor allem der Lekt��rephase werden f��r das Fach Latein als Grundlagenfach in diesem Bereich Verbindungslinien zu anderen literarisch-��sthetischen F��chern aufgezeigt. Kreative und f��cher��bergreifende M��glichkeiten der Zusammenarbeit werden vermittelt.

Methoden:

Vortr��ge werden durch Workshop-Phasen erg��nzt.

Ziele:

Die Verbindung von sprachlichen und kulturellen Bildungsinhalten im Lateinunterricht mit Elementen der literarisch-��sthetischen Bildung ist ein interessanter und ansprechender Bereich. Die Verbindung antiker Texte mit moderner Literatur, Kunst, Musik und Medien soll hergestellt werden. Dabei werden auch f��cher��bergreifende Ans��tze dargestellt, die helfen sollen, die lateinische Sprache und Kultur in einem gr����eren Kontext zu sehen und ihre Bedeutung f��r Kunst, Musik und Literatur ��ber die Jahrhunderte hinweg im Sinne einer umfassenden ��sthetischen Bildung an die Lernenden weiterzugeben.

Inhalt:

Ausgehend von lateinischen Texten und kulturellem Kontext der Lehrbuch- und vor allem der Lekt��rephase werden f��r das Fach Latein als Grundlagenfach in diesem Bereich Verbindungslinien zu anderen literarisch-��sthetischen F��chern aufgezeigt. Kreative und f��cher��bergreifende M��glichkeiten der Zusammenarbeit werden vermittelt.

Methoden:

Vortr��ge werden durch Workshop-Phasen erg��nzt.

F��r Wertebildung und Demokratieerziehung an beruflichen Schulen ist die konsequente Einbindung der Themen in den Rahmen einer ganzheitlichen Schulentwicklung ein wesentlicher Gelingensfaktor. Der Lehrgang erm��glicht den Austausch ��ber Projekterfahrungen und aktuelle Entwicklungen. Zudem werden Anregungen zu ausgew��hlten Themen der Wertebildung und Demokratieerziehung gegeben.

Der Lehrgang bietet auch Raum f��r den Austausch ��ber die Ausgestaltung einer nachhaltigen Unterst��tzungsstruktur im Bereich Politische Bildung an beruflichen Schulen. Er richtet sich an die Fachmitarbeiterinnen und Fachmitarbeiter bzw. Zust��ndigen f��r das Unterrichtsfach Politik und Gesellschaft sowie die Lehrplanmultiplikatorinnen und Lehrplanmultiplikatoren an Berufs- und Berufsfachschulen an den Regierungen. Auch Lehrkr��fte, die Politik und Gesellschaft unterrichten, sind herzlich willkommen.

F��r Wertebildung und Demokratieerziehung an beruflichen Schulen ist die konsequente Einbindung der Themen in den Rahmen einer ganzheitlichen Schulentwicklung ein wesentlicher Gelingensfaktor. Der Lehrgang erm��glicht den Austausch ��ber Projekterfahrungen und aktuelle Entwicklungen. Zudem werden Anregungen zu ausgew��hlten Themen der Wertebildung und Demokratieerziehung gegeben.

Der Lehrgang bietet auch Raum f��r den Austausch ��ber die Ausgestaltung einer nachhaltigen Unterst��tzungsstruktur im Bereich Politische Bildung an beruflichen Schulen. Er richtet sich an die Fachmitarbeiterinnen und Fachmitarbeiter bzw. Zust��ndigen f��r das Unterrichtsfach Politik und Gesellschaft sowie die Lehrplanmultiplikatorinnen und Lehrplanmultiplikatoren an Berufs- und Berufsfachschulen an den Regierungen. Auch Lehrkr��fte, die Politik und Gesellschaft unterrichten, sind herzlich willkommen.

Die St��rkung des Zusammenhalts und des Mitei---ders ��� und gleichzeitig das Erlernen, Erleben und Pflegen einer demokratischen Streitkultur ��� ist f��r die Sch��lerinnen und Sch��ler der Fach- und Berufsoberschulen ein grundlegender Baustein beim Erwerb der Demokratiekompetenz. In dieser Fortbildung machen sich die Lehrkr��fte f��r das Fach ���Politik und Gesellschaft��� an der FOSBOS mit entsprechenden Projekten vertraut.

Ein weiterer Schwerpunkt der Veranstaltung ist der Bezug zu einem ausgew��hlten Lernbereich des LehrplanPLUS. Aufgrund der aktuellen Entwicklungen gehen wir au��erdem auf das Weltgeschehen ein.

Die St��rkung des Zusammenhalts und des Mitei---ders ��� und gleichzeitig das Erlernen, Erleben und Pflegen einer demokratischen Streitkultur ��� ist f��r die Sch��lerinnen und Sch��ler der Fach- und Berufsoberschulen ein grundlegender Baustein beim Erwerb der Demokratiekompetenz. In dieser Fortbildung machen sich die Lehrkr��fte f��r das Fach ���Politik und Gesellschaft��� an der FOSBOS mit entsprechenden Projekten vertraut.

Ein weiterer Schwerpunkt der Veranstaltung ist der Bezug zu einem ausgew��hlten Lernbereich des LehrplanPLUS. Aufgrund der aktuellen Entwicklungen gehen wir au��erdem auf das Weltgeschehen ein.

Die Politische Theorie erkundet den Raum der Politik. Indem sie seine Koordinaten vermisst, zeigt sie auf, was politisch m��glich ist und was nicht. Reflektiert ist jene Theorie, die von dem Bewusstsein getragen wird, dass der politische Raum nicht unabh��ngig vom Gedanken existiert.

Die Frage, was m��glich ist und was nicht, wurde in jeder Epoche unterschiedlich beantwortet. Gleichzeitig fu��en Begriffe und Selbstverst��ndlichkeiten (nicht nur) unseres politischen Lebens auf den Traditionen dieser Geschichte der Politischen Theorie. Der Lehrgang f��hrt in diese Geschichte ein. Dazu werden herausragende Gestalten und wirkungsvolle Traditionslinien beleuchtet. Mit Blick auf die Erste Lehramtspr��fung im Fach Politik und Gesellschaft leistet er dadurch Hilfe zur Selbsthilfe bei der Vorbereitung.

Die Politische Theorie erkundet den Raum der Politik. Indem sie seine Koordinaten vermisst, zeigt sie auf, was politisch m��glich ist und was nicht. Reflektiert ist jene Theorie, die von dem Bewusstsein getragen wird, dass der politische Raum nicht unabh��ngig vom Gedanken existiert.

Die Frage, was m��glich ist und was nicht, wurde in jeder Epoche unterschiedlich beantwortet. Gleichzeitig fu��en Begriffe und Selbstverst��ndlichkeiten (nicht nur) unseres politischen Lebens auf den Traditionen dieser Geschichte der Politischen Theorie. Der Lehrgang f��hrt in diese Geschichte ein. Dazu werden herausragende Gestalten und wirkungsvolle Traditionslinien beleuchtet. Mit Blick auf die Erste Lehramtspr��fung im Fach Politik und Gesellschaft leistet er dadurch Hilfe zur Selbsthilfe bei der Vorbereitung.

Ziel der Fachtagung ist es, Wege aufzuzeigen, wie in der Ausbildung die Verantwortung der Lehrkr��fte aller F��cher f��r Politische Bildung gest��rkt werden kann. Hierbei liegen die Schwerpunkte sowohl auf fachwissenschaftlichen als auch didaktisch-methodischen Themenstellungen sowie aktuellen Fragen der Seminarausbildung und der Ausbildungsinhalte.

Ziel der Fachtagung ist es, Wege aufzuzeigen, wie in der Ausbildung die Verantwortung der Lehrkr��fte aller F��cher f��r Politische Bildung gest��rkt werden kann. Hierbei liegen die Schwerpunkte sowohl auf fachwissenschaftlichen als auch didaktisch-methodischen Themenstellungen sowie aktuellen Fragen der Seminarausbildung und der Ausbildungsinhalte.

Die Schwerpunkte der Tagung bilden sowohl fachwissenschaftliche als auch didaktisch-methodische Themenstellungen sowie aktuelle Fragen der Seminarausbildung und der Ausbildungsinhalte. Darunter fallen etwa die Herausforderungen der Digitalit��t, allen voran ver��nderte Lehr- und Lernsituationen durch K��nstliche Intelligenz.

Die Schwerpunkte der Tagung bilden sowohl fachwissenschaftliche als auch didaktisch-methodische Themenstellungen sowie aktuelle Fragen der Seminarausbildung und der Ausbildungsinhalte. Darunter fallen etwa die Herausforderungen der Digitalit��t, allen voran ver��nderte Lehr- und Lernsituationen durch K��nstliche Intelligenz.

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung f��r Seminarlehrkr��fte im Fach Politik und Gesellschaft an Realschulen. Neben fachwissenschaftlichen Themen stehen auch didaktisch-methodische Aspekte auf der Agenda des Lehrgangs. Dar��ber hinaus werden aktuelle Fragen der Seminarausbildung aufgegriffen. Darunter fallen etwa die Herausforderungen der Digitalit��t, allen voran ver��nderte Lehr- und Lernsituationen durch K��nstliche Intelligenz.

Es handelt sich um die j��hrliche Fortbildungstagung f��r Seminarlehrkr��fte im Fach Politik und Gesellschaft an Realschulen. Neben fachwissenschaftlichen Themen stehen auch didaktisch-methodische Aspekte auf der Agenda des Lehrgangs. Dar��ber hinaus werden aktuelle Fragen der Seminarausbildung aufgegriffen. Darunter fallen etwa die Herausforderungen der Digitalit��t, allen voran ver��nderte Lehr- und Lernsituationen durch K��nstliche Intelligenz.

Ziel der Fortbildungstagung ist die kontinuierliche Verbesserung der Kommunikation und Kooperation der Seminarlehrkr��fte und der MB-Fachreferentinnen und MB-Fachreferenten. Es werden fachwissenschaftliche, fachdidaktische und aktuelle bildungspolitische Themen gem���� dem Schwerpunktprogramm f��r die Aus- und Fortbildung von Lehrkr��ften behandelt und ggf. deren Umsetzung im jeweiligen Aufgabenfeld erarbeitet.

Da vor dem Hintergrund der aktuellen gesellschaftlichen Entwicklung die Integration des digitalen Lehrens und Lernens sowie der Medienbildung und -erziehung von erheblicher Bedeutung ist, sind diese Themen kontinuierliche Bestandteile der Fortbildung. In Teilen des Lehrgangsprogramms findet eine Differenzierung nach den unterschiedlichen Teilnehmergruppen (Seminarlehrkr��fte/MB-Fachreferentinnen und MB-Fachreferenten) statt. Zus��tzlich zu Fachvortr��gen mit anschlie��ender Diskussion und Workshops gibt es die M��glichkeit zum kollegialen Austausch.

Die Auswahl der Themen und die Konzeption des Lehrgangs erfolgen in Absprache mit dem Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus, dem zentralen Fachberater und der zust��ndigen Fachreferentin des Instituts f��r Schulqualit��t und Bildungsforschung (ISB).

Ziel der Fortbildungstagung ist die kontinuierliche Verbesserung der Kommunikation und Kooperation der Seminarlehrkr��fte und der MB-Fachreferentinnen und MB-Fachreferenten. Es werden fachwissenschaftliche, fachdidaktische und aktuelle bildungspolitische Themen gem���� dem Schwerpunktprogramm f��r die Aus- und Fortbildung von Lehrkr��ften behandelt und ggf. deren Umsetzung im jeweiligen Aufgabenfeld erarbeitet.

Da vor dem Hintergrund der aktuellen gesellschaftlichen Entwicklung die Integration des digitalen Lehrens und Lernens sowie der Medienbildung und -erziehung von erheblicher Bedeutung ist, sind diese Themen kontinuierliche Bestandteile der Fortbildung. In Teilen des Lehrgangsprogramms findet eine Differenzierung nach den unterschiedlichen Teilnehmergruppen (Seminarlehrkr��fte/ MB-Fachreferentinnen und MB-Fachreferenten) statt. Zus��tzlich zu Fachvortr��gen mit anschlie��ender Diskussion und Workshops gibt es die M��glichkeit zum kollegialen Austausch.

Die Auswahl der Themen und die Konzeption des Lehrgangs erfolgt in Absprache mit dem Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus, dem zentralen Fachberater und der zust��ndigen Fachreferentin des Instituts f��r Schulqualit��t und Bildungsforschung (ISB).

Ziel der Fachtagung ist es, Wege aufzuzeigen, wie in der Ausbildung die Verantwortung der Lehrkr��fte aller F��cher f��r politische Bildung gest��rkt werden kann. Hierbei liegen die Schwerpunkte sowohl auf fachwissenschaftlichen als auch didaktisch-methodischen Themenstellungen sowie aktuellen Fragen der Seminarausbildung und der Ausbildungsinhalte.

Ziel der Fachtagung ist es, Wege aufzuzeigen, wie in der Ausbildung die Verantwortung der Lehrkr��fte aller F��cher f��r politische Bildung gest��rkt werden kann. Hierbei liegen die Schwerpunkte sowohl auf fachwissenschaftlichen als auch didaktisch-methodischen Themenstellungen sowie aktuellen Fragen der Seminarausbildung und der Ausbildungsinhalte.

Dieses Seminar greift verschiedene Kernthemen des Faches Internationale Politik exemplarisch auf und diskutiert neue Entwicklungen und Fragestellungen transferorientiert im Rahmen interaktiver Module. Im Fokus stehen insbesondere Theorien, zentrale Akteurinnen und Akteure und Strukturen sowie Prozesse der internationalen Politik.

Der Lehrgang ist zur Bearbeitung dieser Fragestellungen interaktiv angelegt: Die zentralen Untersuchungsgegenst��nde eines Themenkomplexes werden jeweils zun��chst grunds��tzlich erarbeitet und daran anschlie��end in einem Workshop anhand verschiedener Fachfragen debattiert.

Dieses Seminar greift verschiedene Kernthemen des Faches Internationale Politik exemplarisch auf und diskutiert neue Entwicklungen und Fragestellungen transferorientiert im Rahmen interaktiver Module. Im Fokus stehen insbesondere Theorien, zentrale Akteure und Strukturen sowie Prozesse der internationalen Politik.

Der Lehrgang ist zur Bearbeitung dieser Fragestellungen interaktiv angelegt: Die zentralen Untersuchungsgegenst��nde eines Themenkomplexes werden jeweils zun��chst grunds��tzlich erarbeitet und daran anschlie��end in einem Workshop anhand verschiedener Fachfragen debattiert.

Die Gemeinsame Sicherheits- und Verteidigungspolitik (GSVP) ist integraler Bestandteil der Gemeinsamen Au��en- und Sicherheitspolitik der Union (GASP). Die GSVP ist der wichtigste politische Rahmen, ��ber den die Mitgliedstaaten eine europ��ische strategische Sicherheits- und Verteidigungskultur entwickeln, Konflikte und Krisen gemeinsam angehen, die Union und ihre B��rgerinnen und B��rger sch��tzen und den Weltfrieden sowie die internationale Sicherheit st��rken k��nnen. Aufgrund des angespannten geopolitischen Kontexts geh��rte die GSVP in den letzten zehn Jahren zu den Politikbereichen, die sich am schnellsten entwickelt haben.

Der Lehrgang widmet sich ausgew��hlten Inhalten des LehrplanPLUS der Oberstufe im Fach Politik und Gesellschaft. Unter Zuhilfenahme von aktuellen Beispielen werden Strukturen, M��glichkeiten und Grenzen einer Gemeinsamen Au��en- und Sicherheitspolitik der EU analysiert. Dabei wird gepr��ft und abgewogen, inwieweit sich die EU als einflussreicher Akteur in der internationalen Politik positionieren kann. Ferner nimmt die Tagung verschiedene Szenarien zur k��nftigen Entwicklung der EU in den Blick, um vor dem Hintergrund aktueller Herausforderungen Strategien f��r ein zukunftsf��higes Europa zu diskutieren. Neben fachwissenschaftlichen Impulsen soll auch Raum f��r didaktische und methodische ��berlegungen gegeben werden.

Die Gemeinsame Sicherheits- und Verteidigungspolitik (GSVP) ist integraler Bestandteil der Gemeinsamen Au��en- und Sicherheitspolitik der Union (GASP). Die GSVP ist der wichtigste politische Rahmen, ��ber den die Mitgliedstaaten eine europ��ische strategische Sicherheits- und Verteidigungskultur entwickeln, Konflikte und Krisen gemeinsam angehen, die Union und ihre B��rgerinnen und B��rger sch��tzen und den Weltfrieden und die internationale Sicherheit st��rken k��nnen. Aufgrund des angespannten geopolitischen Kontexts geh��rte die GSVP in den letzten zehn Jahren zu den Politikbereichen, die sich am schnellsten entwickelt haben.

Der Lehrgang widmet sich ausgew��hlten Inhalten des LehrplanPLUS der Oberstufe im Fach Politik und Gesellschaft. Unter Zuhilfenahme von aktuellen Beispielen sollen Strukturen, M��glichkeiten und Grenzen einer Gemeinsamen Au��en- und Sicherheitspolitik der EU gepr��ft und abgewogen werden, inwieweit sich die EU als einflussreicher Akteur in der internationalen Politik positionieren kann. Ferner nimmt die Tagung verschiedene Szenarien zur k��nftigen Entwicklung der EU in den Blick, um vor dem Hintergrund aktueller Herausforderungen Strategien f��r ein zukunftsf��higes Europa zu diskutieren. Neben fachwissenschaftlichen Impulsen soll auch Raum f��r didaktische und methodische ��berlegungen gegeben werden.

Antisemitismus stellt eine anhaltende Herausforderung f��r die Demokratie und den gesellschaftlichen Zusammenhalt dar. Er zeigt sich in verschiedenen Formen und Auspr��gungen ��ber das gesamte politische Spektrum hinweg.

Um j��disches Leben in Bayern zu sch��tzen und ein respektvolles Mitei---der zu bewahren, ist es entscheidend, dass die Gesellschaft im Allgemeinen und die Schule im Besonderen einer offenen oder verdeckten Judenfeindschaft entschieden entgegentreten. Das Blended Learning (bestehend aus einer eSession und einer Pr��senzveranstaltung in M��nchen) zielt darauf ab, Lehrkr��ften sowohl fundierte Fachkenntnisse als auch praxisnahe Strategien f��r den schulischen Alltag zu vermitteln.

Antisemitismus stellt eine anhaltende Herausforderung f��r die Demokratie und den gesellschaftlichen Zusammenhalt dar. Er zeigt sich in verschiedenen Formen und Auspr��gungen ��ber das gesamte politische Spektrum hinweg.

Um j��disches Leben in Bayern zu sch��tzen und ein respektvolles Mitei---der zu bewahren, ist es entscheidend, dass die Gesellschaft im Allgemeinen und die Schule im Besonderen einer offenen oder verdeckten Judenfeindschaft entschieden entgegentreten. Das Blended Learning (bestehend aus einer eSession und einer Pr��senzveranstaltung in M��nchen) zielt darauf ab, Lehrkr��ften sowohl fundierte Fachkenntnisse als auch praxisnahe Strategien f��r den schulischen Alltag zu vermitteln.

Antisemitismus stellt eine anhaltende Herausforderung f��r die Demokratie und den gesellschaftlichen Zusammenhalt dar. Er zeigt sich in verschiedenen Formen und Auspr��gungen ��ber das gesamte politische Spektrum hinweg.

Um j��disches Leben in Bayern zu sch��tzen und ein respektvolles Mitei---der zu bewahren, ist es entscheidend, dass die Gesellschaft im Allgemeinen und die Schule im Besonderen einer offenen oder verdeckten Judenfeindschaft entschieden entgegentreten. Das Blended Learning (bestehend aus einer eSession und einer Pr��senzveranstaltung in M��nchen) zielt darauf ab, Lehrkr��ften sowohl fundierte Fachkenntnisse als auch praxisnahe Strategien f��r den schulischen Alltag zu vermitteln.

Antisemitismus stellt eine anhaltende Herausforderung f��r die Demokratie und den gesellschaftlichen Zusammenhalt dar. Er zeigt sich in verschiedenen Formen und Auspr��gungen ��ber das gesamte politische Spektrum hinweg.

Um j��disches Leben in Bayern zu sch��tzen und ein respektvolles Mitei---der zu bewahren, ist es entscheidend, dass die Gesellschaft im Allgemeinen und die Schule im Besonderen einer offenen oder verdeckten Judenfeindschaft entschieden entgegentreten. Das Blended Learning (bestehend aus einer eSession und einer Pr��senzveranstaltung in M��nchen) zielt darauf ab, Lehrkr��ften sowohl fundierte Fachkenntnisse als auch praxisnahe Strategien f��r den schulischen Alltag zu vermitteln.

Antisemitismus stellt eine anhaltende Herausforderung f��r die Demokratie und den gesellschaftlichen Zusammenhalt dar. Er zeigt sich in verschiedenen Formen und Auspr��gungen ��ber das gesamte politische Spektrum hinweg.

Um j��disches Leben in Bayern zu sch��tzen und ein respektvolles Mitei---der zu bewahren, ist es entscheidend, dass die Gesellschaft im Allgemeinen und die Schule im Besonderen einer offenen oder verdeckten Judenfeindschaft entschieden entgegentreten. Das Blended Learning (bestehend aus einer eSession und einer Pr��senzveranstaltung in N��rnberg) zielt darauf ab, Lehrkr��ften sowohl fundierte Fachkenntnisse als auch praxisnahe Strategien f��r den schulischen Alltag zu vermitteln.

Antisemitismus stellt eine anhaltende Herausforderung f��r die Demokratie und den gesellschaftlichen Zusammenhalt dar. Er zeigt sich in verschiedenen Formen und Auspr��gungen ��ber das gesamte politische Spektrum hinweg.

Um j��disches Leben in Bayern zu sch��tzen und ein respektvolles Mitei---der zu bewahren, ist es entscheidend, dass die Gesellschaft im Allgemeinen und die Schule im Besonderen einer offenen oder verdeckten Judenfeindschaft entschieden entgegentreten. Das Blended Learning (bestehend aus einer eSession und einer Pr��senzveranstaltung in N��rnberg) zielt darauf ab, Lehrkr��ften sowohl fundierte Fachkenntnisse als auch praxisnahe Strategien f��r den schulischen Alltag zu vermitteln.

Antisemitismus stellt eine anhaltende Herausforderung f��r die Demokratie und den gesellschaftlichen Zusammenhalt dar. Er zeigt sich in verschiedenen Formen und Auspr��gungen ��ber das gesamte politische Spektrum hinweg.

Um j��disches Leben in Bayern zu sch��tzen und ein respektvolles Mitei---der zu bewahren, ist es entscheidend, dass die Gesellschaft im Allgemeinen und die Schule im Besonderen einer offenen oder verdeckten Judenfeindschaft entschieden entgegentreten. **Der Blended Learning-Lehrgang** (bestehend aus einer eSession und einer Pr��senzveranstaltung in N��rnberg) zielt darauf ab, Lehrkr��ften sowohl fundierte Fachkenntnisse als auch praxisnahe Strategien f��r den schulischen Alltag zu vermitteln.

Antisemitismus stellt eine anhaltende Herausforderung f��r die Demokratie und den gesellschaftlichen Zusammenhalt dar. Er zeigt sich in verschiedenen Formen und Auspr��gungen ��ber das gesamte politische Spektrum hinweg.

Um j��disches Leben in Bayern zu sch��tzen und ein respektvolles Mitei---der zu bewahren, ist es entscheidend, dass die Gesellschaft im Allgemeinen und die Schule im Besonderen einer offenen oder verdeckten Judenfeindschaft entschieden entgegentreten. Das Blended Learning (bestehend aus einer eSession und einer Pr��senzveranstaltung in N��rnberg) zielt darauf ab, Lehrkr��ften sowohl fundierte Fachkenntnisse als auch praxisnahe Strategien f��r den schulischen Alltag zu vermitteln.

Siebenb��rgen (auch Transsilvanien ge---nt, rum. Ardeal, ung. Erd��ly, siebenb��rgisch-s��chsisch Siweberjen) ist eine historisch und kulturell reiche Region im Herzen Rum��niens. Als Heimat verschiedener ethnischer Gruppen, darunter Rum��ninnen und Rum��nen, Ungarinnen und Ungarn, Siebenb��rger Sachsen und Roma, ist die Region bekannt f��r ihre Vielfalt an Kulturen, Sprachen und Traditionen.

Im 12. Jahrhundert wurden unter dem ungarischen K��nig G��za II. deutschsprachige Siedlerinnen und Siedler in das Land eingeladen, die sp��ter den Namen Siebenb��rger Sachsen erhielten. Sie pr��gten die Region sowohl in den St��dten als auch auf dem Land, z.B. durch die Errichtung von Kirchenburgen sowie einem deutschsprachigen Schul- und Hochschulwesen. Die staatliche Zugeh��rigkeit der Region wechselte im Laufe der Jahrhunderte mehrfach. Noch heute lebt eine deutsche Minderheit in Rum��nien, das seit 2007 Mitglied der EU ist.

Der Auslandslehrgang zeigt am Beispiel von Rum��nien das Zusammenleben in einem multiethnischen Raum in Vergangenheit und Gegenwart. Auch die reiche Kultur und Geschichte Rum��niens steht dabei im Mittelpunkt und kann exemplarisch wichtige Punkte europ��ischer Geschichte (z.B. R��misches Reich, Osmanische Herrschaft/T��rkenkriege, Habsburger Monarchie, Erster und Zweiter Weltkrieg, Kommunismus, EU-Ostintegration) aufzeigen. Daneben ist Rum��niens Gegenwart und Zukunft in Europa ein hochaktuelles und spannendes Thema.

Siebenb��rgen (auch Transsilvanien ge---nt, rum. Ardeal, ung. Erd��ly, siebenb��rgisch-s��chsisch Siweberjen) ist eine historisch und kulturell reiche Region im Herzen Rum��niens. Als Heimat verschiedener ethnischer Gruppen, darunter Rum��nen, Ungarn, Siebenb��rger Sachsen und Roma, ist die Region bekannt f��r ihre Vielfalt an Kulturen, Sprachen und Traditionen.

Im 12. Jahrhundert wurden unter dem ungarischen K��nig G��za II. deutschsprachige Siedler in das Land eingeladen, die sp��ter den Namen Siebenb��rger Sachsen erhielten. Sie pr��gten die Region sowohl in den St��dten als auch auf dem Land, z.B. durch die Errichtung von Kirchenburgen sowie einem deutschsprachigen Schul- und Hochschulwesen. Die staatliche Zugeh��rigkeit der Region wechselte im Laufe der Jahrhunderte mehrfach. Noch heute lebt eine deutsche Minderheit in Rum��nien, das seit 2007 Mitglied der EU ist.

Der Auslandslehrgang zeigt am Beispiel von Rum��nien das Zusammenleben in einem multiethnischen Raum in Vergangenheit und Gegenwart. Auch die reiche Kultur und Geschichte Rum��niens steht dabei im Mittelpunkt und kann exemplarisch wichtige Punkte europ��ischer Geschichte (z.B. R��misches Reich, Osmanische Herrschaft/T��rkenkriege, Habsburger Monarchie, Erster und Zweiter Weltkrieg, Kommunismus, EU-Ostintegration) aufzeigen. Daneben ist Rum��niens Gegenwart und Zukunft in Europa ein hochaktuelles und spannendes Thema.

Das Adam Institute for Democracy and Peace wurde 1986 im Gedenken an den israelischen Friedensaktivisten Emil Greenzweig als unabh��ngige, unparteiische Non-Profit-Organisation in Jerusalem gegr��ndet. Aus den Erfahrungen einer heterogenen Gesellschaft und des Nahostkonflikts seine Lehren ziehend, hat das Institut eine interaktive Methode zur Demokratie- und Toleranzerziehung entwickelt. Das Fehlen von Toleranz, Freiheit, Gleichheit, Gerechtigkeit, Solidarit��t sowie Mitbestimmung wird erfahrbar gemacht und als Dilemma erkannt. Eine Konfliktl��sung kann nur dann gewaltfrei und langfristig wirksam erreicht werden, wenn alle involvierten Personen sich ��� trotz ihrer Unterschiedlichkeit(en) ��� respektieren, auf Augenh��he mitei---der kommunizieren und couragiert ins gemeinsame Gestalten gehen.

Da sie sich gerade im Selbstfindungsprozess befinden, profitieren vor allem Heranwachsende von diesem erm��glichten Perspektivwechsel und praxisorientierten Erkenntnisgewinn. Diese Tatsache er��ffnet enormes Potenzial f��r die schulische Antidiskriminierungsarbeit und Extremismuspr��vention. Deswegen wird die BETZAVTA-Methode (betzavta = hebr��isches Wort f��r ���Mitei---der���) den spezifischen Anforderungen der Regionalbeauftragten f��r Demokratie und Toleranz angepasst vermittelt, sodass diese sie bestm��glich im Sinne der Demokratief��rderung und Deradikalisierung sowie zur Schaffung von Resilienz und St��rkung von Zivilcourage einsetzen k��nnen.

Das Adam Institute for Democracy and Peace wurde 1986 im Gedenken an den israelischen Friedensaktivisten Emil Greenzweig als unabh��ngige, unparteiische Nonprofit Organisation in Jerusalem gegr��ndet. Aus den Erfahrungen einer heterogenen Gesellschaft und des Nahostkonflikts seine Lehren ziehend, hat das Institut eine interaktive Methode zur Demokratie- und Toleranzerziehung entwickelt. Das Fehlen von Toleranz, Freiheit, Gleichheit, Gerechtigkeit, Solidarit��t sowie Mitbestimmung wird erfahrbar gemacht und als Dilemma erkannt. Eine Konfliktl��sung kann nur dann gewaltfrei und langfristig wirksam erreicht werden, wenn alle involvierten Personen sich ��� trotz ihrer Unterschiedlich-keit(en) ��� respektieren, auf Augenh��he mitei---der kommunizieren und couragiert ins gemeinsame Gestalten gehen.

Da sie sich gerade im Selbstfindungsprozess befinden, profitieren vor allem��Heranwachsende von diesem erm��glichten Perspektivwechsel und praxisorientierten Erkenntnisgewinn. Diese Tatsache er��ffnet enormes Potenzial f��r die schulische Antidiskriminierungsarbeit und Extremismuspr��vention. Deswegen wird die BETZAVTA-Methode (betzavta = hebr��isches Wort f��r ���Mitei---der���) den spezifischen Anforderungen der Regionalbeauftragten f��r Demokratie und Toleranz angepasst vermittelt, so dass diese sie bestm��glich im Sinne der Demokratief��rderung und Deradikalisierung sowie zur Schaffung von Resilienz und St��rkung von Zivilcourage einsetzen k��nnen.

Die ���Jin, Jiyan, Azad�����, ���F��r die Freiheit, f��r das Leben������, ���Hoch die internationale Solidarit��t!���, ���Lesbians and Gays support the Miners���: Diesen und ��hnlichen Parolen liegen Ideen von Emanzipation und Solidarit��t zugrunde, die seit Jahrhunderten progressiven Bewegungen auf der ganzen Welt als normative Bezugspunkte dienen.

Doch wo genau l��sst sich Wandel, wo Kontinuit��t tats��chlich verorten? Welche Ungleichheitsdimensionen und -distinktionen gewinnen oder verlieren an Einfluss? Welche Folgen von Ungleichheit diagnostizieren wir f��r die Gesellschaft und ihre Individuen? Wie werden sie in Bildung und Schule vermittelt und gelebt?

Der Lehrgang widmet sich ausgew��hlten Inhalten des LehrplanPLUS der gymnasialen Oberstufe im Fach Politik und Gesellschaft. Er wirft einen Blick auf Kontinuit��ten und Ver��nderungen von Geschlechterrollen, um deren Wirkung auf die eigene Geschlechtsidentit��t als Identifikationsangebot und als Begrenzung der eigenen Identit��t zu diskutieren. Zudem wendet er sich offenen und verdeckten Hierarchien zwischen den Geschlechtern am Beispiel des Berufslebens zu, um die Wirksamkeit politischer Ma��nahmen zum Abbau von Sexismus zu reflektieren. Dabei werden Ursachen und Folgen sozialer Ungleichheit ber��cksichtigt und die Frage nach wirksamen Gegenma��nahmen aufgeworfen. Neben fachwissenschaftlichen Impulsen soll auch Raum f��r didaktische und methodische ��berlegungen gegeben werden.

Der ���Jin, Jiyan, Azad�����, ���F��r die Freiheit, f��r das Leben������, ���Hoch die internationale Solidarit��t!���, ���Lesbians and Gays support the Miners���: Diesen und ��hnlichen Parolen liegen Ideen von Emanzipation und Solidarit��t zugrunde, die seit Jahrhunderten progressiven Bewegungen auf der ganzen Welt als normative Bezugspunkte dienen.

Doch wo genau l��sst sich Wandel, wo Kontinuit��t tats��chlich verorten? Welche Ungleichheitsdimensionen und -distinktionen gewinnen oder verlieren an Einfluss? Welche Folgen von Ungleichheit diagnostizieren wir f��r die Gesellschaft und ihre Individuen? Wie werden sie in Bildung und Schule vermittelt und gelebt?

Der Lehrgang widmet sich ausgew��hlten Inhalten des LehrplanPLUS der gymnasialen Oberstufe im Fach Politik und Gesellschaft. Er wirft einen Blick auf Kontinuit��ten und Ver��nderungen von Geschlechterrollen, um deren Wirkung auf die eigene Geschlechtsidentit��t als Identifikationsangebot und als Begrenzung der eigenen Identit��t zu diskutieren. Zudem wendet er sich offenen und verdeckten Hierarchien zwischen den Geschlechtern am Beispiel des Berufslebens zu, um die Wirksamkeit politischer Ma��nahmen zum Abbau von Sexismus zu reflektieren. Dabei werden Ursachen und Folgen sozialer Ungleichheit ber��cksichtigt und die Frage nach wirksamen Gegenma��nahmen aufgeworfen. Neben fachwissenschaftlichen Impulsen soll auch Raum f��r didaktische und methodische ��berlegungen gegeben werden.

Die eSession widmet sich ausgew��hlten Inhalten des LehrplanPLUS im Fach ���Sozialpraktische Grundbildung��� in der 11. Jahrgangsstufe. Sie wirft entlang von Beispielen einen Blick auf zentrale Methoden und Verfahren von Zukunftsforschung, um deren grunds��tzliche Relevanz f��r Politik und Gesellschaft zu erkennen und wissenschafts��bergreifendes Zusammenwirken nachzuvollziehen. Im Anschluss an einen fachwissenschaftlichen Vortrag wird ein fachdidaktischer Input zur Zukunftswerkstatt als Methode der politischen Probleml��sung f��r eine konkrete politisch-gesellschaftliche Herausforderung gegeben.

Die eSession widmet sich ausgew��hlten Inhalten des LehrplanPLUS im Fach ���Sozialpraktische Grundbildung��� in der 11. Jahrgangsstufe. Sie wirft entlang von Beispielen einen Blick auf zentrale Methoden und Verfahren von Zukunftsforschung, um deren grunds��tzliche Relevanz f��r Politik und Gesellschaft zu erkennen und wissenschafts��bergreifendes Zusammenwirken nachzuvollziehen. Im Anschluss an einen fachwissenschaftlichen Vortrag wird ein fachdidaktischer Input zur Zukunftswerkstatt als Methode der politischen Probleml��sung f��r eine konkrete politisch-gesellschaftliche Herausforderung gegeben.

Das CleaRing-Verfahren ist ein strukturiertes Verfahren, in dem Schulleitung, Klassenleitung, CleaRing-Beauftragte und Schulsozialarbeit zusammenarbeiten, um mit einem extremistisch konnotierten Vorfall bzw. vermeintlich drohender Radikalisierung unter Sch��lerinnen und Sch��lern umzugehen. In einer eSession zu Beginn der Woche werden den Teilnehmenden theoretische Grundlagen des CleaRing-Verfahrens vermittelt. Darauf aufbauend dient die Pr��senzveranstaltung in der zweiten Wochenh��lfte dazu, den Teilnehmenden anhand praxisnaher Fallbeispiele einen professionellen Umgang mit extremistisch konnotierten Vorf��llen aufzuzeigen. Zudem erfahren sie, wie sich anbahnende oder bereits vollziehende Radikalisierung p��dagogisch bearbeitet werden muss. Die CleaRing-Beauftragten werden bef��higt, das Verfahren an der eigenen Schule zu implementieren und die Extremismuspr��vention in der Schulentwicklung nachhaltig zu platzieren.

Das CleaRing-Verfahren ist ein strukturiertes Verfahren, in dem Schulleitung, Klassenleitung, CleaRing-Beauftragte und Schulsozialarbeit zusammenarbeiten, um mit einem extremistisch konnotierten Vorfall bzw. vermeintlich drohender Radikalisierung unter Sch��lerinnen und Sch��lern umzugehen. In einer eSession zu Beginn der Woche werden den Teilnehmenden theoretische Grundlagen des CleaRing-Verfahrens vermittelt. Darauf aufbauend dient die Pr��senzveranstaltung in der zweiten Wochenh��lfte dazu, den Teilnehmenden anhand praxisnaher Fallbeispiele einen professionellen Umgang mit extremistisch konnotierten Vorf��llen aufzuzeigen. Zudem erfahren sie, wie sich anbahnende oder bereits vollziehende Radikalisierung p��dagogisch bearbeitet werden muss. Die CleaRing-Beauftragten werden bef��higt, das Verfahren an der eigenen Schule zu implementieren und die Extremismuspr��vention in der Schulentwicklung nachhaltig zu platzieren.

Das CleaRing-Verfahren ist ein strukturiertes Verfahren, in dem Schulleitung, Klassenleitung, CleaRing-Beauftragte und Schulsozialarbeit zusammenarbeiten, um mit einem extremistisch konnotierten Vorfall bzw. einer vermeintlich drohenden Radikalisierung unter Sch��lerinnen und Sch��lern umzugehen. In einer eSession zu Beginn der Woche werden den Teilnehmenden theoretische Grundlagen des CleaRing-Verfahrens vermittelt. Darauf aufbauend dient die Pr��senzveranstaltung in der zweiten Wochenh��lfte dazu, den Teilnehmenden anhand praxisnaher Fallbeispiele einen professionellen Umgang mit extremistisch konnotierten Vorf��llen aufzuzeigen. Zudem erfahren sie, wie sich anbahnende oder bereits vollziehende Radikalisierung p��dagogisch bearbeitet werden muss. Die CleaRing-Beauftragten werden bef��higt, das Verfahren an der eigenen Schule zu implementieren und die Extremismuspr��vention in der Schulentwicklung nachhaltig zu platzieren.

Das CleaRing-Verfahren ist ein strukturiertes Verfahren, in dem Schulleitung, Klassenleitung, CleaRing-Beauftragte und Schulsozialarbeit zusammenarbeiten, um mit einem extremistisch konnotierten Vorfall bzw. vermeintlich drohender Radikalisierung unter Sch��lerinnen und Sch��lern umzugehen. In einer eSession zu Beginn der Woche werden den Teilnehmenden theoretische Grundlagen des CleaRing-Verfahrens vermittelt. Darauf aufbauend dient die Pr��senzveranstaltung in der zweiten Wochenh��lfte dazu, den Teilnehmenden anhand praxisnaher Fallbeispiele einen professionellen Umgang mit extremistisch konnotierten Vorf��llen aufzuzeigen. Zudem erfahren sie, wie sich anbahnende oder bereits vollziehende Radikalisierung p��dagogisch bearbeitet werden muss. Die CleaRing-Beauftragten werden bef��higt, das Verfahren an der eigenen Schule zu implementieren und die Extremismuspr��vention in der Schulentwicklung nachhaltig zu platzieren.

Dem Ph��nomenbereich ���Verfassungsschutzrelevante Delegitimierung des Staates��� werden extremistische Bestrebungen zugeordnet, die darauf abzielen, wesentliche Verfassungsgrunds��tze au��er Kraft zu setzen und die Funktionsf��higkeit des Staates massiv zu st��ren oder zu schw��chen. Damit richten sie sich gegen die Grundlagen des demokratischen Rechtsstaats und versuchen, das Vertrauen der B��rgerinnen und B��rger in staatliche Strukturen zu ersch��ttern und deren Legitimit��t infrage zu stellen.

Vor diesem Hintergrund werden inmehreren Online-Veranstaltungen die Reichsb��rgerszene, Selbstverwalter sowie rechte Esoterik und der Verschw��rungsglaube n��her betrachtet. Zus��tzlich sollen den Lehrkr��ften Handlungsstrategien f��r den schulischen Alltag vermittelt werden. Die eSessions bauen aufei---der auf, k��nnen aber auch einzeln besucht werden.

Dem Ph��nomenbereich ���Verfassungsschutzrelevante Delegitimierung des Staates��� werden extremistische Bestrebungen zugeordnet, die darauf abzielen, wesentliche Verfassungsgrunds��tze au��er Kraft zu setzen und die Funktionsf��higkeit des Staates massiv zu st��ren oder zu schw��chen. Damit richten sie sich gegen die Grundlagen des demokratischen Rechtsstaats und versuchen, das Vertrauen der B��rgerinnen und B��rger in staatliche Strukturen zu ersch��ttern und deren Legitimit��t in Frage zu stellen.

Vor diesem Hintergrund werden in mehreren Online-Veranstaltungen die Reichsb��rgerszene, Selbstverwalter sowie rechte Esoterik und der Verschw��rungsglaube n��her betrachtet. Zus��tzlich sollen den Lehrkr��ften Handlungsstrategien f��r den schulischen Alltag vermittelt werden. Die eSessions bauen aufei---der auf, k��nnen aber auch einzeln besucht werden.

Die Veranstaltungsreihe folgt einem innovativen Konzept, das fachwissenschaftliche Theorie und didaktische Praxis in einer gemeinsamen Veranstaltung vereint und Sie als Lehrkraft damit beim Unterricht in den Jahrgangsstufen 12 und 13 unterst��tzen m��chte. Expertinnen und Experten liefern den wissenschaftlichen Hintergrund zu einem Thema und die ISB-Fachreferentin f��r Politik und Gesellschaft stellt inhaltlich passende Lernaufgaben vor, die Sie direkt nutzen k��nnen. So werden in einer zweist��ndigen eSession Theorie und Praxis gewinnbringend und eng mitei---der verkn��pft, um Ihnen ganz konkrete Angebote f��r die Umsetzung des LehrplanPLUS in der gymnasialen Profil- und Leistungsstufe in den Jahrgangsstufen 12 und 13 vorzustellen. Dementsprechend orientieren sich die Themen der Reihe an den Lernbereichen des LehrplanPLUS, sodass die Anwendung zeitnah erfolgen kann. Die Reihe beginnt mit einer eSession f��r das Leistungsfach, wird sich im Folgenden aber auch Themen des grundlegenden Anforderungsniveaus (gA) widmen.

Die Veranstaltungsreihe folgt einem innovativen Konzept, das fachwissenschaftliche Theorie und didaktische Praxis in einer gemeinsamen Veranstaltung vereint und Sie als Lehrkraft damit beim Unterricht in den Jahrgangsstufen 12 und 13 unterst��tzen m��chte. Expertinnen und Experten liefern den wissenschaftlichen Hintergrund zu einem Thema und die ISB-Fachreferentin f��r Politik und Gesellschaft stellt inhaltlich passende Lernaufgaben vor, die Sie direkt nutzen k��nnen. So werden in einer zweist��ndigen eSession Theorie und Praxis gewinnbringend und eng mitei---der verkn��pft, um Ihnen ganz konkrete Angebote f��r die Umsetzung des LehrplanPLUS in der gymnasialen Profil- und Leistungsstufe in den Jahrgangsstufen 12 und 13 vorzustellen. Dementsprechend orientieren sich die Themen der Reihe an den Lernbereichen des LehrplanPLUS, sodass die Anwendung zeitnah erfolgen kann. Die Reihe beginnt mit einer eSession f��r das Leistungsfach, wird sich im Folgenden aber auch Themen des grundlegenden Anforderungsniveaus (gA) widmen.

Das Internet ist Teil unseres Alltags. Insbesondere soziale Medien haben einen wachsenden Einfluss darauf, wie wir die Welt wahrnehmen. Umgekehrt spiegeln sich im Internet Denk- und Verhaltensmuster aus der analogen Welt wider ��� so auch antisemitische Einstellungen und Handlungen.

Antisemitismus im Netz f��hrt dazu, dass sich J��dinnen und Juden in digitalen R��umen zunehmend unsicher f��hlen, bestimmte Online-Plattformen meiden oder sich ganz aus sozialen Medien zur��ckziehen. Versch��rfend kommt hinzu, dass soziale Medien R��ume f��r Hassrede und Radikalisierung schaffen k��nnen. Antisemitismus im Netz hat also auch Auswirkungen auf das gesellschaftliche Zusammenleben.

Vielen Userinnen und Usern f��llt es schwer, Antisemitismus im Netz (immer) zu erkennen und ad��quat darauf zu reagieren. Digitale Zivilcourage und Gegenrede sind aber genauso wichtig wie das Eingreifen bei antisemitischen Angriffen abseits des Internets. Diese eSession will ��ber Antisemitismus im Netz informieren und Handlungsstrategien dagegen aufzeigen. Neben allgemeinen Hinweisen zum Umgang mit Hassrede gibt sie am Beispiel h��ufig auftretender antisemitischer Aussagen einen kurzen Einblick in vier verschiedene Erscheinungsformen von Antisemitismus und M��glichkeiten, auf diese zu reagieren.

Das Internet ist Teil unseres Alltags. Insbesondere soziale Medien haben einen wachsenden Einfluss darauf, wie wir die Welt wahrnehmen. Umgekehrt spiegeln sich im Internet Denk- und Verhaltensmuster aus der analogen Welt wider ��� so auch antisemitische Einstellungen und Handlungen.

Antisemitismus im Netz f��hrt dazu, dass sich J��dinnen und Juden in digitalen R��umen zunehmend unsicher f��hlen, bestimmte Online-Plattformen meiden oder sich ganz aus sozialen Medien zur��ckziehen. Versch��rfend kommt hinzu, dass soziale Medien R��ume f��r Hassrede und Radikalisierung schaffen k��nnen. Antisemitismus im Netz hat also auch Auswirkungen auf das gesellschaftliche Zusammenleben.

Vielen Userinnen und Usern f��llt es schwer, Antisemitismus im Netz (immer) zu erkennen und ad��quat darauf zu reagieren. Digitale Zivilcourage und Gegenrede sind aber genauso wichtig wie das Eingreifen bei antisemitischen Angriffen abseits des Internets. Diese eSession will ��ber Antisemitismus im Netz informieren und Handlungsstrategien dagegen aufzeigen. Neben allgemeinen Hinweisen zum Umgang mit Hassrede gibt sie am Beispiel h��ufig auftretender antisemitischer Aussagen einen kurzen Einblick in vier verschiedene Erscheinungsformen von Antisemitismus und M��glichkeiten, auf diese zu reagieren.

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder ���Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer ���Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde gibt Ihnen einen knappen Einstieg und ��berblick ��ber die verschiedenen Erscheinungsformen und Auspr��gungen von Antisemitismus, die zum Teil seit der Antike fortbestehen. Ziel ist es, dass Sie Antisemitismus im (Schul-)Alltag als solchen erkennen und darauf ad��quat reagieren k��nnen. Zudem bieten wir Ihnen Hilfestellung bei der Thematisierung im Unterricht sowie Anlaufstellen f��r Beratung.

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder ���Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer ���Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Diese ALP-fre!stunde gibt Ihnen einen knappen Einstieg und ��berblick ��ber die verschiedenen Erscheinungsformen und Auspr��gungen von Antisemitismus, die zum Teil seit der Antike fortbestehen. Ziel ist es, dass Sie Antisemitismus im (Schul-)Alltag als solchen erkennen und darauf ad��quat reagieren k��nnen. Zudem bieten wir Ihnen Hilfestellung bei der Thematisierung im Unterricht sowie Anlaufstellen f��r Beratung.

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder ���Dauerbrennern��� vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer ���Freistunde���, also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder ���Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer ���Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder ���Dauerbrennern��� vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer ���Freistunde���, also in maximal 40���45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalte:

Dieser Kurs gibt einen ��berblick ��ber die Inhalte der Bayernausstellung ���Projekt Freiheit ��� Memmingen 1525���, die in Memmingen vom 16. M��rz bis 19. Oktober 2025 anl��sslich des 500. Jahrestags des Bauernkriegs und der ���Zw��lf Artikel��� gezeigt wird. Die bedeutendste Schrift des Bauernkriegs mit der zentralen Forderung nach Freiheit war im Fr��hjahr 1525 auf einer Versammlung der B��uerinnen und Bauern in Memmingen entstanden und bildet den Dreh- und Angelpunkt der Ausstellung. Daneben geht es au��erdem um die Lebensumst��nde der B��uerinnen und Bauern auf dem Land und um die Verh��ltnisse in der Reichsstadt Memmingen zur damaligen Zeit. Auch wird ein Blick auf die Schlachtfelder des Bauernkriegs in der Region Allg��u/Oberschwaben geworfen. Eine generell wichtige Rolle in der gesamten Ausstellung spielt die Frage nach Freiheit ��� damals wie heute.

Ziel ist es dabei stets, au��er interessanten Hintergrundinformationen auch Vermittlungsm��glichkeiten und Gegenwartsbez��ge aufzuzeigen, um die Behandlung des Themas im Unterricht vorausschauend anzugehen und einen lohnenden Ausstellungsbesuch zu erleben.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder ���Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer ���Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalte:

Dieser Kurs gibt einen ��berblick ��ber die Inhalte der Bayernausstellung ���Projekt Freiheit ��� Memmingen 1525���, die in Memmingen vom 16. M��rz bis 19. Oktober 2025 anl��sslich des 500. Gedenkens an den Bauernkrieg und die ���Zw��lf Artikel��� gezeigt wird. Diese bedeutendste Schrift des Bauernkriegs mit der zentralen Forderung nach Freiheit war im Fr��hjahr 1525 auf einer Bauernversammlung in Memmingen entstanden und bildet den Dreh- und Angelpunkt der Ausstellung. Daneben geht es au��erdem um die Lebensumst��nde der Bauern auf dem Land und um die Verh��ltnisse in der Reichsstadt Memmingen zur damaligen Zeit. Auch wird ein Blick auf die Schlachtfelder des Bauernkriegs in der Region Allg��u/Oberschwaben geworfen. Eine generell wichtige Rolle in der gesamten Ausstellung spielt die Frage nach Freiheit ��� damals wie heute.

Ziel ist es dabei stets, au��er interessanten Hintergrundinformationen auch Vermittlungsm��glichkeiten und Gegenwartsbez��ge aufzuzeigen, um die Behandlung des Themas im Unterricht vorausschauend anzugehen und einen lohnenden Ausstellungsbesuch zu erleben.

In der heutigen geopolitischen Landschaft, in der Gro��m��chte um Einfluss ringen, steht die Europ��ische Union vor der Herausforderung, ihre eigene Souver��nit��t zu definieren und zu behaupten. Die Diskussion einer strategischen Neuausrichtung und Eigenst��ndigkeit Europas ist durch J.D. Vances Rede auf der M��nchner Sicherheitskonferenz im Februar 2025 erneut entflammt.

Zentrales Thema der Tagung ist die Frage, wie die EU ihre Souver��nit��t st��rken und als einheitlicher Akteur im globalen Machtspiel auftreten kann. Dabei wird diskutiert, wie die EU ihre Werte und Interessen in einer von Machtverschiebungen gepr��gten Welt erfolgreich verteidigen kann. Aus den j��ngsten globalen Herausforderungen leitet die EU die Notwendigkeit eines Umdenkens in der Diplomatie und einer verst��rkten Zusammenarbeit mit ihren Verb��ndeten ab.

Als weiterer Schwerpunkt wird die Rolle der Europabildung im schulischen und au��erschulischen Kontext reflektiert. In Workshops lernen die Teilnehmenden M��glichkeiten kennen, auch kritische Fragen konstruktiv im Unterricht zu diskutieren.

In der heutigen geopolitischen Landschaft, in der Gro��m��chte um Einfluss ringen, steht die Europ��ische Union vor der Herausforderung, ihre eigene Souver��nit��t zu definieren und zu behaupten. Die Diskussion einer strategischen Neuausrichtung und Eigenst��ndigkeit Europas ist mit J.D. Vances Rede auf der M��nchner Sicherheitskonferenz im Februar 2025 erneut entflammt.

Zentrales Thema der Tagung ist die Frage, wie die EU ihre Souver��nit��t st��rken und als einheitlicher Akteur im globalen Machtspiel auftreten kann. Dabei wird diskutiert, wie die EU ihre Werte und Interessen in einer von Machtverschiebungen gepr��gten Welt erfolgreich verteidigen kann. Aus den j��ngsten globalen Herausforderungen leitet die EU das Erfordernis nach einem Umdenken in der Diplomatie und einer verst��rkten Zusammenarbeit mit ihren Verb��ndeten ab.

Als weiterer Schwerpunkt wird die Rolle der Europabildung im schulischen und au��erschulischen Kontext reflektiert. In Workshops lernen die Teilnehmenden M��glichkeiten kennen, auch kritische Fragen konstruktiv im Unterricht zu diskutieren.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalte:

Dieser Kurs richtet sich in erster Linie an Lehrkr��fte, die das Fach Politik und Gesellschaft ohne Fakultas an beruflichen Schulen unterrichten. Der Kurs gibt verschiedene Impulse fu��r einen interessanten und gewinnbringenden Unterricht im Fach Politik und Gesellschaft und zielt darauf ab, Sicherheit und Freude am Unterrichtsfach Politik und Gesellschaft an beruflichen Schulen zu vermitteln. Neben den ��u��eren Rahmenbedingungen und der Haltung gegen��ber tagespolitischen Themen spielt die Bedeutung des Beutelsbacher Konsens eine gro��e Rolle.��Zudem gibt es in der ALP-fre!stunde viele weiterfu��hrende Links fu��r die PuG-Unterrichtsvorbereitung und konkrete innovative Ans��tze.

Ziele:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Inhalte:

Dieser Kurs richtet sich in erster Linie an Lehrkr��fte, die das Fach Politik und Gesellschaft ohne Fakultas an beruflichen Schulen unterrichten. Der Kurs gibt verschiedene Impulse fu��r einen interessanten und gewinnbringenden Unterricht im Fach Politik und Gesellschaft und zielt darauf ab, Sicherheit und Freude am Unterrichtsfach Politik und Gesellschaft an beruflichen Schulen zu vermitteln. Neben den ��u��eren Rahmenbedingungen und der Haltung gegen��ber tagespolitischen Themen spielt die Bedeutung des Beutelsbacher Konsens eine gro��e Rolle.��Zudem gibt es in der ALP-fre!stunde viele weiterfu��hrende Links fu��r die PuG-Unterrichtsvorbereitung und konkrete innovative Ans��tze.

In der heutigen Bildungslandschaft gewinnt die Integration digitaler Ans��tze zunehmend an Bedeutung, insbesondere in den F��chern Geschichte und Geographie. Der Einsatz von digitalen Tools zur Erschlie��ung von geschichtlichen und geographischen Themen er��ffnet den Lernenden nicht nur ein umfassenderes Verst��ndnis komplexer Zusammenh��nge, sondern f��rdert auch das kritische Denken und die Analysef��higkeiten. Im Rahmen des Lehrgangs werden gemeinsam Unterrichtseinheiten entwickelt, die gezielt Virtual Reality (VR) und digitale Tools einbinden, um diese Ans��tze zu unterst��tzen und den Unterricht interaktiver zu gestalten.

Ein zentraler Bestandteil des Programms ist die Einf��hrung in moderne VR-Technologien und deren vielf��ltige Einsatzm��glichkeiten im Geschichts- und Geographieunterricht. Die Teilnehmenden erhalten die Gelegenheit, in praktischen Workshops VR-Anwendungen zu erstellen und zu nutzen, um historische Ereignisse oder geographische Gegebenheiten lebendig und anschaulich darzustellen. So k��nnen Sch��lerinnen und Sch��ler in immersive Lernwelten eintauchen, die es ihnen erm��glichen, Geschichte und Geographie aus einer neuen Perspektive zu erleben.

Zus��tzlich werden digitale Tools vorgestellt, die die Interaktion und Partizipation der Lernenden f��rdern. Durch die Erprobung dieser Tools in der Praxis k��nnen Lehrkr��fte innovative Methoden entwickeln, die den Unterricht bereichern und

den Lernprozess der Sch��lerinnen und Sch��ler unterst��tzen. Ein weiterer wichtiger Aspekt des Lehrgangs ist der Austausch von Good Practice Beispiele und Ideen zwischen den Teilnehmenden. Gemeinsam werden bew��hrte Methoden diskutiert und neue Impulse gesammelt, um die

Integration von VR und digitalen Tools im Unterricht zu optimieren. Durch diesen kollegialen Austausch entstehen kreative L��sungsans��tze, die sich nachhaltig auf die Unterrichtsgestaltung auswirken.

Insgesamt zielt der Lehrgang darauf ab, Lehrkr��fte zu bef��higen, die Potenziale von VR und digitalen Tools zu nutzen und so ein interaktives, f��cher��bergreifendes Lernen in Geschichte und Geographie zu erm��glichen.

In der heutigen Bildungslandschaft gewinnt die Integration digitaler Ans��tze zunehmend an Bedeutung, insbesondere in den F��chern Geschichte und Geographie. Der Einsatz von digitalen Tools zur Erschlie��ung von geschichtlichen und geographischen Themen er��ffnet den Lernenden nicht nur ein umfassenderes Verst��ndnis komplexer Zusammenh��nge, sondern f��rdert auch das kritische Denken und die Analysef��higkeiten. Im Rahmen des Lehrgangs werden gemeinsam Unterrichtseinheiten entwickelt, die gezielt Virtual Reality (VR) und digitale Tools einbinden, um diese Ans��tze zu unterst��tzen und den Unterricht interaktiver zu gestalten.

Ein zentraler Bestandteil des Programms ist die Einf��hrung in moderne VR-Technologien und deren vielf��ltige Einsatzm��glichkeiten im Geschichts- und Geographieunterricht. Die Teilnehmenden erhalten die Gelegenheit, in praktischen Workshops VR-Anwendungen zu erstellen und zu nutzen, um historische Ereignisse oder geographische Gegebenheiten lebendig und anschaulich darzustellen. So k��nnen Sch��lerinnen und Sch��ler in immersive Lernwelten eintauchen, die es ihnen erm��glichen, Geschichte und Geographie aus einer neuen Perspektive zu erleben.

Zus��tzlich werden digitale Tools vorgestellt, die die Interaktion und Partizipation der Lernenden f��rdern. Durch die Erprobung dieser Tools in der Praxis k��nnen Lehrkr��fte innovative Methoden entwickeln, die den Unterricht bereichern und

den Lernprozess der Sch��lerinnen und Sch��ler unterst��tzen. Ein weiterer wichtiger Aspekt des Lehrgangs ist der Austausch von Best Practices und Ideen zwischen den Teilnehmenden. Gemeinsam werden bew��hrte Methoden diskutiert und neue Impulse gesammelt, um die

Integration von VR und digitalen Tools im Unterricht zu optimieren. Durch diesen kollegialen Austausch entstehen kreative L��sungsans��tze, die sich nachhaltig auf die Unterrichtsgestaltung auswirken.

Insgesamt zielt der Lehrgang darauf ab, Lehrkr��fte zu bef��higen, die Potenziale von VR und digitalen Tools zu nutzen und so ein interaktives, f��cher��bergreifendes Lernen in Geschichte und Geographie zu erm��glichen.

Die eSession-Reihe richtet sich an Lehrkr��fte im Fach Geschichte am Gymnasium. Im Rahmen der Fortbildungsreihe werden ausgew��hlte Themenfelder der 13. Jahrgangsstufe am Gymnasium auf grundlegendem und erh��htem Anforderungsniveau in den Blick genommen. Neben fachwissenschaftlichen Erkenntnissen sollen auch begleitend Quellen vorgestellt und auf diese Weise eine didaktische Anbindung an die Methodenkompetenz und narrative Kompetenz geboten werden.

Die eSession-Reihe setzt sich aus folgenden Einzelveranstaltungen zusammen:

1. eSession: Die Gr��ndung Israels: Entstehung eines demokratischen Staates
2. eSession: Zwischen Heimat und Exil: Die j��dische Diaspora und die Entwicklung des Zionismus im 20. Jahrhundert
3. eSession: Atlantik oder Pazifik? Die US-Au��enpolitik nach 2000
4. eSession: Von Perestroika bis zur neuen Geopolitik: Transformation der Sowjetunion bzw. Russlands seit den 1980er-Jahren und ihre Auswirkungen auf Frieden und Sicherheit in Europa
5. eSession: Chinas Weg zur Weltmacht (u.a. Transformation, Repression)
6. eSession: Das geopolitische Ringen der USA, Russlands und Chinas in der UNO
7. eSession: Staatenbildung im Nahen Osten nach 1914 im ��berblick: Nationalismus, Entkolonialisierung, Bedeutung religi��ser Interessen, Situation von Minderheiten, ��konomische Faktoren
8. eSession: Rolle der Regionalm��chte Israel, Saudi-Arabien, T��rkei und Iran, Interessen und Rolle der USA und Russlands als Akteure in der Region nach 1990, z.��B. Irakkriege, Syrienkrieg
9. eSession: Heiliges R��misches Reich Deutscher Nation: B��rgerschaftlicher Republikanismus in Reichsst��dten
10. eSession: Polnische Nationalstaatsbildung im 19. und 20. Jahrhundert

Lehrkr��fte aller Schularten sind herzlich willkommen, auch wenn der Fokus auf dem LehrplanPLUS Geschichte f��r das Gymnasium liegt.

Die eSession-Reihe richtet sich an Lehrkr��fte im Fach Geschichte am Gymnasium. Im Rahmen der Fortbildungsreihe werden ausgew��hlte Themenfelder der 13. Jahrgangsstufe am Gymnasium auf grundlegendem und erh��htem Anforderungsniveau in den Blick genommen. Neben fachwissenschaftlichen Erkenntnissen sollen auch begleitend Quellen vorgestellt und auf diese Weise eine didaktische Anbindung an die Methodenkompetenz und narrative Kompetenz geboten werden.

Die eSession-Reihe setzt sich aus folgenden Einzelveranstaltungen zusammen:

1. eSession: Die Gr��ndung Israels: Entstehung eines demokratischen Staates
2. eSession: Zwischen Heimat und Exil: Die j��dische Diaspora und die Entwicklung des Zionismus im 20. Jahrhundert
3. eSession: Atlantik oder Pazifik? Die US-Au��enpolitik nach 2000
4. eSession: Von Perestroika bis zur neuen Geopolitik: Transformation der Sowjetunion bzw. Russlands seit den 1980er-Jahren und ihre Auswirkungen auf Frieden und Sicherheit in Europa
5. eSession: Chinas Weg zur Weltmacht (u.a. Transformation, Repression)
6. eSession: Das geopolitische Ringen der USA, Russlands und Chinas in der UNO
7. eSession: Staatenbildung im Nahen Osten nach 1914 im ��berblick: Nationalismus, Entkolonialisierung, Bedeutung religi��ser Interessen, Situation von Minderheiten, ��konomische Faktoren
8. eSession: Rolle der Regionalm��chte Israel, Saudi-Arabien, T��rkei und Iran, Interessen und Rolle der USA und Russlands als Akteure in der Region nach 1990, z.��B. Irakkriege, Syrienkrieg
9. eSession: Heiliges R��misches Reich Deutscher Nation: B��rgerschaftlicher Republikanismus in Reichsst��dten
10. eSession: Polnische Nationalstaatsbildung im 19. und 20. Jahrhundert

Lehrkr��fte aller Schularten sind herzlich willkommen, auch wenn der Fokus auf dem LehrplanPLUS Geschichte f��r das Gymnasium liegt.

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern und das Unterrichten der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizern und historischen Begriffen, Direkter Instruktion, Scaffolding oder Peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen (voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und Moderatoren begleitet.

Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte im Schuljahr 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern und das Unterrichten der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG�� werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizern und historischen Begriffen, Direkter Instruktion, Scaffolding oder Peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen��(voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und Moderatoren begleitet.

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Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte im Schuljahres 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern und den Unterricht der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizers und historischen Begriffen, Direkter Instruktion, Scaffolding oder peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen (voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und Moderatoren begleitet.

Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte im Schuljahr 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern und das Unterrichten der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG�� werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizern und historischen Begriffen, Direkter Instruktion, Scaffolding oder Peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen��(voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und Moderatoren begleitet.

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Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte im Schuljahres 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern sowie dem Unterrichten der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizers und historischen Begriffen, Direkter Instruktion, Scaffolding oder Peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen (voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und Moderatoren begleitet.

Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte im Schuljahr 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern und das Unterrichten der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG�� werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizern und historischen Begriffen, Direkter Instruktion, Scaffolding oder Peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen��(voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und Moderatoren begleitet.

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Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte im Schuljahres 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern und das Unterrichten der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizern und historischen Begriffen, direkter Instruktion, Scaffolding oder peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen (voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und -Moderatoren begleitet.

Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte des Schuljahres 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern und das Unterrichten der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG�� werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizern und historischen Begriffen, Direkter Instruktion, Scaffolding oder Peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen��(voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und Moderatoren begleitet.

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Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte im Schuljahres 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern und das Unterrichten der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizern und historischen Begriffen, Direkter Instruktion, Scaffolding oder Peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen (voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und -Moderatoren begleitet.

Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte im Schuljahr 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Digital:KLUG f��hrt das KLUG-Fortbildungs-Konzept f��r Geschichtslehrkr��fte weiter. Dessen Erfolg konnte im Hinblick auf die Kompetenzentwicklung von Sch��lerinnen und Sch��lern und das Unterrichten der Lehrkr��fte 2021 in einer aufw��ndigen empirischen Studie nachgewiesen werden: Lehrkr��fte unterrichteten Geschichte mit mehr Freude und Erfolg. Sch��lerinnen und Sch��ler ���m��gen��� ihren Geschichtsunterricht, lernen mehr und intensiver, werden kompetenter.

Durch digital:KLUG�� werden Sie sicher im Umgang mit Konzepten, die erwiesenerma��en erfolgreich sind, wie die Arbeit mit Advance Organizern und historischen Begriffen, Direkter Instruktion, Scaffolding oder Peergest��tztem Lernen. In allen Sitzungen geht es zudem um digitale Souver��nit��t ��� bei Lehrkr��ften wie bei Sch��lerinnen und Sch��lern. Wir st��rken Sie darin, in einer sich zunehmend digitalisierenden Welt mit K��nstlicher Intelligenz und digitaler Geschichtskultur reflektiert umzugehen und dabei Chancen (��brigens auch f��r die eigene Arbeitsentlastung) f��r Ihren Unterricht zu nutzen.

Die digital:KLUG-Fortbildungsreihe erstreckt sich ��ber das gesamte Schuljahr 2025/26 und besteht aus:

• einer eint��gigen Auftaktveranstaltung in Dillingen (im September 2025)
• einer dreit��gigen Pr��senzveranstaltung in Dillingen��(voraussichtlich Mitte Mai 2026)
• sechs eSessions (voraussichtlich jeweils 16:00 Uhr bis 18:00 Uhr)

Das Fortbildungskonzept entstand in enger Zusammenarbeit von Geschichtsdidaktik, p��dagogischer Psychologie, Inklusionsp��dagogik und Forschung zu Digitalisierung und historischem Denken. In jeder der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie neben den Inputs renommierter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler auch Gelegenheit zur Diskussion unterei---der und f��r praktische ��bungen. Diese erfolgen in Kleingruppen und werden von geschulten Lehrkr��fte-Moderatorinnen und Moderatoren begleitet.

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Eine Besonderheit:

Die Fortbildungsreihe fand bereits einmal im Schuljahr 2024/25 statt. Das ist die zweite Kohorte im Schuljahres 2025/26. Da geplant ist, den Erfolg der digital:KLUG-Fortbildung in einer empirischen Studie zu ��berpr��fen, wurden die angemeldeten Lehrkr��fte nach dem Zufallsprinzip auf die beiden Schuljahre verteilt. Die Kolleginnen und Kollegen, die ein Jahr warten mussten, stellen die Kontrollgruppe f��r die Kohorte des Schuljahres 2024/25 dar. Eine solche Kontrollgruppe wird ben��tigt, wenn bewiesen werden soll, dass auch digital:KLUG Effekte auf den Geschichtsunterricht hat.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Die Weltpolitik des 20. Jahrhunderts war gepr��gt von ideologischen Gegens��tzen, wirtschaftlicher Rivalit��t und milit��rischen Spannungen zwischen den f��hrenden Gro��m��chten. In diesem Lehrgang erhalten Sie fundierte Einblicke in die wechselvolle Beziehung zwischen der Sowjetunion, den USA und der Volksrepublik China ��� von der Oktoberrevolution bis zum Ende des Kalten Krieges.

Im Einklang mit dem LehrplanPLUS bietet die Fortbildung fundierte historische und didaktische Impulse f��r den Unterricht. Renommierte Expertinnen und Experten beleuchten in Vortr��gen zentrale Aspekte der internationalen Politik, darunter die politischen Systeme, wirtschaftlichen Entwicklungen und geopolitischen Machtverschiebungen. Erg��nzend dazu erhalten Sie Anregungen zur praxisnahen Vermittlung im Geschichtsunterricht und die M��glichkeit zum fachlichen Austausch mit Kolleginnen und Kollegen.

Die Weltpolitik des 20. Jahrhunderts war gepr��gt von ideologischen Gegens��tzen, wirtschaftlicher Rivalit��t und milit��rischen Spannungen zwischen den f��hrenden Gro��m��chten. In diesem Lehrgang erhalten Sie fundierte Einblicke in die wechselvolle Beziehung zwischen der Sowjetunion, den USA und der Volksrepublik China ��� von der Oktoberrevolution bis zum Ende des Kalten Krieges.

Im Einklang mit dem LehrplanPLUS bietet die Fortbildung fundierte historische und didaktische Impulse f��r den Unterricht. Renommierte Expertinnen und Experten beleuchten in Vortr��gen zentrale Aspekte der internationalen Politik, darunter die politischen Systeme, wirtschaftlichen Entwicklungen und geopolitischen Machtverschiebungen. Erg��nzend dazu erhalten Sie Anregungen zur praxisnahen Vermittlung im Geschichtsunterricht und die M��glichkeit zum fachlichen Austausch mit Kolleginnen und Kollegen.

In Zeiten des Umbruchs und der Neuorientierung bietet das Fach Geschichte besondere M��glichkeiten, Ver��nderungsprozesse sowie die damit verbundenen Herausforderungen und Schwierigkeiten zu veranschaulichen. Kompetente Geschichtslehrkr��fte spielen eine zentrale Rolle dabei, ihren Klassen, Schulen und Kollegien eine reflektierte und orientierungsgebende Perspektive auf die Welt, auf sich selbst und auf andere zu er��ffnen.

Hochwertige Fortbildungen k��nnen Lehrkr��fte dabei unterst��tzen, diesen Bildungsauftrag wirkungsvoll zu erf��llen. Das digital:KLUG-Projekt entspricht den durch internationale Studien belegten Merkmalen effektiver Fortbildungen ��� insbesondere der N��he zu Wissenschaft und Unterrichtspraxis. Angesichts der Vielschichtigkeit des Unterrichtsgeschehens bilden inter- und transdisziplin��re Ans��tze die inhaltliche und strukturelle Grundlage des digital:KLUG-Konzepts.

Lehrkr��fte ��bernehmen bei der Umsetzung des digital:KLUG-Konzepts vielf��ltige Rollen: Sie moderieren Breakout-R��ume mit den Fortbildungsteilnehmenden, wirken als Partnerinnen und Partner im Flipped Classroom-Ansatz und tragen zur strukturellen, inhaltlichen und methodischen Optimierung einzelner Fortbildungsbausteine bei. Diese Optimierungen wurden in mehreren Zyklen erprobt, evaluiert, angepasst und erneut umgesetzt (vgl. Design-Based Research). Die enge Verzahnung von Wissenschaft und Praxis er��ffnet ein erhebliches Transferpotenzial f��r die Verbreitung des digital:KLUG-Konzepts.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Kreis der Teilnehmenden - ist ��ber FIBS erforderlich!

In Zeiten des Umbruchs und der Neuorientierung bietet das Fach Geschichte besondere M��glichkeiten, Ver��nderungsprozesse sowie die damit verbundenen Herausforderungen und Schwierigkeiten zu veranschaulichen. Kompetente Geschichtslehrkr��fte spielen eine zentrale Rolle dabei, ihren Klassen, Schulen und Kollegien eine reflektierte und orientierungsgebende Perspektive auf die Welt, auf sich selbst und auf andere zu er��ffnen.

Hochwertige Fortbildungen k��nnen Lehrkr��fte dabei unterst��tzen, diesen Bildungsauftrag wirkungsvoll zu erf��llen. Das digital:KLUG-Projekt entspricht den durch internationale Studien belegten Merkmalen effektiver Fortbildungen ��� insbesondere der N��he zu Wissenschaft und Unterrichtspraxis. Angesichts der Vielschichtigkeit des Unterrichtsgeschehens bilden inter- und transdisziplin��re Ans��tze die inhaltliche und strukturelle Grundlage des digital:KLUG-Konzepts.

Lehrkr��fte ��bernehmen bei der Umsetzung des digital:KLUG-Konzepts vielf��ltige Rollen: Sie moderieren Breakout-R��ume mit den Fortbildungsteilnehmenden, wirken als Partnerinnen und Partner im Flipped-Classroom-Ansatz und tragen zur strukturellen, inhaltlichen und methodischen Optimierung einzelner Fortbildungsbausteine bei. Diese Optimierungen wurden in mehreren Zyklen erprobt, evaluiert, angepasst und erneut umgesetzt (vgl. Design-Based Research). Die enge Verzahnung von Wissenschaft und Praxis er��ffnet ein erhebliches Transferpotenzial f��r die Verbreitung des digital:KLUG-Konzepts.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Gedenkst��ttenbesuche sind ein essenzieller Bestandteil historisch-politischer Bildung und leisten einen wichtigen Beitrag zur Demokratieerziehung. Doch wie k��nnen Lehrkr��fte diese Besuche didaktisch sinnvoll in den Unterricht einbinden? Welche neuen wissenschaftlichen Erkenntnisse und Methoden gibt es, um Sch��lerinnen und Sch��ler bestm��glich auf den Besuch vorzubereiten und nachhaltig nachzubereiten? Wie lassen sich Gedenkst��tten als au��erschulische Lernorte f��r die Extremismuspr��vention und die Ausei---dersetzung mit Antisemitismus nutzen?

Diese Online-Fortbildungsreihe richtet sich an Lehrkr��fte bayerischer Gymnasien, Real- und Mittelschulen sowie der FOSBOS, die nach neuen Ans��tzen und praxiserprobten Strategien suchen, um Gedenkst��ttenbesuche wirkungsvoll zu gestalten. Im Fokus stehen aktuelle Forschungsergebnisse, innovative methodische Zug��nge sowie konkrete Unterrichtsmaterialien, die eine tiefgehende und altersgerechte Ausei---dersetzung mit der historischen Vergangenheit erm��glichen. Dar��ber hinaus werden Ans��tze diskutiert, um ��ber die Erinnerungskultur hinaus Bez��ge zu aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen herzustellen.

Die Fortbildung bietet eine praxisnahe und wissenschaftlich fundierte Grundlage, um Gedenkst��ttenbesuche didaktisch reflektiert zu planen und sie als wirksames Instrument der Antisemitismus- und Extremismuspr��vention im Fach Geschichte gem���� LehrplanPLUS einzusetzen.

Gedenkst��ttenbesuche sind ein essenzieller Bestandteil historisch-politischer Bildung und leisten einen wichtigen Beitrag zur Demokratieerziehung. Doch wie k��nnen Lehrkr��fte diese Besuche didaktisch sinnvoll in den Unterricht einbinden? Welche neuen wissenschaftlichen Erkenntnisse und Methoden gibt es, um Sch��lerinnen und Sch��ler bestm��glich auf den Besuch vorzubereiten und nachhaltig nachzubereiten? Wie lassen sich Gedenkst��tten als au��erschulische Lernorte f��r die Extremismuspr��vention und die Ausei---dersetzung mit Antisemitismus nutzen?

Diese Online-Fortbildungsreihe richtet sich an Lehrkr��fte bayerischer Gymnasien, Real- und Mittelschulen sowie der FOSBOS, die nach neuen Ans��tzen und praxiserprobten Strategien suchen, um Gedenkst��ttenbesuche wirkungsvoll zu gestalten. Im Fokus stehen aktuelle Forschungsergebnisse, innovative methodische Zug��nge sowie konkrete Unterrichtsmaterialien, die eine tiefgehende und altersgerechte Ausei---dersetzung mit der historischen Vergangenheit erm��glichen. Dar��ber hinaus werden Ans��tze diskutiert, um ��ber die Erinnerungskultur hinaus Bez��ge zu aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen herzustellen.

Die Fortbildung bietet eine praxisnahe und wissenschaftlich fundierte Grundlage, um Gedenkst��ttenbesuche didaktisch reflektiert zu planen und sie als wirksames Instrument der Antisemitismus- und Extremismuspr��vention im Fach Geschichte gem���� LehrplanPLUS einzusetzen.

Bayerns Entwicklung zu einem St��dte���land zeigte 2020 die Bayerische Landesausstellung des Hauses der Bayerischen Geschichte ���Stadt befreit��� in Aichach und Friedberg. Die in diesem Zusammenhang entstandenen digitalen Angebote und Materialien f��r Lehrkr��fte sind nun f��r den Unterricht archiviert und aufgearbeitet worden.

Im Kurs lernen Lehrkr��fte diese digitalen Materialien, wie kurze Filme und Ausstellungsgrafiken, zum Thema Stadt im Mittelalter in Bayern kennen und erhalten Tipps f��r den Unterrichtseinsatz sowie passgenaue Arbeitsbl��tter.

Bayerns Entwicklung zu einem St��dteland zeigte 2020 die Bayerische Landesausstellung des Hauses der Bayerischen Geschichte ���Stadt befreit��� in Aichach und Friedberg. Die in diesem Zusammenhang entstandenen digitalen Angebote und Materialien f��r Lehrkr��fte sind nun f��r den Unterricht archiviert und aufgearbeitet worden.

Im Kurs lernen Lehrkr��fte diese digitalen Materialien, wie kurze Filme und Ausstellungsgrafiken, zum Thema Stadt im Mittelalter in Bayern kennen, erhalten Tipps f��r den Unterrichtseinsatz sowie passgenaue Arbeitsbl��tter.

Lehrkr��fte erkunden digital die Dauerausstellung des Hauses der Bayerischen Geschichte und die Bavariathek, das medienp��dagogische Projektzentrum des Hauses der Bayerischen Geschichte, in Regensburg.

Unter dem Motto "Wie Bayern Freistaat wurde und was ihn so besonders macht��� pr��sentiert die Dauerausstellung des Hauses der Bayerischen Geschichte in Regensburg die Geschichte des modernen Bayern von 1800 bis in die Gegenwart. Wie das Museum, so setzt auch der Selbstlernkurs auf Multiperspektivit��t. Die Auswahl der Museumsobjekte mit ihren Geschichten ist dabei stets an die Lehrpl��ne aller bayerischen Schulen angelehnt. Vorgestellt wird dar��ber hinaus die Bavariathek, das medienp��dagogische Projektzentrum, mit seinen Angeboten f��r Schulklassen und Recherchen.

Lehrkr��fte erkunden digital die Dauerausstellung des Hauses der Bayerischen Geschichte und die Bavariathek, das medienp��dagogische Projektzentrum des Hauses der Bayerischen Geschichte, in Regensburg.

Unter dem Motto "Wie Bayern Freistaat wurde und was ihn so besonders macht��� pr��sentiert die Dauerausstellung des Hauses der Bayerischen Geschichte in Regensburg die Geschichte des modernen Bayern von 1800 bis in die Gegenwart. Wie das Museum, so setzt auch der Selbstlernkurs auf Multiperspektivit��t. Die Auswahl der Museumsobjekte mit ihren Geschichten ist��dabei stets an die Lehrpl��ne aller bayerischen Schulen angelehnt. Vorgestellt wird dar��ber hinaus die Bavariathek, das medienp��dagogische Projektzentrum, mit seinen Angeboten f��r Schulklassen und Recherche

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieser Kurs bietet Ihnen Informationen rund um das Thema "Heimatvertriebene" und deren��Einsatz im Geschichtsunterricht.

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Dieser Kurs bietet Ihnen Informationen rund um das Thema "Heimatvertriebene" und deren��Einsatz im Geschichtsunterricht.

Der Lehrgang dient der Koordination und Weiterentwicklung der Seminarausbildung f��r das Fach Geschichte an bayerischen Gymnasien unter besonderer Einbeziehung aktueller Herausforderungen der langfristigen Implementierung des LehrplanPLUS sowie der Digitalisierung im Fach Geschichte. Im Mittelpunkt stehen ferner Fragen der Seminarausbildung und fachlichen Weiterbildung.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Kreis der Teilnehmenden - ist ��ber FIBS erforderlich!

Der Lehrgang dient der Koordination und Weiterentwicklung der Seminarausbildung f��r das Fach Geschichte an bayerischen Gymnasien unter besonderer Einbeziehung aktueller Herausforderungen der langfristigen Implementierung des LehrplanPLUS sowie der Digitalisierung im Fach Geschichte. Im Mittelpunkt stehen ferner Fragen der Seminarausbildung und fachlichen Weiterbildung.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmerkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Das System Erde ist in st��ndigem Wandel. Geologische Prozesse, die hinter diesen Ver��nderungen stehen, sind im Geographieunterricht verschiedener Jahrgangsstufen Bestandteil des LehrplanPLUS.

In diesem Lehrgang sollen die Ver��nderungen des Klimas in der Erdgeschichte aus der geologischen Perspektive betrachtet werden.

Folgende Inhalte sind geplant:

• Herausarbeitung grundlegender geodynamischer Vorg��nge im System Erde im Zusammenhang mit dem Lehrgangsthema
• Vermittlung praktischer und theoretischer Anregungen f��r die unterrichtliche Aufbereitung der Materie im Rahmen des LehrplanPLUS an Realschulen und Gymnasien
• Aufzeigen neuester Forschungsergebnisse zu erdgeschichtlichen Klimaver��nderungen und ihrer Bedeutung f��r die m��glichen Auswirkungen des aktuellen Klimawandels
• Vorstellung der unterrichtlichen Nutzung von Big Data zu Klimaver��nderungen (Digitalisierung und Visualisierung)
• Kennenlernen des GEO-Zentrums an der KTB als au��erschulischer Lernort, der mit seinem Labor f��r Lernende wesentlich zum Verst��ndnis der Prozesse im System Erde beitragen kann
• Durchf��hrung einer Exkursion im Geopark Bayern-B��hmen unter Einbeziehung vielf��ltiger geowissenschaftlicher Arbeitstechniken im Hinblick auf Klimatracer

Besondere Hinweise:

Die Unterbringung erfolgt voraussichtlich in Einzelzimmern im Hotel/Gasthof "Zum Waldnaabtal" in Windischeschenbach.

F��r den Lehrgang fallen Zusatzkosten in H��he von 40,00 Euro an, die von den Teilnehmenden selbst zu tragen sind.

Der Lehrgang wird in Zusammenarbeit mit dem GEO-Zentrum an der Kontinentalen Tiefbohrung (KTB) angeboten.

Das System Erde ist in st��ndigem Wandel. Geologische Prozesse, die hinter diesen Ver��nderungen stehen, sind im Geographieunterricht verschiedener Jahrgangsstufen Bestandteil des LehrplanPLUS.

In diesem Lehrgang sollen die Ver��nderungen des Klimas in der Erdgeschichte aus der geologischen Perspektive betrachtet werden.

Folgende Inhalte sind geplant:

• Herausarbeitung grundlegender geodynamischer Vorg��nge im System Erde im Zusammenhang mit dem Lehrgangsthema
• Vermittlung praktischer und theoretischer Anregungen f��r die unterrichtliche Aufbereitung der Materie im Rahmen des LehrplanPLUS an Realschulen und Gymnasien
• Aufzeigen neuester Forschungsergebnisse zu erdgeschichtlichen Klimaver��nderungen und ihrer Bedeutung f��r die m��glichen Auswirkungen des aktuellen Klimawandels
• Vorstellung der unterrichtlichen Nutzung von Big Data zu Klimaver��nderungen (Digitalisierung und Visualisierung)
• Kennenlernen des GEO-Zentrums an der KTB als au��erschulischer Lernort, der mit seinem Labor f��r Lernende wesentlich zum Verst��ndnis der Prozesse im System Erde beitragen kann
• Durchf��hrung einer Exkursion im Geopark Bayern-B��hmen unter Einbeziehung vielf��ltiger geowissenschaftlicher Arbeitstechniken im Hinblick auf Klimatracer

Besondere Hinweise:

Die Unterbringung erfolgt voraussichtlich in Einzelzimmern im Hotel/Gasthof "Zum Waldnaabtal" in Windischeschenbach.

F��r den Lehrgang fallen Zusatzkosten in H��he von 40,00 Euro an, die von den Teilnehmenden selbst zu tragen sind.

Der Lehrgang wird in Zusammenarbeit mit dem GEO-Zentrum an der Kontinentalen Tiefbohrung (KTB) angeboten.

Der Boden betrifft uns alle; er speichert und filtert Trinkwasser, wirkt als gr����te terrestrische Kohlenstoffsenke, bildet die Grundlage unserer Ern��hrung und ist zudem der artenreichste Lebensraum weltweit. Wie k��nnen wir ihn sch��tzen? Wie k��nnen wir so wirtschaften, dass wir diese Ressource f��r die Zukunft st��rken?

Die Landwirtschaft hat einen gro��en Einfluss auf den Boden. Regenerative Praktiken f��rdern die ��kosystemprozesse und f��hren zu Resilienz in unvorhersehbaren Zeiten.

In diesem Lehrgang erhalten die Lehrkr��fte einen fundierten Einblick in die komplexen Zusammenh��nge zwischen landwirtschaftlicher Nutzung, Bodeneigenschaften und ��kologischen Prozessen. Es werden sowohl aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse als auch praktische Erfahrungen vermittelt, die es erm��glichen, umfassende Sachverhalte zu analysieren und didaktisch aufzubereiten. Die erworbenen Kompetenzen unterst��tzen dabei, kritische und reflektierte Diskussionen im Unterricht zu f��rdern sowie Lernende zielgerichtet in aktuellen Fragestellungen der Agrarwissenschaft zu schulen.

Im Rahmen des Lehrgangs werden auch Exkursionen durchgef��hrt. Exkursionen sind ein wichtiger Bestandteil des LehrplanPLUS im Fach Geographie in allen Jahrgangsstufen. Au��erschulische Lernorte erweitern die M��glichkeiten des Geographieunterrichts und erfordern andere Methoden und Zug��nge.

Die vermittelten Inhalte umfassen unter anderem:

• • Analyse und Bewertung von Bodenstrukturen sowie die Ableitung nachhaltiger Bewirtschaftungsstrategien
  • Grundlagen der Bodenkunde mit Blick auf Fruchtbarkeit, Erhaltung von N��hrstoffen und ��kologische Funktionen
  • Ans��tze zur kritischen Ausei---dersetzung mit Herausforderungen moderner Landwirtschaft
  • Bodenexperimente und die M��glichkeiten der Umsetzung im schulischen Alltag

Besondere Hinweise:

• Regenfeste Kleidung, geeignete Schuhe und Sonnenschutz sind notwendig.
• Ein Teil der Exkursionen wird voraussichtlich mit Fahrr��dern (maximal ca. 22 km) durchgef��hrt. Es steht eine begrenzte Anzahl von Mietfahrr��dern zur Verf��gung. Bitte vermerken Sie bei Ihrer Bewerbung f��r diesen Lehrgang, ob Sie Ihr eigenes Fahrrad mitbringen k��nnen oder ein Mietfahrrad ben��tigen.
• Die Unterbringung erfolgt im Kapuzinerhof (Laufen) in Einzelzimmern.
• Der Lehrgang wird in Zusammenarbeit mit der Bayerischen Akademie f��r Naturschutz und Landschaftspflege (ANL) in Laufen angeboten.

Der Boden betrifft uns alle; er speichert und filtert Trinkwasser, wirkt als gr����te terrestrische Kohlenstoffsenke, bildet die Grundlage unserer Ern��hrung und ist zudem der artenreichste Lebensraum weltweit. Wie k��nnen wir ihn sch��tzen? Wie k��nnen wir so wirtschaften, dass wir diese Ressource f��r die Zukunft st��rken?

Die Landwirtschaft hat einen gro��en Einfluss auf den Boden. Regenerative Praktiken f��rdern die ��kosystemprozesse und f��hren zu Resilienz in unvorhersehbaren Zeiten.

In diesem Lehrgang erhalten die Lehrkr��fte einen fundierten Einblick in die komplexen Zusammenh��nge zwischen landwirtschaftlicher Nutzung, Bodeneigenschaften und ��kologischen Prozessen. Es werden sowohl aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse als auch praktische Erfahrungen vermittelt, die es erm��glichen, umfassende Sachverhalte zu analysieren und didaktisch aufzubereiten. Die erworbenen Kompetenzen unterst��tzen dabei, kritische und reflektierte Diskussionen im Unterricht zu f��rdern sowie Lernende zielgerichtet in aktuellen Fragestellungen der Agrarwissenschaft zu schulen.

Im Rahmen des Lehrgangs werden auch Exkursionen durchgef��hrt. Exkursionen sind ein wichtiger Bestandteil des LehrplanPLUS im Fach Geographie in allen Jahrgangsstufen. Au��erschulische Lernorte erweitern die M��glichkeiten des Geographieunterrichts und erfordern andere Methoden und Zug��nge.

Die vermittelten Inhalte umfassen unter anderem:

• • Analyse und Bewertung von Bodenstrukturen sowie die Ableitung nachhaltiger Bewirtschaftungsstrategien
  • Grundlagen der Bodenkunde mit Blick auf Fruchtbarkeit, Erhaltung von N��hrstoffen und ��kologische Funktionen
  • Ans��tze zur kritischen Ausei---dersetzung mit Herausforderungen moderner Landwirtschaft
  • Bodenexperimente und die M��glichkeiten der Umsetzung im schulischen Alltag

Besondere Hinweise:

• Regenfeste Kleidung, geeignete Schuhe und Sonnenschutz sind notwendig.
• Ein Teil der Exkursionen wird voraussichtlich mit Fahrr��dern (maximal ca. 22 km) durchgef��hrt. Es steht eine begrenzte Anzahl von Mietfahrr��dern zur Verf��gung. Bitte vermerken Sie bei Ihrer Bewerbung f��r diesen Lehrgang, ob Sie Ihr eigenes Fahrrad mitbringen k��nnen oder ein Mietfahrrad ben��tigen.
• Die Unterbringung erfolgt im Kapuzinerhof (Laufen) in Einzelzimmern.
• Der Lehrgang wird in Zusammenarbeit mit der Bayerischen Akademie f��r Naturschutz und Landschaftspflege (ANL) in Laufen angeboten.

Neben Fachvortr��gen und Impulsreferaten mit der M��glichkeit zur Diskussion liegt der Schwerpunkt auf der unterrichtspraktischen Umsetzung des LehrplanPLUS im Fach Geographie im Gymnasium in den Jahrgangsstufen 12 ��� 13 f��r das erh��hte Anforderungsniveau.

Folgende Inhalte sind geplant:

• • Vertiefung des Fachwissens zu aktuellen Themen der Lernbereiche
  • Umsetzung des Kompetenzgedankens im Fach Geographie
  • Unterrichtspraktische Umsetzung der Lehrgangsthemen
  • Einsatz von digitalen Lehr- und Lernmedien
  • Aufgabenkultur im Fach Geographie

Neben Fachvortr��gen und Impulsreferaten mit der M��glichkeit zur Diskussion liegt der Schwerpunkt auf der unterrichtspraktischen Umsetzung des LehrplanPLUS im Fach Geographie im Gymnasium in den Jahrgangsstufen 12 ��� 13 f��r das erh��hte Anforderungsniveau.

Folgende Inhalte sind geplant:

• • Vertiefung des Fachwissens zu aktuellen Themen der Lernbereiche
  • Umsetzung des Kompetenzgedankens im Fach Geographie
  • Unterrichtspraktische Umsetzung der Lehrgangsthemen
  • Einsatz von digitalen Lehr- und Lernmedien
  • Aufgabenkultur im Fach Geographie

Die Tagung dient der kontinuierlichen Fortbildung der Schulkoordinatorinnen und -koordinatoren der UNESCO-Projektschulen.

Die Lehrgangsinhalte werden mit dem Bayerischen Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus (StMUK), dem Staatsinstitut f��r Schulqualit��t und Bildungsforschung (ISB) sowie mit der Landeskoordination der UNESCO-Projektschulen abgestimmt.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Die Tagung dient der kontinuierlichen Fortbildung der Schulkoordinatorinnen und -koordinatoren der UNESCO-Projektschulen.

Die Lehrgangsinhalte werden mit dem Bayerischen Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus (StMUK), dem Staatsinstitut f��r Schulqualit��t und Bildungsforschung (ISB) sowie mit der Landeskoordination der UNESCO-Projektschulen abgestimmt.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Genf ist der ideale Schauplatz, um sich mit der Politikgestaltung auf europ��ischer und vor allem internationaler Ebene ausei---derzusetzen. Der Lehrgang erm��glicht ein tiefgehendes Erleben und Begreifen der komplexen Zusammenh��nge innerhalb der Au��en-, Sicherheits- und Verteidigungspolitik sowie der Wirtschafts- und Klimapolitik vor und nach der ���Zeitenwende���.

Im Rahmen dieser Veranstaltung erhalten die Teilnehmenden durch Vortr��ge und gef��hrte Rundg��nge fundiertes Wissen und haben die M��glichkeit, sich in thematischen Diskussionen aktiv einzubringen. Dabei stehen aktuelle Themen wie der Krieg in der Ukraine, Abr��stungsfragen und die weltweiten Migrationsbewegungen im Vordergrund. Weitere Themen umfassen die Auswirkungen der Klimakrise auf Migration und Resilienzstrategien nach der Corona-Pandemie sowie Facetten der internationalen wirtschaftlichen Zusammenarbeit.

Lernziele und angestrebte Kompetenzen:

• Verst��ndnis der Zusammensetzung, Funktionen und Arbeitsweisen internationaler Institutionen und Organe
• Kenntnisse der Funktionsweise der Politikgestaltung auf europ��ischer und internationaler Ebene
• F��higkeit zur Analyse und Bewertung der Zusammenh��nge in der Au��en-, Sicherheits-, Wirtschafts- und Klimapolitik
• Verst��rkter Einblick in aktuelle internationale Herausforderungen, einschlie��lich Migration, Abr��stung und Klimawandel

Der Lehrgang wird in Zusammenarbeit mit der Europ��ischen Akademie Bayern e. V. angeboten.

Wichtige Hinweise:

Es fallen folgende Eigenbeitr��ge an:

Staatliche Lehrkraft: xx ��� (Einzelzimmer)

Nichtstaatliche Lehrkraft: xx ��� (Einzelzimmer)

Falls Sie ein Doppelzimmer mit einer bestimmten Person w��nschen, fragen Sie bitte direkt bei der Lehrgangsleitung nach, ob diese M��glichkeit besteht, und ob in diesem Fall eine Reduzierung des Eigenbeitrags erfolgen kann.

Regelungen bei Nichtantritt der Reise:

Der Abschluss einer Reiser��cktrittsversicherung mit der Deckung f��r berufliche Fortbildungen wird dringend empfohlen, da Sie im Falle einer Absage aus pers��nlichen Gr��nden (z. B. Krankheit, famili��re Gr��nde) die Stornierungskosten in vollem Umfang tragen m��ssen.��

(1) Bitte beachten Sie, dass im Stornierungsfall die Zusch��sse f��r staatliche Lehrkr��fte entfallen und die Stornierungskosten vom vollen Reisepreis berechnet werden. Schlie��en Sie deshalb Ihre Reiser��cktrittsversicherung f��r den Reisepreis von xx Euro ab.

(2) Bei der Lehrgangsausschreibung der ALP handelt es sich um ein Fortbildungsangebot f��r Lehrkr��fte an Schulen im Freistaat Bayern. Die ALP ist kein gewerblicher Reiseveranstalter und auch kein gewerblicher Reisevermittler.

Genf ist der ideale Schauplatz, um sich mit der Politikgestaltung auf europ��ischer und vor allem internationaler Ebene ausei---derzusetzen. Der Lehrgang erm��glicht ein tiefgehendes Erleben und Begreifen der komplexen Zusammenh��nge innerhalb der Au��en-, Sicherheits- und Verteidigungspolitik sowie der Wirtschafts- und Klimapolitik vor und nach der ���Zeitenwende���.

Im Rahmen dieser Veranstaltung erhalten die Teilnehmenden durch Vortr��ge und gef��hrte Rundg��nge fundiertes Wissen und haben die M��glichkeit, sich in thematischen Diskussionen aktiv einzubringen. Dabei stehen aktuelle Themen wie der Krieg in der Ukraine, Abr��stungsfragen und die weltweiten Migrationsbewegungen im Vordergrund. Weitere Themen umfassen die Auswirkungen der Klimakrise auf Migration und Resilienzstrategien nach der Corona-Pandemie sowie Facetten der internationalen wirtschaftlichen Zusammenarbeit.

Lernziele und angestrebte Kompetenzen:

• Verst��ndnis der Zusammensetzung, Funktionen und Arbeitsweisen internationaler Institutionen und Organe
• Kenntnisse der Funktionsweise der Politikgestaltung auf europ��ischer und internationaler Ebene
• F��higkeit zur Analyse und Bewertung der Zusammenh��nge in der Au��en-, Sicherheits-, Wirtschafts- und Klimapolitik
• Verst��rkter Einblick in aktuelle internationale Herausforderungen, einschlie��lich Migration, Abr��stung und Klimawandel

Der Lehrgang wird in Zusammenarbeit mit der Europ��ischen Akademie Bayern e. V. angeboten.

Wichtige Hinweise:

Es fallen folgende Eigenbeitr��ge an:

Staatliche Lehrkraft: xx ��� (Einzelzimmer)

Nichtstaatliche Lehrkraft: xx ��� (Einzelzimmer)

Falls Sie ein Doppelzimmer mit einer bestimmten Person w��nschen, fragen Sie bitte direkt bei der Lehrgangsleitung nach, ob diese M��glichkeit besteht, und ob in diesem Fall eine Reduzierung des Eigenbeitrags erfolgen kann.

Regelungen bei Nichtantritt der Reise:

Der Abschluss einer Reiser��cktrittsversicherung mit der Deckung f��r berufliche Fortbildungen wird dringend empfohlen, da Sie im Falle einer Absage aus pers��nlichen Gr��nden (z. B. Krankheit, famili��re Gr��nde) die Stornierungskosten in vollem Umfang tragen m��ssen.��

(1) Bitte beachten Sie, dass im Stornierungsfall die Zusch��sse f��r staatliche Lehrkr��fte entfallen und die Stornierungskosten vom vollen Reisepreis berechnet werden. Schlie��en Sie deshalb Ihre Reiser��cktrittsversicherung f��r den Reisepreis von xx Euro ab.

(2) Bei der Lehrgangsausschreibung der ALP handelt es sich um ein Fortbildungsangebot f��r Lehrkr��fte an Schulen im Freistaat Bayern. Die ALP ist kein gewerblicher Reiseveranstalter und auch kein gewerblicher Reisevermittler.

Ziel der Fortbildungstagung ist die kontinuierliche Verbesserung der Kommunikation und Kooperation der Seminarlehrkr��fte und Fachreferentinnen und Fachreferenten. Es werden fachwissenschaftliche, fachdidaktische und aktuelle bildungspolitische Themen behandelt.

Zus��tzlich zu Fachvortr��gen und Workshops erhalten die Teilnehmenden die M��glichkeit zum kollegialen Austausch, insbesondere zur Diskussion der Umsetzung der Lehrgangsthemen.

Da vor dem Hintergrund der aktuellen gesellschaftlichen Entwicklung die Integration des digitalen Lehrens und Lernens sowie der Medienbildung und -erziehung von erheblicher Bedeutung ist, sind diese Themen kontinuierliche Bestandteile der Fortbildung.

Die Themen und Inhalte des Lehrgangs werden mit dem Zentralen Fachberater, dem Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus (StMUK) und dem Staatsinstitut f��r Schulqualit��t und Bildungsforschung (ISB) abgestimmt.

Eine Optimierung der Vernetzung der Seminarausbildung und der regionalen und zentralen Lehrkr��ftefortbildung wird ebenso angestrebt wie die St��rkung der Teilnehmenden in ihrer fachlichen Funktion.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Ziel der Fortbildungstagung ist die kontinuierliche Verbesserung der Kommunikation und Kooperation der Seminarlehrkr��fte und Fachreferentinnen und Fachreferenten. Es werden fachwissenschaftliche, fachdidaktische und aktuelle bildungspolitische Themen behandelt.

Zus��tzlich zu Fachvortr��gen und Workshops erhalten die Teilnehmenden die M��glichkeit zum kollegialen Austausch, insbesondere zur Diskussion der Umsetzung der Lehrgangsthemen.

Da vor dem Hintergrund der aktuellen gesellschaftlichen Entwicklung die Integration des digitalen Lehrens und Lernens sowie der Medienbildung und -erziehung von erheblicher Bedeutung ist, sind diese Themen kontinuierliche Bestandteile der Fortbildung.

Die Themen und Inhalte des Lehrgangs werden mit dem Zentralen Fachberater, dem Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus (StMUK) und dem Staatsinstitut f��r Schulqualit��t und Bildungsforschung (ISB) abgestimmt.

Eine Optimierung der Vernetzung der Seminarausbildung und der regionalen und zentralen Lehrkr��ftefortbildung wird ebenso angestrebt wie die St��rkung der Teilnehmenden in ihrer fachlichen Funktion.

Eine Bewerbung - bitte nur aus dem angesprochenen Teilnehmendenkreis - ist ��ber FIBS erforderlich!

Ziele:

Der Lehrgang besch��ftigt sich mit kreativen Projekten an der Schnittstelle von Kunst, Theater, Medien, Gestaltung und erfolgreicher kreativer Unterrichtsgestaltung. Ziel ist es, die Entwicklung der Pers��nlichkeit von Lehrkr��ften aus verschiedenen ��sthetischen Blickwinkeln zu betrachten und damit zu st��rken. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer befassen sich mit wesentlichen medialen und bildnerischen Techniken und Spielformen des Theaters und der Kreativit��t. Sie erarbeiten mediale und praktische k��nstlerische und theatrale Unterrichtsprojekte. Der Lehrgang dient auch zur Vorbereitung auf die Ausbildung zur Theaterlehrkraft.

Inhalt:

In praktischen Workshops werden die Themen Pr��sentation, kreativer Einsatz digitaler Medien, Film, Kunst, Malerei, Performance, Puppenbau und -spiel, Tanztheater, Schattentheater, Maskenbau und -theater, Clownstheater und personales Spiel vermittelt. Durch kreativen Medieneinsatz, Improtheater, Schauspielstile und Techniken zur Optimierung von Sprache und Stimme werden Pr��sentationstechniken trainiert.

Besondere Hinweise:

Es handelt sich um eine Sequenz aus vier 3-t��gigen Veranstaltungen, verteilt auf zwei Jahre. Im Vorfeld jeder Veranstaltung findet jeweils eine eSession statt!

Ziele:

Der Lehrgang besch��ftigt sich mit kreativen Projekten an der Schnittstelle von Kunst, Theater, Medien, Gestaltung und erfolgreicher kreativer Unterrichtsgestaltung. Ziel ist es, die Entwicklung von Lehrerpers��nlichkeit aus verschiedenen ��sthetischen Blickwinkeln zu betrachten und damit zu st��rken. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer befassen sich mit wesentlichen medialen und��bildnerischen Techniken und Spielformen des Theaters und der Kreativit��t. Sie erarbeiten mediale und praktische��k��nstlerische und theatrale Unterrichtsprojekte. Der Lehrgang dient auch zur Vorbereitung auf die Ausbildung zur��Theaterlehrkraft.

Inhalt:

In praktischen Workshops werden die Themen Pr��sentation, kreativer Einsatz digitaler Medien, Film,��Kunst, Malerei, Performance, Puppenbau und -spiel, Tanztheater, Schattentheater, Maskenbau und -theater, Clownstheater und personales Spiel vermittelt. Durch kreativen Medieneinsatz, Improtheater, Schauspielstile und Techniken zur Optimierung von Sprache und Stimme werden Pr��sentationstechniken trainiert.

Besondere Hinweise:��

Es handelt sich um eine Sequenz aus vier 3-t��gigen Veranstaltungen, verteilt auf zwei Jahre. Im Vorfeld jeder Veranstaltung findet jeweils eine eSession statt!

Ziele:

Der Lehrgang hat die Ausbildung zur Theaterlehrkraft zum Ziel. In vier Wochen lernen die Teilnehmenden das personale Spiel, postdramatisches Gestalten, ortsspezifisches Theater und Schauspielstile kennen. Durch Theateranalyse, Regiearbeit, die Didaktik des Theaters, Schauspieltheorie und Projektmanagement lernen sie, mit Theatergruppen an Schulen organisiert und professionell umzugehen.

Inhalt:

Die vier Wochen beinhalten die Fachdidaktik des Darstellenden Spiels, Theatertheorie und praktische, angewandte Theater��bungen. Sprache und Pr��senz (K��rpersprache und Auftreten) geh��ren genauso zum Unterricht wie Regiearbeit und der Umgang mit B��hnentext und theatralen Gestaltungsmitteln. Die Sequenz endet in einer Pr��fung mit einem theoretischen, praktischen und m��ndlichen Pr��fungsanteil. Die teilnehmenden Lehrkr��fte erhalten nach Bestehen das Dillinger Zertifikat zur Theaterlehrkraft.

Besondere Hinweise:

Der Lehrgang ist eine Sequenz aus vier Einzelwochen, verteilt auf zwei Jahre. Ein Lehrgang findet in den Ferien statt.

Ziele:

Der Lehrgang hat die Ausbildung zur Theaterlehrkraft zum Ziel. In vier Wochen lernen die Teilnehmenden��das personale Spiel, postdramatisches Gestalten, ortsspezifisches Theater und Schauspielstile kennen. Durch Theateranalyse, Regiearbeit, die Didaktik des Theaters, Schauspieltheorie und Projektmanagement lernen sie, mit Theatergruppen an Schulen organisiert und professionell umzugehen.

Inhalt:

Die vier Wochen beinhalten die Fachdidaktik des Darstellenden Spiels, Theatertheorie und praktische, angewandte Theater��bungen. Sprache und Pr��senz (K��rpersprache und Auftreten) geh��ren genauso zum Unterricht wie Regiearbeit und der Umgang mit B��hnentext und theatralen Gestaltungsmitteln. Die Sequenz endet in einer Pr��fung mit theoretischem, praktischem und m��ndlichem Pr��fungsanteil. Die teilnehmenden��Lehrkr��fte erhalten nach Bestehen das Dillinger Zertifikat zur Theaterlehrkraft.

Besondere Hinweise:��

Der Lehrgang ist eine Sequenz aus vier Einzelwochen, verteilt auf zwei Jahre. Ein Lehrgang findet in den Ferien statt.

Ziele:

Der Lehrgang hat die Ausbildung zur Theaterlehrkraft zum Ziel. In vier Wochen lernen die teilnehmenden Lehrkr��fte das personale Spiel, postdramatisches Gestalten, ortsspezifisches Theater und Schauspielstile kennen. Durch Theateranalyse, Regiearbeit, die Didaktik des Theaters, Schauspieltheorie und Projektmanagement lernen sie, mit Theatergruppen an Schulen organisiert und professionell umzugehen.

Inhalt:

Die vier Wochen beinhalten die Fachdidaktik des Darstellenden Spiels, Theatertheorie und praktische, angewandte Theater��bungen. Sprache und Pr��senz (K��rpersprache und Auftreten) geh��ren genauso zum Unterricht wie Regiearbeit und der Umgang mit B��hnentext und theatralen Gestaltungsmitteln (K��rper, Sprache, Pr��senz, Licht, Schauspielstile, k��nstlerisch-performatives und ��sthetisches Lernen). Die Sequenz endet mit einer Pr��fung mit theoretischem, praktischem und m��ndlichem Pr��fungsanteil. Die Teilnehmenden erhalten nach Bestehen das Dillinger Zertifikat zur Theaterlehrkraft.

Besondere Hinweise:

Der Lehrgang ist eine Sequenz aus vier Einzelwochen, verteilt auf zwei Jahre. Eine Lehrgangswoche findet in den Ferien statt.

Ziele:

Der Lehrgang hat die Ausbildung zur��Theaterlehrkraft��zum Ziel. In vier Wochen lernen die teilnehmenden Lehrkr��fte das personale Spiel, postdramatisches Gestalten, ortsspezifisches Theater und Schauspielstile kennen. Durch Theateranalyse, Regiearbeit, die Didaktik des Theaters, Schauspieltheorie und Projektmanagement lernen sie, mit Theatergruppen an Schulen organisiert und professionell umzugehen.

Inhalt:

Die vier Wochen beinhalten die Fachdidaktik des Darstellenden Spiels, Theatertheorie und praktische, angewandte Theater��bungen. Sprache und Pr��senz (K��rpersprache und Auftreten) geh��ren genauso zum Unterricht wie Regiearbeit und der Umgang mit B��hnentext und theatralen Gestaltungsmitteln (K��rper, Sprache, Pr��senz, Licht, Schauspielstile, k��nstlerisch-performatives und ��sthetisches Lernen). Die Sequenz endet in einer Pr��fung mit theoretischem, praktischem und m��ndlichem Pr��fungsanteil. Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen erhalten nach Bestehen das Dillinger Zertifikat zur��Theaterlehrkraft.

Besondere Hinweise:��

Der Lehrgang ist eine Sequenz aus vier Einzelwochen, verteilt auf zwei Jahre. Ein Lehrgang findet in den Ferien statt.

Ziele:

Der Lehrgang hat die Ausbildung zur Theaterlehrkraft zum Ziel. In vier Wochen lernen die teilnehmenden Lehrkr��fte das personale Spiel, postdramatisches Gestalten, ortsspezifisches Theater und Schauspielstile kennen. Durch Theateranalyse, Regiearbeit, die Didaktik des Theaters, Schauspieltheorie und Projektmanagement lernen sie, organisiert und professionell mit Theatergruppen an Schulen umzugehen.

Inhalt:

Die vier Wochen beinhalten die Fachdidaktik des Darstellenden Spiels, Theatertheorie und praktische und angewandte Theater��bungen. Sprache und Pr��senz (K��rpersprache und Auftreten) geh��ren genauso zum Unterricht wie Regiearbeit und der Umgang mit B��hnentext und theatralen Gestaltungsmitteln (K��rper, Sprache, Pr��senz, Licht, Schauspielstile, k��nstlerisch-performatives und ��sthetisches Lernen). Die Sequenz endet mit einer Pr��fung mit theoretischem, praktischem und m��ndlichem Pr��fungsanteil. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten nach Bestehen das Dillinger Zertifikat zur Theaterlehrkraft.

Besondere Hinweise:

Der Lehrgang ist eine Sequenz aus vier Einzelwochen, verteilt auf zwei Jahre. Ein Lehrgang findet in den Ferien statt.

Ziele:

Der Lehrgang hat die Ausbildung zur��Theaterlehrkraft��zum Ziel. In vier Wochen lernen die teilnehmenden Lehrkr��fte das personale Spiel, postdramatisches Gestalten, ortsspezifisches Theater und Schauspielstile kennen. Durch Theateranalyse, Regiearbeit, die Didaktik des Theaters, Schauspieltheorie und Projektmanagement lernen sie, mit Theatergruppen an Schulen organisiert und professionell umzugehen.

Inhalt:

Die vier Wochen beinhalten die Fachdidaktik des Darstellenden Spiels, Theatertheorie und praktische, angewandte Theater��bungen. Sprache und Pr��senz (K��rpersprache und Auftreten) geh��ren genauso zum Unterricht wie Regiearbeit und der Umgang mit B��hnentext und theatralen Gestaltungsmitteln (K��rper, Sprache, Pr��senz, Licht, Schauspielstile, k��nstlerisch-performatives und ��sthetisches Lernen). Die Sequenz endet in einer Pr��fung mit theoretischem, praktischem und m��ndlichem Pr��fungsanteil. Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen erhalten nach Bestehen das Dillinger Zertifikat zur��Theaterlehrkraft.

Besondere Hinweise:��

Der Lehrgang ist eine Sequenz aus vier Einzelwochen, verteilt auf zwei Jahre. Ein Lehrgang findet in den Ferien statt.

Der Lehrgang dient **der** Einladung der zu zertifizierenden Lehrkr��fte aus den Bereichen Theater, Film, ��sthetisches Lernen. **Feststehender Teilnehmendenkreis**! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Der Lehrgang dient zur Einladung der zu zertifizierenden Lehrkr��fte aus den Bereichen Theater, Film, ��sthetisches Lernen. Feststehenderr Teilnehmerkreis! Eine Bewerbung zu diesem Kurs ist nicht erforderlich!

Ziele:

Ziele der Lehrgangssequenz sind das Kennenlernen von Equipment, Drehplan und der Dramaturgie des Films, die Arbeit am Filmset sowie der Kontakt zur Filmbranche, zu Regisseurinnen und Regisseuren, Dramaturginnen und Dramaturgen, Kameraleuten und Schauspielerinnen und Schauspielern. Die vier Einzelwochen teilen sich in die Themengebiete "Spielfilm", "Experimentalfilm", "Dokumentarfilm" und "Trickfilm/Animation". Am Ende finden eine Abschlusspr��fung und eine Zertifizierung statt.

Inhalt:

Die jeweiligen Wochenlehrg��nge vermitteln die technischen und kreativen Voraussetzungen, Filme zu drehen. Im Mittelpunkt stehen Filmgeschichte, technisches Know-how, die Arbeit am Set, das Verfassen eines Drehbuchs mit der Ausarbeitung von Drehpl��nen, das Agieren vor der Kamera, Frage- und Interviewtechniken, Dramaturgie und Regief��hrung. Die Teilnehmenden entwickeln den Blick f��r ein gutes Bild, erlernen Qualit��tskriterien f��r Film und treten in Kontakt mit Filmschaffenden der deutschen Filmhochschulen. Weitere Bausteine sind Medienbildung und Bildkompetenzen sowie Postproduktion, praktische Erfahrungen und die eigene Anwendung s��mtlicher Teilbereiche des Films. Die praktische Arbeit in Form von unterschiedlichen Workshops steht ebenso im Fokus wie die Besch��ftigung mit digitalen Formaten und smarten mobilen Medien.

Besondere Hinweise:

Grundkenntnisse im Umgang mit Kamera und Schnittprogramm sind von Vorteil, werden aber nicht vorausgesetzt. Es handelt sich um eine Sequenz aus vier Einzelwochen, von denen zwei in den Ferien stattfinden.

Ziele:

Ziele der Lehrgangssequenz sind das Kennenlernen von Equipment, Drehplan und die Dramaturgie des Filmes, die Arbeit am Filmset, sowie der Kontakt zur Filmbranche, zu Regisseuren, Dramaturgen, Kameraleuten und Schauspielern. Die vier Einzelwochen teilen sich in die Themengebiete "Spielfilm", "Experimentalfilm", "Dokumentarfilm" und "Trickfilm/Animation". Am Ende finden eine Abschlusspr��fung und eine Zertifizierung statt.

Inhalt:

Die jeweiligen Wochenlehrg��nge vermitteln die technischen und kreativen Voraussetzungen, Filme zu drehen. Im Mittelpunkt stehen Filmgeschichte, technisches Knowhow, die Arbeit am Set, das Verfassen eines Drehbuches mit der Ausarbeitung von Drehpl��nen, das Agieren vor der Kamera, Frage- und Interviewtechniken, Dramaturgie��und Regief��hrung. Die Teilnehmenden��entwickeln den Blick f��r ein gutes Bild, erlernen Qualit��tskriterien f��r Film und treten in Kontakt mit Filmschaffenden der deutschen Filmhochschulen. Weitere Bausteine sind Medienbildung und Bildkompetenzen sowie Postproduktion, praktische Erfahrungen und die eigene Anwendung s��mtlicher Teilbereiche des Films. Die praktische Arbeit in Form von unterschiedlichen Workshops steht ebenso im Fokus wie die Besch��ftigung mit digitalen Formaten und smarten mobilen Medien.

Besondere Hinweise:��

Grundkenntnisse im Umgang mit Kamera und Schnittprogramm sind von Vorteil, werden aber nicht vorausgesetzt. Es handelt sich um eine Sequenz aus vier Einzelwochen, von denen zwei in den Ferien stattfinden.

Ziele:

Ziele der Lehrgangssequenz sind das Kennenlernen von digitalem Filmequipment, die Gestaltung von Drehpl��nen und kreative dramaturgische ��berlegungen hinsichtlich moderner Filmgenres wie das YouTube-Video, Lehrfilme und Erkl��rvideos, Selfies, Trick- und Animationsfilme, Werbe-Teaser und Trailer f��r Homepages und Videoplattformen, Filmgestaltung im virtuellen Raum. In praktischen Workshops stehen die Arbeit am Filmset, der Schnitt, die Nachvertonung und die ��berpr��fung der Wirksamkeit des Mediums Film als Mittel der Darstellenden Kunst im Mittelpunkt.

Die vier Einzelwochen basieren auf Grundlagenwissen zu den Themengebieten "Spielfilm", "Experimentalfilm", "Dokumentarfilm" und "Kurzfilm". Am Ende finden eine Abschlusspr��fung und eine Zertifizierung statt.

Inhalt:

Die jeweiligen Wochenlehrg��nge vermitteln die technischen und kreativen Voraussetzungen, Filme zu drehen. Im Mittelpunkt stehen Filmgeschichte, technisches Knowhow, die Arbeit am Set, das Verfassen eines Drehbuchs mit der Ausarbeitung von Drehpl��nen, das Agieren vor der Kamera, Frage- und Interviewtechniken und Regief��hrung. Die Teilnehmenden entwickeln einen modernen Blick f��r ein gutes Bild, erlernen Qualit��tskriterien f��r Film und treten in Kontakt mit Regisseurinnen und Regisseuren sowie Filmschaffenden der deutschen Filmhochschulen. Weitere Bausteine sind Medienbildung und Bildkompetenzen sowie Postproduktion, praktische Erfahrungen und die eigene Anwendung s��mtlicher Teilbereiche des Films im Unterricht aller Schularten.

Besondere Hinweise:

Basales Wissen ��ber Film, die "Ausbildung zur Filmlehrkraft" oder Kenntnisse ��ber Schnittprogramme sowie Erfahrungen auf diesen Gebieten sind w��nschenswert, aber nicht zwingend notwendige Voraussetzung f��r diesen Lehrgang.

Ziele:

Ziele der Lehrgangssequenz sind das Kennenlernen von digitalem Filmequipment, die Gestaltung von Drehpl��nen��und kreativen��dramaturgischen ��berlegungen hinsichtlich moderner Filmgenres wie das YouTube-Video, Lehrfilme und Erkl��rvideos, Selfies, Trick- und Animationsfilme, Werbe-Teaser und Trailer��f��r Homepages und Videoplattformen, Filmgestaltung im virtuellen Raum. In praktischen Workshops stehen��die Arbeit am Filmset, der Schnitt, die Nachvertonung und die ��berpr��fung der Wirksamkeit des Mediums Film als Mittel der Darstellenden Kunst im Mittelpunkt.

Die vier Einzelwochen basieren auf Grundlagenwissen zu den��Themengebieten "Spielfilm", "Experimentalfilm", "Dokumentarfilm" und "Kurzfilm". Am Ende finden eine Abschlusspr��fung und eine Zertifizierung statt.

Inhalt:

Die jeweiligen Wochenlehrg��nge vermitteln die technischen und kreativen Voraussetzungen, Filme zu drehen. Im Mittelpunkt stehen Filmgeschichte, technisches Knowhow, die Arbeit am Set, das Verfassen eines Drehbuches mit der Ausarbeitung von Drehpl��nen, das Agieren vor der Kamera, Frage- und Interviewtechniken und Regief��hrung. Die Teilnehmenden��entwickeln den modernen Blick f��r ein gutes Bild, erlernen Qualit��tskriterien f��r Film und treten in Kontakt mit Regisseuren und Filmschaffenden der deutschen Filmhochschulen. Weitere Bausteine sind Medienbildung und Bildkompetenzen sowie Postproduktion, praktische Erfahrungen und die eigene Anwendung s��mtlicher Teilbereiche des Films im Unterricht aller Schularten.

Besondere Hinweise:��

Basales Wissen ��ber Film, die "Ausbildung zur Filmlehrkraft" oder Kenntnisse ��ber Schnittprogramme und Erfahrungen auf diesen Gebieten sind w��nschenswert, aber nicht zwingend notwendige Voraussetzung f��r diesen Lehrgang.

Der Lehrgang besch��ftigt sich als Teil einer Lehrgangsreihe Werken, mit dem Einsatz von unterschiedlichem Material f��r den Kunst- oder Werkunterricht. Kleinplastische Arbeiten in Ton/Keramik stehen im Fokus. Die Bandbreite ��ber mehrere Kurse hinweg umfasst die verschiedenen Verarbeitungstechniken, Brenntechniken, Engobierverfahren und Gestaltungsm��glichkeiten mit Ton. In unterschiedlichen Kursen werden, ausgehend von der Plastik, der Entwicklung des K��rpers in der Zeichnung und dem Verst��ndnis f��r Volumen und Masse, experimentelle k��nstlerische Arbeiten praktisch erstellt. Der Kurs hat den Charakter eines Workshops mit Theorieanteilen.

In diesem Lehrgang soll es explizit um Ton/Keramik, Verarbeitungstechniken und dazu notwendige Tipps gehen. Die mitzubringenden Kleinmaterialien und Werkzeuge werden vor Kursbeginn ausgeschrieben. Es entstehen m��glicherweise kleine Unkostenbeitr��ge f��r die zentral organisierten Materialkosten.

Der Lehrgang besch��ftigt sich als Teil einer Lehrgangsreihe Werken��mit dem Einsatz von unterschiedlichem Material f��r den Kunst- oder Werkunterricht. Kleinplastische Arbeiten in Ton/Keramik stehen im Fokus. Die Bandbreite ��ber mehrere Kurse hinweg umfasst die verschiedenen Verarbeitungstechniken, Brenntechniken, Engobierverfahren, Gestaltungsm��glichkeiten mit Ton. In unterschiedlichen Kursen werden ausgehend von der Plastik, der Entwicklung des K��rpers in der Zeichnung und dem Verst��ndnis f��r Volumen und Masse experimentelle k��nstlerische Arbeiten praktisch erstellt. Der Kurs hat den Charakter eines Workshops mit Theorieanteilen.

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In diesem Lehrgang soll es explizit um Ton/Keramik, Verarbeitungstechniken und dazu notwendige Tipps gehen. Die mitzubringenden Kleinmaterialien und Werkzeuge werden vor Kursbeginn ausgeschrieben. Es entstehen m��glicherweise kleine Unkostenbeitr��ge zu��den zentral organisierten��Materialkosten.

Dieser Lehrgang wird gemeinsam von den beiden Organisationseinheiten f��r Kunst (Theater, Medien) und Ethik durchgef��hrt.

Der f��cher��bergreifende Ansatz dieses Lehrgangs konzentriert sich daher bewusst auf Ankn��pfungspunkte vor Ort, die f��r die F��cher Kunst, Philosophie und Literatur geeignet sind. Ziel ist das Kennenlernen Weimars als idealer au��erschulischer Lernort. Dabei bekommen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch die Zusammenarbeit mit der Klassik-Stiftung Weimar von ausgewiesenen Expertinnen und Experten Informationen und Einblicke in eine gezielte Auswahl der zahlreichen Bildungsangebote Weimars. Dar��ber hinaus erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die M��glichkeit, ihre Eindr��cke kreativ und theatral-performativ umzusetzen.

Der Lehrgang beginnt am Montag um 12 Uhr mit einem gemeinsamen Mittagessen. Der Lehrgang endet am Freitag um 12 Uhr in Weimar.

Die An- und Abreise erfolgen individuell und selbst organisiert. ��bernachtungen mit Fr��hst��ck werden f��r vier N��chte ��ber die ALP gebucht. Weitere Mahlzeiten sind nicht inbegriffen. Die Eigenbeteiligung f��r staatliche Lehrkr��fte betr��gt 150,00 ���. Der Abschluss einer Reiser��cktrittsversicherung wird empfohlen, da Sie im Falle einer Absage von Ihrer Seite Stornierungskosten tragen m��ssten.

Bitte beachten Sie, dass im Falle einer Stornierung die Zusch��sse f��r staatliche Lehrkr��fte entfallen und die Stornierungskosten f��r den vollen Reisepreis berechnet werden. Schlie��en Sie daher Ihre Reiser��cktrittsversicherung f��r den Reisepreis von 400,00 ��� (Einzelzimmer) ab.

Dieser Lehrgang wird gemeinsam von den beiden Organisationseinheiten f��r Kunst (Theater, Medien) und Ethik durchgef��hrt.

Der f��cher��bergreifende Ansatz dieses Lehrgangs konzentriert sich daher bewusst auf Ankn��pfungspunkte vor Ort, die f��r die F��cher Kunst, Philosophie und Literatur geeignet sind. Ziel ist das Kennenlernen Weimars als idealer au��erschulischer Lernort. Dabei bekommen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch die Zusammenarbeit mit der Klassik-Stiftung Weimar von ausgewiesenen Expertinnen und Experten Informationen und Einblicke in eine gezielte Auswahl der zahlreichen Bildungsangebote Weimars. Dar��ber hinaus erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die M��glichkeit, ihre Eindr��cke kreativ und theatral-performativ umzusetzen.��

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Der Lehrgang beginnt am Montag um 12 Uhr mit einem gemeinsamen Mittagessen. Der Lehrgang��endet am Freitag um 12 Uhr in Weimar.

Die An- und Abreise erfolgt individuell und selbst organisiert. ��bernachtungen mit Fr��hst��ck werden f��r vier N��chte ��ber die ALP gebucht. Weitere Mahlzeiten sind nicht inbegriffen. Die Eigenbeteiligung f��r staatliche Lehrkr��fte betr��gt 150,00�����. Der Abschluss einer Reiser��cktrittsversicherung wird empfohlen, da Sie im Falle einer Absage von Ihrer Seite Stornierungskosten tragen m��ssten.

Bitte beachten Sie, dass im Falle einer Stornierung die Zusch��sse f��r staatliche Lehrkr��fte entfallen und die Stornierungskosten f��r den vollen Reisepreis berechnet werden. Schlie��en Sie daher Ihre Reiser��cktrittsversicherung f��r den Reisepreis von 400,00����� (Einzelzimmer) ab.

Der Lehrgang besch��ftigt sich als Teil einer Lehrgangsreihe "Werken" mit dem Einsatz von unterschiedlicher Materialien f��r den Kunst- oder Werkunterricht.

Kleinplastische Arbeiten mit Ton, Keramik, Silberschmuck und Holz stehen im Fokus. Die Bandbreite ��ber mehrere Kurse hinweg umfasst die verschiedenen Verarbeitungstechniken, Brenntechniken, Engobierverfahren, Gestaltungsm��glichkeiten mit Ton, Silberbesteck und Holz (z.B. Instrumentenbau).

In unterschiedlichen Kursen werden, ausgehend von der Plastik, der Entwicklung des K��rpers in der Zeichnung und dem Verst��ndnis f��r Volumen und Masse, experimentelle k��nstlerische Arbeiten praktisch umgesetzt. Der Kurs hat den Charakter eines Workshops mit Theorieteilen.

In diesem Lehrgang soll es explizit um die Herstellung von Silberschmuck und daf��r notwendige Tipps gehen. Die mitzubringenden Kleinmaterialien und Werkzeuge werden vor Kursbeginn ausgeschrieben. Es entstehen m��glicherweise kleine Unkostenbeitr��ge f��r die zentral organisierten Materialkosten.

Der Lehrgang besch��ftigt sich als Teil einer Lehrgangsreihe "Werken"��mit dem Einsatz von unterschiedlichem Material f��r den Kunst- oder Werkunterricht.

Kleinplastische Arbeiten mit Ton/Keramik/Silberschmuck/Holz stehen im Fokus. Die Bandbreite ��ber mehrere Kurse hinweg umfasst die verschiedenen Verarbeitungstechniken, Brenntechniken, Engobierverfahren, Gestaltungsm��glichkeiten mit Ton, Silberbesteck und Holz (z.B. Instrumentenbau).

In unterschiedlichen Kursen werden ausgehend von der Plastik, der Entwicklung des K��rpers in der Zeichnung und dem Verst��ndnis f��r Volumen und Masse experimentelle k��nstlerische Arbeiten praktisch erstellt. Der Kurs hat den Charakter eines Workshops mit Theorieteilen.

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In diesem Lehrgang soll es explizit um die Herstellung von Silberschmuck und dazu notwendige Tipps gehen. Die mitzubringenden Kleinmaterialien und Werkzeuge werden vor Kursbeginn ausgeschrieben. Es entstehen m��glicherweise kleine Unkostenbeitr��ge zu��den zentral organisierten��Materialkosten.

Der Lehrgang besch��ftigt sich als Teil einer Lehrgangsreihe "Werken" mit dem Einsatz von unterschiedlichen Materialien f��r den Kunst- oder Werkunterricht.

Kleinplastische Arbeiten mit Ton/Keramik/Silberschmuck/Holz stehen im Fokus. Die Bandbreite ��ber mehrere Kurse hinweg umfasst die verschiedenen Verarbeitungstechniken, Brenntechniken, Engobierverfahren, Gestaltungsm��glichkeiten mit Ton, Silberbesteck und Holz (z. B. Instrumentenbau).

In unterschiedlichen Kursen werden ausgehend von der Plastik, der Entwicklung des K��rpers in der Zeichnung und dem Verst��ndnis f��r Volumen und Masse experimentelle k��nstlerische Arbeiten praktisch erstellt. Der Kurs hat den Charakter eines Workshops mit Theorieteilen.

In diesem Lehrgang soll es explizit um die Herstellung eines Holzinstruments (Caj��n, Dulcimer) und die dazu notwendigen Tipps gehen. Die mitzubringenden Kleinmaterialien und Werkzeuge werden vor Kursbeginn ausgeschrieben. Es entstehen m��glicherweise kleine Unkostenbeitr��ge f��r die zentral organisierten Materialkosten.

Der Lehrgang ist f��r Lehrkr��fte aller Schularten geeignet! Neben dem Umgang mit dem Material, S��gen, Schleifen, Leimen und feinmotorischen Arbeiten kommen auch fantasiereiche Oberfl��chengestaltung und kreative Feins��gearbeiten zum Zuge.

Der Lehrgang besch��ftigt sich als Teil einer Lehrgangsreihe "Werken"��mit dem Einsatz von unterschiedlichem Material f��r den Kunst- oder Werkunterricht.

Kleinplastische Arbeiten mit Ton/Keramik/Silberschmuck/Holz stehen im Fokus. Die Bandbreite ��ber mehrere Kurse hinweg umfasst die verschiedenen Verarbeitungstechniken, Brenntechniken, Engobierverfahren, Gestaltungsm��glichkeiten mit Ton, Silberbesteck und Holz (z.B. Instrumentenbau).

In unterschiedlichen Kursen werden ausgehend von der Plastik, der Entwicklung des K��rpers in der Zeichnung und dem Verst��ndnis f��r Volumen und Masse experimentelle k��nstlerische Arbeiten praktisch erstellt. Der Kurs hat den Charakter eines Workshops mit Theorieteilen.

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In diesem Lehrgang soll es explizit um die Herstellung eines Holzinstrumentes (Cajion, Dulcimer) und dazu notwendige Tipps gehen. Die mitzubringenden Kleinmaterialien und Werkzeuge werden vor Kursbeginn ausgeschrieben. Es entstehen m��glicherweise kleine Unkostenbeitr��ge zu��den zentral organisierten��Materialkosten.

Der Lehrgang ist f��r Lehrkr��fte aller Schularten geeignet! Neben dem Umgang mit dem Material, S��gen, Schleifen, Leimen und feinmotorischen Arbeiten kommen auch fantasiereiche Oberfl��chengestaltung und kreative Feins��gearbeiten zum Zuge.

Ziele:

Die Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung bietet gemeinsam mit dem Bayerischen Rundfunk und dem Bayerischen Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus eine zweij��hrige Ausbildung zur Medienexpertin beziehungsweise zum Medienexperten an. Der Lehrgang umfasst vier Wochen, wobei eine Woche in den Ferien liegt.

Inhalt:

In vier Pr��senzwochen in Dillingen erarbeiten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kreative und k��nstlerische Konzepte f��r Medienprojekte mit Sch��lerinnen und Sch��lern. Schwerpunkte der vier Wochen sind: Radio, Fernsehen, Internet und Social Media sowie der Umgang mit neuesten medialen Unterrichtsmitteln. Dabei steht die aktive Medienproduktion im Mittelpunkt. Inhaltlich bezieht sich der Lehrgang auf k��nstlerische Dramaturgie, Regie, Kamera, kreativen Schnitt, Sprache und Sprechtechnik sowie Medienrecht. Exkursionen in Redaktionen des Bayerischen Rundfunks bieten Einblick in die Arbeit professioneller Redakteurinnen und Redakteure. Zwischen den Pr��senzwochen erproben die beteiligten Lehrkr��fte die erarbeiteten Konzepte und Ideen mit Sch��lerinnen und Sch��lern und tauschen ihre Erfahrungen online aus. Die Ausbildung endet mit der Pr��sentation eigener Projekte und wird vom Bayerischen Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus, dem Bayerischen Rundfunk und der ALP zertifiziert.

Besondere Hinweise:

Kooperation mit dem Bayerischen Rundfunk und dem Bayerischen Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus

Ziele:

Die Akademie f��r Lehrerfortbildung und Personalf��hrung bietet gemeinsam mit dem Bayerischen Rundfunk und dem Bayerischen��Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus��eine zweij��hrige Ausbildung zur Medienexpertin/ zum Medienexperten an. Der Lehrgang umfasst vier Wochen, wobei eine Woche in den Ferien liegt.

Inhalt:

In vier Pr��senzwochen in Dillingen erarbeiten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kreative und k��nstlerische Konzepte f��r Medienprojekte mit Sch��lerinnen und Sch��lern. Schwerpunkte der vier Wochen sind: Radio, Fernsehen, Internet und Social Media, wie auch der Umgang mit neuesten medialen Unterrichtsmitteln. Dabei steht die aktive Medienproduktion im Mittelpunkt. Inhaltlich bezieht sich der Lehrgang auf k��nstlerische Dramaturgie, Regie, Kamera, kreativen Schnitt, Sprache und Sprechtechnik, Medienrecht. Exkursionen in Redaktionen des Bayerischen Rundfunks bieten Einblick in die Arbeit professioneller Redakteurinnen und Redakteure. Zwischen den Pr��senzwochen erproben die beteiligten Lehrkr��fte die erarbeiteten Konzepte und Ideen mit Sch��lerinnen und Sch��lern��und tauschen ihre Erfahrungen online aus. Die Ausbildung endet mit der Pr��sentation eigener Projekte und wird vom Bayerischen Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus, dem Bayerischen Rundfunk und der ALP zertifiziert.

Besondere Hinweise:��

Kooperation mit dem Bayerischen Rundfunk��und dem��Bayerischen Staatsministerium f��r Unterricht und Kultus

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Die j��hrliche Tagung der Seminarlehrkr��fte Kunst am Gymnasium behandelt fokussiert spezifische Themengebiete, die jeweils aktuell und zeitgem���� bzw. aktuell notwendig sind, wie z.B. die neue Oberstufe und die Reflexion ��ber die Auswirkungen aktueller Entwicklungen auf die 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung.

Ein zweites zentrales Thema ist der Einsatz von KI im Kunstunterricht am Gymnasium.

Ein Workshop zur l��sungsorientierten Beratung ist angedacht.

Ferner dient die Tagung dem fachlichen Austausch und der Vernetzung. Die MB-Fachreferentinnen und -referenten und die Vertretung des ISB werden zum Austausch und zur gemeinsamen Erarbeitung dazu eingeladen.

Der Lehrgang wird zu einem Teil als F��hrungsfortbildung zu Modul A im Rahmen des Gesamtkonzepts zur Qualifikation von F��hrungskr��ften anerkannt (vgl. KMBek vom 19.12.2006 Nr. III.6-5 P 4020-6.73 510). N��heres ist der Teilnahmebest��tigung zu entnehmen.

Die j��hrliche Tagung der Seminarlehrkr��fte Kunst am Gymnasium behandelt fokussiert spezifische Themengebiete, die jeweils aktuell und zeitgem���� bzw. aktuell notwendig sind, wie z.B. die neue Oberstufe und die Reflexion ��ber die Auswirkungen aktueller Entwicklungen auf die 2. Phase der Lehrkr��fteausbildung.

Ein zweites zentrales Thema ist der Einsatz von KI im Kunstunterricht am Gymnasium.

Ein Workshop zur l��sungsorientierten Beratung ist angedacht.

Ferner dient die Tagung dem fachlichen Austausch und der Vernetzung. Die MB-Fachreferenten und der Vertreter des ISB werden zum Austausch und zur gemeinsamen Erarbeitung dazu eingeladen.

Der Lehrgang wird zu einem Teil als F��hrungsfortbildung zu Modul A im Rahmen des Gesamtkonzepts zur Qualifikation von F��hrungskr��ften anerkannt (vgl. KMBek vom 19.12.2006 Nr. III.6-5 P 4020-6.73 510). N��heres ist der Teilnahmebest��tigung zu entnehmen.

In der Redaktionssitzung sollen gezielt Online-Formate und Selbstlernkurse f��r den Kunstunterricht am Gymnasium erarbeitet werden, um das Spektrum des Lehrgangsangebots zu erweitern.

In der Redaktionssitzung sollen gezielt Online-Formate und Selbstlernkurse f��r den Kunstunterricht am Gymnasium erarbeitet werden, um das Spektrum des Lehrgangsangebotes zu erweitern.

In der Redaktionssitzung sollen gezielt Online-Formate und Selbstlernkurse f��r den Kunstunterricht in der Grund- und Mittelschule erarbeitet werden, um das Spektrum des Lehrgangsangebots zu erweitern.

In der Redaktionssitzung sollen gezielt Online-Formate und Selbstlernkurse f��r den Kunstunterricht in der Grund- und Mittelschule erarbeitet werden, um das Spektrum des Lehrgangsangebotes zu erweitern.

Ziele:

Die Reihe "Musikunterricht digital" wendet sich an Musiklehrkr��fte aller Schularten und verfolgt das Ziel, Anregungen und Ideen f��r den Einsatz digitaler Werkzeuge im Musikunterricht zu geben.

Inhalt:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Sie haben einen Tablet-Koffer mit iOS und wissen nicht, was Sie damit anfangen sollen? Gerade die kostenlose App zur digitalen Musikproduktion, die immer standardm����ig auf jedem Tablet (iOS) installiert ist, bietet eine gro��e F��lle an M��glichkeiten, das Tablet im Musikunterricht, aber auch in anderen F��chern einzusetzen.

In dieser Freistunde werden Ihnen die Grundlagen der App vermittelt, sodass Sie eine grobe Orientierung ��ber die Bedienungsweisen des Programms kennengelernt haben und dann z. B. die Ideen und Anregungen der anderen Freistunden nutzen k��nnen.

Am Ende dieser ALP-fre!stunde

• haben Sie sich mit grundlegenden Funktionen der kostenlosen App vertraut gemacht.
• haben Sie Ihr erstes kleines Projekt aufgenommen.
• haben Sie weitere Ideen zur Einbindung der App in den Unterricht erhalten.

Hinweise:

Dies ist ein Selbstlernkurs. Es kann selbst entschieden werden, welche Inhalte gelesen und durchgenommen werden k��nnen. Um den gesamten Kurs mit allen Aufgaben durchzunehmen, ben��tigt man etwa 1 Stunde.

Wenn alle Aufgaben und Links in diesem Kurs angeklickt wurden und das Feedback ausgef��llt wurde, kann am Ende des Kurses eine Teilnahmebest��tigung heruntergeladen werden, die einen Fortbildungstag best��tigt.

Sie erhalten sofort nach Anmeldung ��ber FIBS eine Best��tigung mit den Zugangsdaten per Mail. Ihre Schulleitung muss nicht zustimmen.

Ziele:

Die Reihe "Musikunterricht digital" wendet sich an Musiklehrkr��fte aller Schularten und verfolgt das Ziel, Anregungen und Ideen f��r den Einsatz digitaler Werkzeuge im Musikunterricht zu geben.

Inhalt:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Sie haben einen Tablet-Koffer mit iOS und wissen nicht, was Sie damit anfangen sollen? Gerade die kostenlose App zur digitalen Musikproduktion, die immer standardm����ig auf jedem Tablet (iOS) installiert ist, bietet eine gro��e F��lle an M��glichkeiten, das Tablet im Musikunterricht, aber auch in anderen F��chern einzusetzen.

In dieser Freistunde werden Ihnen die Grundlagen der App vermittelt, so dass Sie eine grobe Orientierung ��ber die Bedienungsweisen des Programms kennengelernt haben und dann, z. B. die Ideen und Anregungen der anderen Freistunden nutzen k��nnen.

Am Ende dieser ALP-fre!stunde

• haben Sie sich mit grundlegenden Funktionen der kostenlosen App vertraut gemacht.
• haben Sie Ihr erstes kleines Projekt aufgenommen.
• haben Sie weitere Ideen zur Einbindung der App in den Unterricht erhalten.

Hinweise:

Dies ist ein Selbstlernkurs. Es kann selbst entschieden werden, welche Inhalte gelesen und durchgenommen werden k��nnen. Um den gesamten Kurs mit allen Aufgaben durchzunehmen, ben��tigt man etwa 1 Stunde.

Wenn alle Aufgaben und Links in diesem Kurs angeklickt wurden und das Feedback ausgef��llt wurde, kann am Ende des Kurses eine Teilnahmebest��tigung heruntergeladen werden, die einen Fortbildungstag best��tigt.

Sie erhalten sofort nach Anmeldung ��ber FIBS eine Best��tigung mit den Zugangsdaten per Mail. Ihre Schulleitung muss nicht zustimmen.

Ziele:

Die Reihe "Musikunterricht digital" wendet sich an Musiklehrkr��fte aller Schularten und verfolgt das Ziel, Anregungen und Ideen f��r den Einsatz digitaler Werkzeuge im Musikunterricht zu geben.

Inhalt:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

���In dieser ALP-fre!stunde erlernen Sie die Produktion eines Blues-Playbacks. Dabei erhalten Sie Einblick in die Musikproduktions-App (iOS). Es handelt sich hierbei um eine Digital Audio Workstation (DAW), also **ein** Programm, mit dem Musik aufgenommen, bearbeitet und produziert werden kann. Sie k��nnen daraus ableiten, wie Sie das Thema im Unterricht aufbereiten k��nnen, um verschiedene Kompetenzbereiche unterschiedlicher Jahrgangsstufen abzudecken (z. B. 8. Klasse Realschule).

Am Ende dieser ALP-fre!stunde

• k��nnen Sie ein Playback f��r einen 12-taktigen Blues mit E-Bass, Drumset und Gitarre mithilfe der App produzieren und einspielen.
• k��nnen Sie ein Projekt als Datei exportieren.

Hinweise:

Dies ist ein Selbstlernkurs. Es kann selbst entschieden werden, welche Inhalte gelesen und bearbeitet werden.

Wenn alle Aufgaben und Links in diesem Kurs angeklickt wurden und das Feedback ausgef��llt wurde, kann am Ende des Kurses eine Teilnahmebest��tigung heruntergeladen werden, die einen Fortbildungstag best��tigt.

Sie erhalten sofort nach Anmeldung ��ber FIBS eine Best��tigung mit den Zugangsdaten per Mail. Ihre Schulleitung muss nicht zustimmen.

Ziele:

Die Reihe "Musikunterricht digital" wendet sich an Musiklehrkr��fte aller Schularten und verfolgt das Ziel, Anregungen und Ideen f��r den Einsatz digitaler Werkzeuge im Musikunterricht zu geben.

Inhalt:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

���In dieser ALP-fre!stunde erlernen Sie die Produktion eines Blues-Playbacks. Dabei erhalten Sie Einblick in die Musikproduktionsapp (iOS). Es handelt sich hierbei um eine Digital Audio Workstation (DAW), also **ein** Programm, mit dem Musik aufgenommen, bearbeitet und produziert werden kann. Sie k��nnen daraus ableiten, wie Sie das Thema im Unterricht aufbereiten k��nnen, um verschiedene Kompetenzbereiche unterschiedlicher Jahrgangsstufen abzudecken (z. B. 8. Klasse Realschule).

Am Ende dieser ALP-fre!stunde

• k��nnen Sie ein Playback f��r einen 12-taktigen Blues mit E-Bass, Drumset und Gitarre mit Hilfe der App produzieren und einspielen.
• k��nnen Sie ein Projekt als Datei exportieren.

Hinweise:

Dies ist ein Selbstlernkurs. Es kann selbst entschieden werden, welche Inhalte gelesen und durchgenommen werden k��nnen. Um den gesamten Kurs mit allen Aufgaben durchzunehmen, ben��tigt man etwa 3 Stunden.

Wenn alle Aufgaben und Links in diesem Kurs angeklickt wurden und das Feedback ausgef��llt wurde, kann am Ende des Kurses eine Teilnahmebest��tigung heruntergeladen werden, die einen Fortbildungstag best��tigt.

Sie erhalten sofort nach Anmeldung ��ber FIBS eine Best��tigung mit den Zugangsdaten per Mail. Ihre Schulleitung muss nicht zustimmen.

Ziele:

Die Reihe "Musikunterricht digital" wendet sich an Musiklehrkr��fte aller Schularten und verfolgt das Ziel, Anregungen und Ideen f��r den Einsatz digitaler Werkzeuge im Musikunterricht zu geben.

Inhalt:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Sie lassen Ihre Sch��lerinnen und Sch��ler mit einer digitalen Musikproduktions-App einen Song komponieren, produzieren und abmischen, doch am Ende fehlt eine Gesangsspur, die das Endprodukt ���abrundet���. Verst��ndlicherweise traut sich nicht jede, einen Song selbst einzusingen, und daher wird die Gesangsspur in Projekten mit GarageBand oft weggelassen.

Mit dieser ALP-fre!stunde wird Ihnen die M��glichkeit gegeben, einen Song mithilfe einer vorgegebenen Gesangsspur m��glichst vielf��ltig zu arrangieren: Songproduktion r��ckw��rts.

Am Ende dieser ALP-fre!stunde

• kennen Sie den Song ���all the good girls go to hell��� von Billie Eilish.
• k��nnen Sie den Chorus mithilfe einer vorliegenden Gesangsspur arrangieren.
• k��nnen Sie die verschiedenen Mittel der Musikproduktion in GarageBand anwenden.
• haben Sie gen��gend Material, den Song selbst im Unterricht einzusetzen.

Hinweise:

Dies ist ein Selbstlernkurs. Es kann selbst entschieden werden, welche Inhalte gelesen und durchgenommen werden.

Um den gesamten Kurs mit allen Aufgaben durchzunehmen, ben��tigt man etwa 3 Stunden.

Wenn alle Aufgaben und Links in diesem Kurs angeklickt wurden und das Feedback ausgef��llt wurde, kann am Ende des Kurses eine Teilnahmebest��tigung heruntergeladen werden, die einen Fortbildungstag best��tigt.

Sie erhalten sofort nach Anmeldung ��ber FIBS eine Best��tigung mit den Zugangsdaten per Mail. Ihre Schulleitung muss nicht zustimmen.

Ziele:

Die Reihe "Musikunterricht digital" wendet sich an Musiklehrkr��fte aller Schularten und verfolgt das Ziel, Anregungen und Ideen f��r den Einsatz digitaler Werkzeuge im Musikunterricht zu geben.

Inhalt:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der��ALP-fre!stunde��kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Sie lassen Ihre Sch��lerinnen und Sch��ler mit einer digitalen Musikproduktionsapp einen Song komponieren, produzieren und abmischen, doch am Ende fehlt eine Gesangsspur, die das Endprodukt ���abrundet���. Verst��ndlicherweise traut sich nicht jede und jeder einen Song selbst einzusingen und daher wird die Gesangsspur in Projekten mit GarageBand oft weggelassen.

Mit dieser ALP-fre!stunde wird Ihnen die M��glichkeit gegeben, einen Song mithilfe einer vorgegebenen Gesangsspur m��glichst vielf��ltig zu arrangieren: Songproduktion r��ckw��rts.

Am Ende dieser ALP-fre!stunde

• kennen Sie den Song ���all the good girls go to hell��� von "Billie Eilish".
• k��nnen Sie den Chorus mithilfe einer vorliegenden Gesangsspur arrangieren.
• k��nnen Sie die verschiedenen Mittel der Musikproduktion in GarageBand anwenden.
• und haben gen��gend Material, den Song selbst im Unterricht einzusetzen.

Hinweise:

Dies ist ein Selbstlernkurs. Es kann selbst entschieden werden, welche Inhalte gelesen und durchgenommen werden k��nnen. Um den gesamten Kurs mit allen Aufgaben durchzunehmen, ben��tigt man etwa 3��Stunden.

Wenn alle Aufgaben und Links in diesem Kurs angeklickt wurden und das Feedback ausgef��llt wurde, kann am Ende des Kurses eine Teilnahmebest��tigung heruntergeladen werden, die einen Fortbildungstag best��tigt.

Sie erhalten sofort nach Anmeldung ��ber FIBS eine Best��tigung mit den Zugangsdaten per Mail. Ihre Schulleitung muss nicht zustimmen.

Ziele:

Die Reihe "Musikunterricht digital" wendet sich an Musiklehrkr��fte aller Schularten und verfolgt das Ziel, Anregungen und Ideen f��r den Einsatz digitaler Werkzeuge im Musikunterricht zu geben.

Inhalt:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Im Mittelpunkt dieser ALP-fre!stunde steht das Modul der Live Loops einer digitalen Musikproduktions-App. Anhand verschiedener Stile werden Unterrichtsideen vorgestellt.

Am Ende dieser ALP-fre!stunde

• wissen Sie, wie Sie mithilfe von Loops Playbacks erstellen.
• k��nnen Sie Gesangsspuren im Sinne kurzer Raps und Songtexte aufnehmen.
• erhalten Sie au��erdem Ideen, wie Sie diese in Ihrem Unterricht einsetzen k��nnen.
• k��nnen Sie Ergebnisse f��r Projekte wie Podcasts oder Videoproduktionen bereitstellen.

Hinweise:

Dies ist ein Selbstlernkurs. Sie k��nnen selbst entscheiden, welche Inhalte gelesen und bearbeitet werden. Um den gesamten Kurs mit allen Aufgaben durchzunehmen, ben��tigen Sie etwa 3 Stunden.

Wenn alle Aufgaben und Links in diesem Kurs angeklickt wurden und das Feedback ausgef��llt wurde, kann am Ende des Kurses eine Teilnahmebest��tigung heruntergeladen werden, die einen Fortbildungstag best��tigt.

Sie erhalten sofort nach Anmeldung ��ber FIBS eine Best��tigung mit den Zugangsdaten per Mail. Ihre Schulleitung muss nicht zustimmen.

Ziele:

Die Reihe "Musikunterricht digital" wendet sich an Musiklehrkr��fte aller Schularten und verfolgt das Ziel, Anregungen und Ideen f��r den Einsatz digitaler Werkzeuge im Musikunterricht zu geben.

Inhalt:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde��kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.

Zentral im Mittelpunkt dieser ALP-fre!stunde steht das Modul der liveloops einer digitalen Musikproduktionsapp. Anhand verschiedener Stile werden Unterrichtsideen vorgestellt.

Am Ende dieser ALP-fre!stunde

• wissen Sie, wie Sie mithilfe von��Loops Playbacks��erstellen.
• k��nnen Sie Gesangsspuren��im Sinne kurzer Raps und Songtexte��aufnehmen.��
• erhalten Sie au��erdem Ideen, wie Sie diese in Ihrem Unterricht einsetzen k��nnen.
• k��nnen Sie Ergebnisse f��r Projekte wie��Podcasts��oder��Videoproduktionen��bereitstellen.

Hinweise:

Dies ist ein Selbstlernkurs. Es kann��selbst entschieden werden, welche Inhalte gelesen und durchgenommen werden k��nnen. Um den gesamten Kurs mit allen Aufgaben durchzunehmen, ben��tigt man etwa 3��Stunden.

Wenn alle Aufgaben und Links in diesem Kurs angeklickt wurden und das Feedback ausgef��llt wurde, kann am Ende des Kurses eine Teilnahmebest��tigung heruntergeladen werden, die��einen Fortbildungstag best��tigt.

Sie erhalten sofort nach Anmeldung ��ber FIBS eine Best��tigung mit den Zugangsdaten per Mail. Ihre Schulleitung muss nicht zustimmen.

Ziele:

Die Reihe "Musikunterricht digital" wendet sich an Musiklehrkr��fte aller Schularten und verfolgt das Ziel, Anregungen und Ideen f��r den Einsatz digitaler Werkzeuge im Musikunterricht zu geben.

Inhalt:

Wir m��chten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zu aktuellen Themen oder "Dauerbrennern" vorstellen. Sie k��nnen den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Dar��ber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterf��hrende Links an, damit Sie, wenn Sie m��chten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen k��nnen.